әрқайсысымыздың басты міндетіміз. Әр ұстаз өз іс-тәжірибесінде байқап
жүргендей, қандай технология болмасын, білімге негізделіп, оқушының
пәнге қызығушылығын оята білсе, сол технология өміршең
болмақ.Сондықтан нәтижеге бағытталып жасалаған жұмыс қана
көрсеткішке жеткізе алады. Осындай жаңа технолгиялық әдіс-тәсілдерді өз
сабақтарымызда жиі пайдалану арқылы оқушылардың мемлекеттік тілді
жетік меңгерулеріне ықпал етуге болады. Қазақ халқының көрнекті
қайраткері Ж.Аймауытов:«Сабақ беру-үйреншікті жәй ғана шеберлік емес,
ол-жаңадан жаңаны табатын өнер»,- дегендей, әрқайсысымыз өз
сабақтарымызды заман ағымына қарай түрлендіріп, оқушылардың тілдік
қабілеттерін арттыру мақсатында пайдалансақ, мемлекеттік тіліміздің өсіп-
өркендеуіне қосқан үлесімізболмақ.
Пайдаланылған әдебиеттер ТІЗІМІ:
1. Қазақстан Республикасында білімді дамытудың 2011-2020 жылдарға
арналған Мемлекеттік бағдарламасы. – Астана, 2010.
2. Амирғалина Н. «Білім берудің инновациялық технологияларының бірі-
тірек конспектілері». // Білім, № 4, 2009.
3. Ж.Садуова Тәрбие және тұлғаны әлеуметтендіру кафедрасының аға
оқытушысы
Инновациялқ технологияларды білім беруде қолдану// Білім,№ 5, 2006.
4. Такишева Г. Модулдік оқыту технологиясын пайдаланудың тиімділігі //
Білім, № 4, 2009.
5. Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту
құралы ретінде. - Алматы, 2002.
6. Көшімбетова С. Инновациялық технологияны білім сапасын көтеруде
пайдалану мүмкіндіктері. – А.: Білім, 2008.
7.Интербелсенді әдістемені ЖОО-да қолдану мәселелері. Оқу құралы.
Алматы,2013.
ТІЛДІК ДАҒДЫЛАРДЫ МЕҢГЕРТУДІҢ НӘТИЖЕСІ – ОЙЛАУДЫҢ
НЫСАНАЛЫ ҮДЕРІСІ
Конысбаева Л.Д.
Алматы облысы, Жамбыл ауданы,
№4 Қарғалы орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
Болашақ ұрпаққа рухани еркіндіктің есігін айқара ашып, еліміздің
еңсесін көтеріп, тұғырына қонған Тәуелсіздігімізді ғасырларға
жалғастыратын жан-жақты дамыған, функционалды сауатты тұлға тәрбиелеу
үшін білім саласында түбегейлі өзгерістердің болып жатқандығы
қуантарлық жайт.
160
Қоғам тұлғаны қаншалықты жетілдірсе, жетілген тұлға қоғамды соншалықты
дәрежеде дамытады. Осы тұрғыда, оқыту үрдісінде білім беру мазмұнын
жаңарту өте маңызды өзгерістердің сатысында тұр.
Жаңартылған оқу бағдарламасы бойынша айтылым, тыңдалым, оқылым,
жазылым дағдыларын дамыту оқушылардың алған білімдері мен үйренген
дағдыларын кез келген орта жағдайында қарым-қатынас үдерісінде тиімді
қолдануға мүмкіндік береді.Тұла бойы ұлттық тәрбиеге тұнып тұрған ұлт
жанашырын тәрбиелеуде қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімдерінің
атқарар ерен еңбектері көп. Ананың ақ сүтімен бойға дарыған ана тілді
құрметтеу – әрбір адам үшін парыз және қарыз. Өз ана тіліңнің бүге-шігесіне
дейін баланың бойына дарытып, көкейіне құйып, санасына сіңдіру – үлкен
жауапкершілікті жүктейді. Бұл жауапкершілікті қалт жібермей мүлтіксіз
орындау маған сын. Осы сынға сыни қарап, алға ұмтылу мені үнемі мақсатқа
жетелейді.
Ғасырлардан жылжып, тарихтан сүрінбей келе жатқан ана тіліміздің
кемеліне жетіп толысуына үлес қосқан алаш зиялылары, ақын-жазушылар,
ғұламалар әрбір баланың санасына жетіп, есінде сақталуы қажет. Олардан
қалған ғұмырлық қазынаны тіл арқылы аманаттаймыз. Бұл, әрине, тіл
жанашырларының және қазақ әдебиеті мұғалімдерінің тынымсыз еңбегінің
нәтижесінде келер ұрпаққа жетіп отыр емес пе? Төл тіліміздің қыр-сырына
үңіле қарап, дыбыстың ерекшелігіне дейін меңгерту нәтижесінде сауатты
ұрпақ тәрбиелейтініміз жасырын емес. Бұл тағы да тіл мамандарына
міндеттелген. Сондықтан қызын арға, ұлын нарға балаған қазақ арасында өз
ойын сауатты жаза да, сөйлей де білетін, сөйлеу мәдениетін жетік меңгерген
текті ұрпақ тәрбиелеуде менің де қосып жатқан үлесім бар. Ол үшін алдымен,
оқушылардың бойында тілдік дағдыларды қалыптастыруда, ең алдымен,
айтылым, тыңдалым, оқылым, жазылым әрекеттеріне баса назар аударуды
алдыма мақсат қылдым.
Аталмыш дағдыларды дамытуда, бала тілді еркін игеріп, қарым-
қатынасқа түсіп, алған білімдерін өмірде қолдануға бейімделетіндігіне өз
тәжірибемде көз жеткізіп келемін. Өйткені, мұғалім үнемі ізденіс үстінде
болу керек. Жаңашыл ұстаз ғана заман ағымына ілесе алады.
Білім беру мазмұнын жаңартудың өзіндік ерекшелігі бар. Бұл
бағдарлама қолдануда бала өз білімінің артықшылығы мен кемшіліктерін
еркін көре алады, өзін-өзі бағалауды үйренеді. Сондай-ақ, ұзақ мерзімді, орта
мерзімді және қысқа мерзімді жоспарлар арқылы ұйымдастырылған оқу
үдерісінде сабаққа қойылатын мақсаттар айқын да анық болады.
Мұғалім сабақты жоспарлағанда балаға нені және қалай
үйрететіндігіне баса назар аударып, мақсатқа жетуде әдіс-тәсілдердің ең
тиімдісін қолданып, оқушының назарын өзіне аударуға бар күш-жігерін
жұмсауы керек. Сонда ғана оқушының қызығушылығы ерекше арта түсіп,
оқуға деген ішкі уәждерінің оянуына ықпал етуге болады. Өз тәжірибеме
сүйенсем, бүгінгі күні баланың тілдік қатынасын арттыруда әр сабағымда іс-
әрекет дағдыларына аса мән беріп, түрлі әдіс-тәсілдерді қолданып жүрмін.
161
Достарыңызбен бөлісу: |
