368
Open access:
http://www.aesa.kz:8080/conference_proceedings/2017/
К тому же, в условиях развивающегося рынка труда изменились и функции
специалистов с оперативным характером деятельности, в том числе в экономических
отраслях.
Теперь перед управленцами - экономистами стоят совершенно иные задачи:
- осуществлять мониторинг рынка;
- проводить маркетинговый анализ и исследования;
- знать тонкости коммерческой и внешнеэкономической деятельности;
- уметь работать с ценными бумагами; владеть вопросами налогообложения,
кредитования, сбыта;
- ориентироваться в вопросах реформирования и приватизации предприятий;
- управлять предприятием в предбанкротной ситуации, осуществлять
антикризисные мероприятия [2].
Поэтому многие компетенции в рамках обучения в вузах не столько формируются,
сколько актуализируются с учетом особенностей учебно-воспитательн6ого процесса.
В связи с этим влияние образовательной среды современного вуза носит локально-
временной характер, связанный с тенденциями модернизации экономики [3].
К удовлетворению данных требований традиционно сложившаяся система высшего
профессионального образования оказалась не готова.
В настоящее время все больше утверждается мысль, что образование из способа
просвещения человека должно превратиться в механизм развития творческой личности,
способной самостоятельно определять и изменять свою жизненную стратегию и
практически использовать полученные знания для совершенствования систем и процессов
реальной действительности [4].
Для вуза это означает необходимость поиска и реализации технологий, которые
обеспечивали бы будущему управленцу экономического профиля комфортное
существование с точки зрения личностных и общественных целей развития.
Это возможно, когда в образовательном процессе будет сознательно развиваться
комплексная личностная потребность в соединении узкого профессионализма и
универсализма. Именно оптимальное их сочетание может обеспечить личности и
будущему специалисту конкурентоспособность на рынке труда, а вузам –
конкурентоспособность на рынке производителей образовательных услуг.
В рамках реальной профессиональной деятельности от управленца – экономиста
требуется гораздо больше компетенций, проявляемых в практических вопросах
организации различных операций и процессов.
Поэтому получается, что 70% профессиональных компетенций должен
формировать сам работодатель. Это связано с тем, что работодатель ориентирован на
инновации, изменения как на рынке труда, так и в экономике в целом.
Таким образом, сложилось противоречиемежду требованиями к подготовке
конкурентоспособных специалистов с оперативным характером деятельности в вузах
экономического профиля и недостаточной разработанностью эффективных
технологических процедур, позволяющих максимально эффективно решать данную
задачу в образовательной среде [5].
Однако и это противоречие не является основным. Помимо указанного
противоречия, авторы также отмечают, что для повышения конкурентоспособности
управленцев-экономистов на рынке труда им необходимо обладать особым типом
мышления.
Экономическое мышление – это результат влияния образовательной среды
современно вуза на подготовку специалистов в экономических отраслях.
Роль образовательной среды в данном случае становится ключевой. Работодатели
не заказывают подготовку профессиональных управляющих для рыночных условий
деятельности и не освобождают для них вакансий (впрочем, как и не создают), доверяя
«своим» управленческим кадрам.
369
Open access:
http://www.aesa.kz:8080/conference_proceedings/2017/
Студенты, обучаясь по направлению менеджмента, не ощущают в себе
потребности на рынке труда как в специалистах, и, соответственно, не претендуют на
получение качественного высшего управленческого образования в экономической
отрасли, так на данную нишу претендуют выпускники профилей и программ «экономики
и финансов».
В результате подобной кадровой политики актуализируется проблема кадрового
обеспечения процессов профессионального менеджмента смешанной экономики. Социум
становится заложником стереотипов: «хороший менеджер – управляет», «хороший
экономист - считает».
Преодоление таких профессиональных стереотипов – это длительный процесс,
зачастую затягивающийся на практике на долгие годы. Реальному работодателю некогда
ломать эти стереотипы и преодолевать их, зато это под силу современным вузам с их
арсеналом инновационных методов обучения.
Мы видим, что снова прослеживается очевидная роль интеграции экономики и
образования.
Влияние одной отрасли на другую также обеспечивается не только реформами
экономики и образования, но и тем, что меняется сам подход в обществе к месту и роли
специалиста на рынке труда. Возникает преобладание «экономики неосязаемого» и
рыночный (экономический) подход к знаниям и человеческим ресурсам.
Список использованных источников
1. Виноградова М.В. Компетентностно-ориентированная технология подготовки
конкурентоспособных специалистов экономического профиля в сельскохозяйственном
вузе: диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08. — Тюмень, 2011.— 197 с.
2. Киржбаум О.В. Повышение конкурентоспособности выпускников вузов на
рынке труда: организационный аспект: дис. … канд. экон. наук. - Омск, 2007. - 218с.
3. Кирилюк О.М. Формирование конкурентоспособного выпускника вуза // Ректор
вуза. - 2008. - № 1. - С. 24 - 38.
4. Королева В.А. Оценка социального заказа на подготовку кадров в
многоуровневой системе образования России / В. Королева, О. Логунова, П.Макарычев //
Проблемы теории и практики управления. – 2012. - № 5. – С. 43 – 52.
5. Филобокова Л.Ю. Конкурентоспособность, рыночная, финансовая и
экономическая устойчивость малого предпринимательства: сущность, методические
подходы к оценке / Л. Ю. Филобокова // Экономический анализ: теория и практика. -
2010.- № 42. - С. 2-13.
Исследование подходов к определению категории «инвестиционная
привлекательность»
Петров Д.В., Дубровская Т.В.
Сибирский государственный аэрокосмический университет
им.академика М.Ф. Решетнева ( СибГАУ, г.Красноярск)
E-mail:
denis_petrov15@mail.ru
,
tvd2005@mail.ru
В современных рыночных условиях оценка инвестиционной привлекательности
играет огромную роль в дальнейшем развитии организации. Большинство компаний,
находящихся на рынке, не имеют достаточного количества средств, для продолжения
развития, хотя обладают огромным потенциалом. В таких ситуациях предприятие
пытается привлечь сторонних инвесторов, которые могут вложить в свои средства и
вывести компанию на новый уровень.
Стоит отметить, что исследование проблемы инвестиционной привлекательности
широко исследуется в научной литературе российскими и зарубежными авторами.
