Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ұлттық тестілеу орталығЫ

 

 

АЛҒАШҚЫ ӘСКЕРИ ДАЙЫНДЫҚ 

 

1. ҚР Қарулы Күшінің жоғарғы бас қолбасшысы: 

A) Парламент 

B) ҚР Президенті 

C) Қорғаныс министрі 

D) Премьер-министр 

E) Премьер-министрдің орынбасары 

 

2. Жаяу әскердің ұрыс мәшинесіндегі (ЖҰМ) мотоатқыш бөлімшесінің 

қарулары 

A) Колпулемет 

B) Танкіге қарсы гранатаатқыш 

C) Автоматтар 

D) Жарықшақты және танкіге қарсы қол гранаталар 

E) Зенитті ракеталар 

F) Жаяу әскердің ұрыс мәшинесі (ЖҰМ) 

G) Артилерия зеңбірек 

H) Танкі 

 

Жағдаяттық тапсырма  

 Взвод қарсыласпен түйіспей тұрған жағдайда қорғанысқа көшу кезінде 

жергілікті жер рельефқа және қойылған ұрыс мақсатына қарай өз ұрыс 

позицияларын келесі ретімен ұйымдастырады.  

 

1. Суретте қорғаныстағы мотоатқыш взвод бөлімшелердің позициялары 

көрсетілген, олардың ұрыс тәртібі 

 

A) Оңға шыққан бір эшелондық позициясы 

B) Солға шыққан бір эшелондық позициясы  

C) Екі эшелондық позициясы 

D) Бір эшелондық позициясы 

E) Алдында күзет позициясы бар бір эшелондық  

 

 

 

2. Суретте қорғаныстағы мотоатқыш взвод бөлімшелердің позициялары 

көрсетілген, олардың ұрыс тәртібі 

 

A) Оңға шыққан бір эшелондық позициясы 

B) Солға шыққан бір эшелондық позициясы  

C) Екі эшелондық позициясы 

D) Бір эшелондық позициясы 

E) Алдында күзет позициясы бар бір эшелондық  

 

3. Суретте қорғаныстағы мотоатқыш взвод бөлімшелердің позициялары 

көрсетілген, олардың ұрыс тәртібі 

 

A) Оңға шыққан бір эшелондық позициясы 

B) Солға шыққан бір эшелондық позициясы  

C) Екі эшелондық позициясы 

D) Бір эшелондық позициясы 

E) Алдында күзет позициясы бар бір эшелондық  

 

 

 

4. Суретте қорғаныстағы мотоатқыш взвод бөлімшелердің позициялары 

көрсетілген, олардың ұрыс тәртібі 

 

A) Оңға шыққан бір эшелондық позициясы 

B) Солға шыққан бір эшелондық позициясы  

C) Екі эшелондық позициясы 

D) Бір эшелондық позициясы 

E) Алдіңда күзет позициясы бар бір эшелондық  

 

5. Суретте қорғаныстағы мотоатқыш взвод бөлімшелердің позициялары 

көрсетілген, олардың ұрыс тәртібі 

 

A) Оңға шыққан бір эшелондық позициясы 

B) Солға шыққан бір эшелондық позициясы  

C) Екі эшелондық позициясы 

D) Бір эшелондық позициясы 

E) Алдында күзет позициясы бар бір эшелондық  

 

 

 

 

 

 

 

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЗАҢНАМАСЫН БІЛУ 

 

1. Мемлекеттік рәміздерді ресми пайдаланылу тәртібі: 

A) Конституциялық заңмен белгіленеді 

B) ҚР Президентінің жарлығымен белгіленеді 

C) заңмен белгіленеді 

D) ережемен белгіленеді 

E) нұсқаулықпен белгіленеді 

 

2. Жоғары білімнің білім беру бағдарламаларын меңгеру бойынша 

қорытынды аттестаттаудан табысты өткен білім алушыға берілетін 

академиялық дәреже: 

A) қолданбалы бакалавр 

B) маман 

C) доктор 

D) бакалавр 

E) магистр 

 

3. Он бiр жастан бастап он сегiз жасқа дейiнгi, мiнез-құлқы ауытқымалы 

балалар орналастырылатын ұйым: 

