Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы

В) Упражнение 3 стр.31 письменно.                                                                                Г) Просклоняите существительные : 
апельсин, физика, электричество.                   Д) Сделайте морфемный анализ к словосочетанию ; Русский язык                         
V. Закрепления                                                                                                                           И так заимствованные слова – это 
слова вошедшие из других языков.                                               
VI.
Домашная  задания Упражнение 3 лес, роща, дерево
VII.
 VII. Комм. оценок                    
Тема: Реки  и  озёра  Казахстана                                                                                           
 Цель: формировать представление о разнообразии водных ресурсов Казахстана (реки и озёра); совершенствовать умение 
ориентировать по карте;                                                                                                                                                          - 
развивать познавательные способности учащихся: процессы мышления, речь, память, внимание, способность наблюдать, 
сравнивать и делать выводы; формировать познавательный интерес;                                                                                     - 
воспитывать  культуру поведения в природе и бережное отношение к ней.              
Оборудование: глобус, карта, рабочие, листы, схемы  реки и озёра, кроссворд  .                      
                                                       Ход  урока                 
I.Орг.Момент., эмоц. настрой. (слайд 1)                                                                     
                                          В мире много интересного,  
                                          Нам порою неизвестного. 
                                          Миру знаний нет предела,  
                                          Так скорей, друзья за дело!         
II.Проверка домашнего задания: Подземные воды. Минеральные воды        
 1.Чтение и пересказ текста.                                                                                                          
 2.Отвечают на вопросы.                                                                                              
Ромашка «Блума» (слайд 2)                                                                                                                                  -Что такое 
грунтовые воды?  Минеральные?                                                                                                   -Где используется подземные 
воды?  Минеральные?                                                                                  -Хорошо ли постоянно применять в пищу 
минеральные воды?                                                             -Почему пресную воду надо экономить?                                                  
 -Что было бы  если бы на земле исчезла вода?                                      
  III.Выход на тему урока, формулирование целей                                                  
Задание «Третий лишний» (слайд 3)                                        
Балхаш, Жасыбай, Иссык-куль (Иссык-куль-озеро Кыргызстана, остальные Казахстана)                                                   
Иртыш, Ишим, Волга (Волга, река России, остальные Казахстана)                 
 Сабындыколь, Сырдарья, Балхаш (Сырдарья-река, остальные озёра)                  
Выполняя эти задания, догадались ли вы, о чём мы будем говорить на уроке?
IV.Операционно - деятельностный этап                                                                                              
 а) Актуализация опорных знаний «Знаю…, Узнал…, Хочу узнать….)                                                                                  
Паутинка-кластер «Реки и озёра» работа в группах (поворачиваются в четвёрки)     
-Что мы уже знаем о реках? (источник пресной воды, судоходство, строение реки, начинаются с родника, ледника; 
впадают  в моря, океаны..)                                      
 Проверка групповой работы                                                                                                                     
В уже названный другими, только дополняют ответы. Похвала активной группы (или детей). В случае ходе ответов на 
доске выстраивается общий кластер, группы отвечают, не повторяя материал неполного раскрытия нужного материала 
группа-ми , учитель, с помощью наводящих вопросов, восстанавливает знания детей.    Вспомните схему или строение 
любой реки.
- Как называется место, где река берёт своё начало?   (Исток)
                               
- Как называется место впадения реки в другую большую реку, море или озеро? (Устье)                                                               
Углубление, по которому течёт река? (Русло)                                                                                                  - Как называются 
реки, впадающие в реку? (Притоки левый и правый)                                           - Как определить у реки правый берег и 
левый берег?(Надо встать лицом по те- чению реки, справа будет правый берег и приток, а слева будет левый берег и 
приток)                                                                                                                                  
Составление Кластера . Давайте разделим водоёмы по их происхождению(слайд4) -Где в природе встречается вода? 
(Океаны, Моря, озёра, реки, ручьи, лужи)                                 -Одинаковая ли вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и 
солёная)                                                 -Каким словом можно назвать все эти водоёмы? (Естественные)                                       
-Подберите антоним к этому слову.(Искусственные)                                                                                    -А существует ли 
искусственные водоёмы, и какие они имеют названия? (Пруды,ка- налы, водохранилища ).    
Сравните эти реки (горная и равнинная) (Слайд 5)                                                             Вывод: сходство: реки      
               различия: у реки, которая течёт по равнине течение медленное, плавное;    
        
              у горной реки течение бурное, быстрое, с шумом.                                                  V Изучение нового материала: 
Реки и озёра Казахстана (слайд 6)                                               -Узнали ли эту реку?(Это река Иртыш).                                      
-Найдите её на карте. (слайд 7)                                                                                                                         -Какие города стоят на 
реке Иртыш?                                                                                   Сообщение учителя (дети заполняют таблицу «Реки») (слайд 
7)                               Река Иртыш.                                                                                                                                   «Иртыш»- в 
переводе с тюркского «роющий землю»                                                    Иртыш берёт начало в Китае, в горах Монгольского 
Алтая. Там он называется Чёр-ный Иртыш. Протекает через озеро Зайсан. До города Усть-Каменогорска превра-щён в 
крупные водохранилища: Бухтарминское, Шульбинское. На этом участке  имеет притоки: справа- Кальджир, Курчум, 
Нарым, Бухтарма, Ульба, Уба, слева- Кызылсу, Чар. Иртыш впадает в реку Обь слева (на территории России). Там при-
токами Иртыша являются: Омь – справа, Ишим и Тобол – слева. Иртыш – самая длинная река-приток в мире (4268 
122