A) мамандандырылған балалар үйі 

B) арнаулы білім беру ұйымы 

C) айрықша білім беру ұйымы 

D) қатаңдатылған білім беру ұйымы 

E) қатаң режимдегі тәрбиелеу мекемесі 

 

4. Қазақстан Республикасындағы балалардың жағдайы туралы мемлекеттік 

баяндама ұсынылады: 

A) Қазақстан Республикасының Үкіметіне 

B) Қазақстан Республикасының Президентіне 

C) Бала құқықтары жөніндегі уәкілге 

D) Адам құқықтары жөніндегі уәкілге 

E) Қазақстан Республикасының Әділет министрлігіне 

 

5. Еңбек шарты бойынша жұмыскердің міндеті: 

A) жұмыскерге уақтылы жалақы төлеу 

B) жұмыскерге толық жалақы төлеу 

C) ұжымдық шартта көзделген еңбек жағдайларын қамтамасыз ету 

D) еңбек заңнамасында көзделген еңбек жағдайларын қамтамасыз ету 

E) еңбекті (жұмыс функциясын) жеке өзі орындау 

 

 

 

 

 

 

6. Бірінші және екінші топтардағы мүгедектер үшін белгіленетін жұмыс 

уақытының апта ішіндегі ұзақтығы: 

A) 36 сағаттан аспайды 

B) 12 сағаттан аспайды 

C) 20 сағаттан аспайды 

D) 30 сағаттан аспайды 

E) 24 сағаттан аспайды 

 

7. Тәртіптік жаза түрі: 

A) жұмыстан шеттету 

B) қоғамдық жұмыстарға тарту 

C) ескерту 

D) түзеу жұмыстары 

E) белгілі бір қызметпен айналысу құқығынан айыру 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ НЕГІЗДЕРІ 

 

 

1. Тәрбие процесінің қозғаушы күштері 

A) оқушылардың әрекетін ұйымдастыру 

B) ішкі және сыртқы қайшылықтар 

C) күрделі процесс 

D) комплекстілі 

E) қос ықпал принципі 

 

2.  Г.К.Селевконың  «Педагогикалық  технология»  түсінігін  қарастырған 

аспектілер 

A) педагогикалық, ғылыми, бейнелеулі іс-жүргізу 

B) нақтылы іс жүргізу, педагогикалық, психологиялық 

C) ғылыми, бейнелеулі іс-жүргізу, нақтылы іс-жүргізу 

D) психологиялық, педагогикалық, ғылыми 

E) педагогикалық, нақтылы іс жүргізу 

 

3. Белгілі бір істі атқаруға бейім тұру, өзінің игерген білімін, дағдысын түрлі 

жағдайда қолдана білу: 

A) ептілік 

B) дағды 

C) әдет 

D) еңбек 

E) оқу 

 

4. С.Л.Рубинштейн бойынша: 

A) оқыту мен даму қатар, бірге жүреді 

B) оқыту дамудың алдында жүреді 

C) даму оқытудан кейін жүреді 

D) оқыту дамудан соң жүреді 

E) оқыту мен даму екі бөлек жүреді 

 

5. Оқушыларды тәрбиелеуде ескерілуі тиіс психологиялық жағдай: 

A) жас дағдарысы 

B) оқу деңгейі 

C) оқу шапшаңдығы 

D) түсіну деңгейі 

E) ақыл-ой деңгейі 

 

 

 

6. Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын 

мұғалімнің стилі: 

A) демократиялық 

B) авторитарлық 

C) өктемдік 

D) либералдық 

E) нейтралдық 

 

7. Оқушы тең құқықты серіктес емес, педагогикалық әсер ету объекті ретінде 

қарастырылатын стиль: 

A) өктемшілдік 

B) демократиялық 

C) либералдық 

D) нейтралдық 

E) жеке 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГТАРҒА АРНАЛҒАН ПСИХОЛОГИЯ 

 

 

1. Қиялдағы немесе сюжетті белгісіз жағдайды анықтауға арналған тест -  

A) жетістіктер 

B) қабілеттер 

C) кәсіптілік, жорамалдылық  

D) проективті 

E) интеллект 

 

2. Мотив түрлері 

A) қызығушылы 

B) қабілет 

C) құндылық бағыттар 

D) шартсыз рефлекция 

E) шартты рефлекция 

F) түйсік 

G) мінез 

 

Жағдаяттық тапсырма  

Адам тойымсыз екені рас-ау. Жақсыға тез үйреніп, қажеттіліктер арта түсуде. 

Есімде,  кезінде  әпергенді  киіп,  же  дегенді  жеп,  тып-тыныш  жүруші  едім. 

Қазір  талғайтын  болып  алыппын.  Әлі  де  рухани  өсіп,  жетістіктерге  жетіп, 

білімімді толықтырғым келеді.  

 

1. А.Маслоудың қажеттілік иерархиясы бойынша өзін-өзі жетілдіру 

қажеттілігі 

A) білу 

B) үйрену 

C) жетістікке жету 

D) құзіреттілік 

E) тұлғалық даму 

 

2. А.Маслоудың қажеттілік иерархиясы бойынша танымдық қажеттілік 

A) шөлдеу 

B) тұлғалық даму 

C) жетістікке жету 

D) құзіреттілік 

E) түсіну 

 

 

 

3. бағытталған әрекет нәтижесі 

A) іс-әрекет 

B) мотив 

C) мақсат 

D) қабілет 

E) қызығушылық 

 

4. Тәртіп- _____ қажеттілік (-гі). 

A) эстетикалық  

B) физиологиялық 

C) сыйластық  

D) танымдық  

E) әлеуметтік 

 

5. Өзін өзі актуализациялаудағы қажеттілік 

A) қанағаттанбау сезімінің болуымен байланысты күй 

B) қанағаттану сезімінің болуымен байланысты күй 

C) жағымсыз іс-әрекеттен тоқтатып отыратын күш 

D) ағзаның жоғарғы физикалық сезіну күйі 

E) белсенді әрекеттің ішкі қозғаушысы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОРЫС ТІЛІ ҚАЗАҚ ТІЛІНДЕ ОҚЫТУ СЫНЫПТАРЫНДА 

 

1. Буквы, которые обозначают два звука: 

A) а, б, в 

B) е, ю, я 

C) и, п, с 

D) й, к, л 

E) о, е, ю 

 

2. Словосочетания, от которых можно образовать сложные слова 

A) старый дом, военный поход, древняя культура 

B) сложное слово, разноцветное пальто, прекрасная песня 

C) детский дом, туристический поход, физическая культура 

D) детское пальто, физическая нагрузка, туристическая фирма 

E) юный корреспондент, коллективное хозяйство, универсальный магазин 

F) юная пора, коллективное творчество, универсальная машина 

 

Ситуационное задание  

   Молнии блистали одна за одной, и где-то совсем над головой 

оглушающе гремело и грохотало. Казалось, разгулу стихии не будет конца. 

Однако ливень затих так же внезапно, как и начался. Гроза переместилась 

немного южнее, впрочем, на небе не было ни единой звездочки, и тихий 

обложной дождик не переставал. 

  Отдаленные молнии полыхали чуть реже, каждый раз выхватывая на 

мгновение из мрака темные от дождя домики. 

   Когда в тучах обозначился просвет, можно было разглядеть на улице 

людей, спешащих к своим домам.  

 

1. Характеристика предложения: 

Молнии блистали одна за одной, и где-то совсем над головой оглушающе 

гремело и грохотало 

A) СПП с придаточным места 

B) СПП с придаточным времени 

C) ССП с соединительным союзом 

D) ССП с разделительным союзом 

E) ССП с противительным союзом 

 

 

 

2. Пропущенные буквы: 

Отдаленн… молн… полыхали чуть реже, каждый раз выхватыв… на 

мгновение из мрака темн… от дождя домики 

A) -ая, -ие, -яя, ое 

B) -ое, ее, ые, яя 

C) -ые, -ии, -ая, -ые 

D) -ое, -ый, -ее, ая 

E) -ая, -ии, -ая, -ые 

 

3. Глаголы совершенного вида 

A) блистали, гремело, грохотало 

B) затих, начался, обозначился 

C) переместилась, не переставал 

D) полыхали, разглядеть, блестеть 

E) решали, смотрели, сидели 

 

4. Количество запятых пропущено в предложении: 

Гроза переместилась немного южнее впрочем на небе не было ни единой 

звездочки и тихий обложной дождик не переставал.  

A) 2 

B) 4 

C) 3 

D) 1 

E) 5 

 

5. Второе предложение осложнено 

A) однородными членами предложения 

B) обособленными членами предложения 

C) вводным словом 

D) причастным оборотом 

E) обращением 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЯ (ҚЫЗ БАЛАЛАР АРНАЛҒАН) 

 

1. Лавсан матасын үтіктеу кезіндегі максималды температура  

A) 110

0

 С 

B) 120

0

 С 

C) 140

0

 С  

D) 150

0

 С 

E) 170

0

 С 

 

2.  Өсімдіктерді  зиянкес  жәндіктер  мен  аурулардан  қорғау  әдісінің  бірі-

агротехникалық шара 

A) көктемдегі түптеу 

B) қопсыту 

C) арам шөптерді жұлу 

D) шыбын-шіркейден қорғау 

E) улы заттарды қолдану 

F) өсімдіктер инсектицидті 

G) өсімдік тектес улы заттарды қолдану 

H) пайдалы құстарды қорғау 

 

Жағдаяттық тапсырма  

Менің  қаламда  «Сұлтан»  сауда  орталығында  аксеcсуарлар  мен  киім 

сататын жаңа дүкен пайда болды. Онда балаларға, әйелдерге және еркектерге 

арналған көптеген киімдер табылады. Әр түрлі өлшемдердегі арық кісілерге 

де, кішкентайларға да, толықтарға да киімдер кездеседі. Бағалары да орташа, 

қол жетімді. Тіпті эконом касса деп те атауға болады. Бірақ киімнің сапасына 

келетін  болсақ  ...  Алынған  зат  тек  бір  киюге  ғана  жарайды.  Оны  жууға 

болмайды.  

1.  Сызықтарында  қарапайымдылық  сақталған,  пішім,  өңдеу  тәсілдері 

көптеген  жылдар  бойы  қалыптасқан,  бұйымның  жарасымды,  қарапайым 

бейнесі 

A) романтикалық стиль 

B) классикалық стиль 

C) спорттық стиль 

D) фольклорлық стиль 

E) ұлттық стиль 

 

2.  Дене  бітімге  қонымды  етіп  тігілген  және  етегіне  қарай  кеңейтілген 

қаусырмалы,түймесіз, ұзын жеңді, жеңіл киім 

A) камзол 

B) бешпент 

C) шекпен 

D) тон 

E) шапан 

 

 

 

3. Костюм композициясындағы тұрақтылық пен өзіне деген сенімділіктің түсі 

A) қызғылт түс 

B) сары түс 

C) көк түс 

D) жасыл түс 

E) қызыл түс 

 

4. Киім кию мәдениеті, өмірдің әртүрлі сферасында жеке талғамның уақытша 

үстемдік етуі 

A) сән 

B) костюм 

C) стиль 

D) көйлек 

E) композиция 

 

5. Киімге қойылатын талаптар 

A) тұтынушылық және өндірістік 

B) тұтынушылық пен гигиеналық 

C) тұтынушылық пен механикалық 

D) өндірістік және техникалық 

E) тұтынушылық және экономикалық 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЯ (ҰЛ БАЛАЛАРҒА АРНАЛҒАН) 

 

1. Станоктағы пайда болған қалдықтарды тазарту 

A) қолмен  

B) сулы шүберекпен 

C) арнаулы сорғыш материалмен 

D) үрлеп  

E) щеткамен 

 

2. Топырақтардың типтері 

A) тасты 

B) шым-тезекті 

C) күлгіндеу  

D) құмдауыт  

E) қара  

F) сұр  

G) глинозем 

 

Жағдаяттық тапсырма 

Қолөнерінің  түрлері  де,  атаулары  да  өте  көп.  Солардың  ішінде  халық 

арасында көбірек тарағаны – ою-өрнек өнері. 

Ою-өрнек  сипаты  материалына,  пішініне  және  әшекейленген  заттың  неге 

арналғандығына,  сондай-ақ  оның  орындалу  техникасына  байланысты.  Енді 

осы  ою-өрнектердің  көп  қолданылуында,  сондықтан  да  халық  шеберлерінің 

көпшілігіне белгілі атауларының кейбір түрлеріне әдейі тоқтап өтейік.  

 

1. «Бір биеде екі емшек, бір түйеде екі өркеш», «екі көздің бірі, егіздің 

сыңары» деп келетін сөз тіркестері меңзейтін өрнек 

A) түйемойын 

B) сыңарөкше 

C) қосалқа  

D) өркеш 

E) ашатұяқ 

 

2. Жайнамаз, мешіт-медреселердің мұнараларында көбірек кездесетін өрнек 

түрі 

A) айбалта  

B) арпабас 

C) айыр 

D) жартылай 

E) алақан 

 

 

 

 

 

3. Көбінесе көп тармақты өрнектердің ортасында, солардың негізгі сабағын, 

алақанын, қамшының өрімін сапқа жалғап тұрған былғары өрнек 

A) арпабас 

B) алақан 

C) аламыш 

D) алақұрт 

E) атауыз 

 

4. Шеберлердің қол істерінде киімдердің шет-шетінде, кебеже, жүкаяқ, 

табақтардың ернеулерінде көп кездесетін ою-өрнек 

A) шытырман 

B) қармақ 

C) ашатұяқ 

D) ирек 

E) мүйіз 

 

5. «Бір қисық жол дүние бұраңдаған, 

Басқа дәулет бақ қайтса құралмаған ....» бұл өлең жолдары айтылған ою-

өрнегі  

A) құмырсқа 

B) ирек 

C) құсқанат 

D) түлкібас 

E) өркеш 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДҮНИЕ ЖҮЗІ ТАРИХЫ 

 

1. Бактрия мемлекетінің астанасы: 

A) Марканда 

B) Бактр 

C) Хаттуса 

D) Ниневия 

E) Тушпа  

 

2. Ресейде бірінші күміс балқыту зауыты пайда болған қала 

A) Тверь 

B) Курск 

C) Липецк 

D) Воронеж 

E) Нерчинск 

F) Смоленск 

G) Астрахань 

H) Архангельск 

 

Жағдаяттық тапсырма  

XIX  ғасырдың  бірінші  ширегінде  Осман  империясы  терең  ішкі  дағдарыс, 

шиеленіскен  жағдайды  бастан  кешіп  жатты.  Түркияның  әртүрлі 

провинцияларында бас көтерулер, наразылық шерулері өсе түсті. Әскерде де 

толқу болып тұрды. 

 

1.  1828-1829  жж.  орыс-түрік  соғысынан  кейін  империя  шеңберінде  өзін-өзі 

басқару құқығына ие болған ұлыс 

A) Словакия 

B) Венгрия 

C) Хорватия 

D) Сербия 

E) Босния 

 

2. XIX ғасырдың бірінші ширегінде Осман империясында жүргізілген 

реформалар 

A) қарапайым шаруаларға ауыртпалықтар әкелді 

B) империяның әскери күш-қуатын нығайтты 

C) Мысыр билеушісінің шапқыншылығына жол ашты 

D) сұлтан үкіметін нығайта алмады 

E) империя аумағында көтерілістердің тууына себепші болды 

 

 

 

 

 

 

3. 1826 жылы янычар әскерін таратып, жаңаша қаруланған әскер құрастырған 

түрік сұлтаны 

A) III Селим  

B) IV Мұстафа  

C) I Абдул-Меджид  

D) II Махмұд  

E) II Абдул-Хамид  

 

4. II Махмұд 

A) еуропалық үлгідегі министрліктер құрды 

B) Азаматтық іс кодекстерін қабылдады 

C) танзимат реформаларын жүзеге асырды 

D) Мысыр билеушісі Мұхаммед Әлидің әскерін талқандады 

E) шетелдіктерге жекеменшікке жер және қозғалмайтын мүлік алуға рұқсат 

берді 

 

5. XIX ғасырдың бірінші ширегінде Стамбулға қауіп төндірген Мысыр 

билеушісіне қарсы түрік сұлтанына әскери көмек берген ел: 

A) Франция 

B) Испания 

C) Ресей 

D) Англия 

E) Австрия