Атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 16 ақпан 2018 жыл

 
162 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018ж 
 
 
 
ыл 
 
 
Құндылықтарды 
дарыту 
Осы тақырыпты оқыта отыра студенттерді қан тазалығын сақтаудың маңыздылығын 
түсіндіру, жеке бастың гигиенасын  сақтауға тәрбиелеу 
Пәнаралық 
байланыстар 
Химия, физика, экология. 
 
АКТ қолдану 
дағдылары 
Сабақ кезінде студенттерге тақырыпқа байланысты бейнеролик , презентация көрсету. 
Бастапқы білім 
Цитология және гистология, тарау дәнекер ұлпалар 
 
 
Сабақ барысы 
Сабақтың 
жоспарланған 
кезеңдері 
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет 
 
Ресурста
р 
1 
2 
3 
Сабақтың басы 
           3-мин  
            
         
 
 
 
3 мин 
 І. Студенттермен сәлемдесу     
«Қысқаша ролик көрсету»  
(Қан құюшы донор) 
Осы ролик  арқылы студенттер сабақ тақырыбын анықтайды. 
Студенттердің ойларын тыңдағаннан кейін сабақ тақырыбы мен  оқу 
мақсаттары  айтылады. 
ІІ. Студенттерді топқа біріктіру.  Студенттерге «эритроцит», 
«тромбоцит»,  «лейкоцит»,   «гемоглобин»,  «плазма»   деген сөздер 
жазылған карточкалар таратылады. Студент таңдауы бойынша 
сәйкес топқа отырады. 
 
Ролик 
 
https://w
ww.youtube.com/
watch?v=js1Cdjuo
A8I 
Сабақтың ортасы 
 
           10 мин 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 мин    
 
             
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 мин 
 
 
 
 
 
5 мин 
 
 
 
 
              6 мин 
 
 
 
  
 
 
ІІІ.Топтарға тапсырмалар беріледі.  
Мәтінмен жұмыс жасайды 
(Дауыстап ойлану) 
1-топ.  Эритроцит» : Эритроциттердің қызметі   
2-топ.  Тромбоцит: Қан плазмасы, қызметі 
тромбоцит  
3-топ.  Лейкоцит:  Лейкоцитердің түрлері қызметі 
4-топ.  Гемоглобин,қызметі. 
5-топ.  Тромбоциттер, қанның ұюы. 
 
ІV. «Сұраққа жетіп ал» әдісімен топ мүшелеріне сұрақ, жауап 
алады.  
(1- сұрақ.     Қан топтарын қалай ажыратуға болады? 
2-сұрақ.    Резус факторды анықтаудың маңызы неде? 
3-сұрақ.    Қан жоғалтқан адам келді, сіз дәрігер болсаңыз қан тобын 
қалай анықтайсыз? 
4-сұрақ.  Қанның физикалық-химиялық қасиеттерін сипаттаңыз 
5-сұрақ.  Қанның ұюы қалай жүзеге асады, мысал келтіріңіз 
 6-сұрақ. Кім қанның ұю процесінің механизмін толықтырады? ) 
Әр топ бірін-бірі бағалайды. (Бас бармақ) 
 
V. Сергіту сәті «Ит па мысық па» ойыны қолданылады. 
Студенттерге:  Қанның формалық элементі эритроцит па деп бір 
тарапқа, тромбоцит па деп екінші тарапқа сұрақ қойылады. Сұрақ 
екі тарапқа кезекпен тарап оқытушыға қайтып келуі керек. 
 
VI.  Бейнефильм  (Қан  топтары,  химиялық,  физикалық  қасиеттері, 
қанның ұюы, резус факторлар жайлы) 
 
Студенттер  бейнероликті  көріп  болғаннан  кейін  жұптық  жұмыс 
жасайды. 
               
VII. Жұптық жұмыс:   
 
Бейнефильмді талқылау  (Шахмат әдісі)   
Тапсырма: 
 
 
 
5 слайд 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Бейнефи
льм 
 
https://w
ww.youtube.com/
watch?v=B_5nWp
dJ8RQ 

 
 
163 
 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018 жыл 
 
 
 
           
 
  Сабақтың соңы 
Қорытындылау  
кезеңі 
          
 
5-мин 
 
          
 
         3 мин 
 
 
 
 
 
 
 
Топ мүшелері алынған сұрақ төңірегінде жеке қайталанбайтын 
түсініктерді шахмат тақтасының ақ торшаларына жазып, 
толтырулары қажет және бір біріне түсініктеме берулері керек 
 
                  
. 
 
 
 
VIII.  «Ыстық орындық» 
Сабақты жақсы түсінген студент ортаға отырады, студенттерге 
өздерің түсінбеген сұрақты қойыңдар дейміз. Студенттің жауабын 
толықтыруға болады,  
 
IX. Кері байланыс:  «Сұрақ қорытынды» стратегиясы 
 
1Бүгінгі сабақтағы басты ұққаныңыз? 
2Не қызықты болды? 
3Бүгінгі сабақтан не үйрендіңіздер, қандай жаңалық алдыңыздар? 
(1-сұраққа бірнеше студент жауап бере алады) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Саралау – студенттерге 
қалай  көбірек қолдау 
көрсетуді  
жоспарлайсыз? 
Қабілеті жоғары 
студенттерге қандай 
міндет қоюды 
жоспарлап отырсыз?  
Бағалау – студенттердің материалды меңгеру деңгейін қалай 
тексеруді жоспарлайсыз?  
Денсаул
ық және 
қауіпсіздік 
техникасының 
сақталуы  
 
   Тілдік 
қабілеті 
жоғары 
студенттер 
тілдік  қабілеті  төмен 
студенттермен 
араластырылып 
отырғызылады. 
Қабілеті 
жоғары 
студенттер 
ой 
қорытынды  жасайды, 
тапсырмалар  бойынша 
3-тен  артық  дәлелдер 
келтіре алады 
    Сабақтың  әр  кезеңінде    студенттердің  материалды  меңгеруі 
қандай    деңгейде  екенін  анықтау  үшін  бағалау  критерийіне  сәйкес 
топтар  өзара    бір-бірін  бағалайды,  оқытушы  студенттерді  өзі 
бағалайды, студенттер өзін-өзі  бағалайды. 
 
    
Компьютерді, 
ноутбуктерді   тек 
тапсырма  кезінде 
аз  уақыт  жұмыс 
жасап 
өшіру, 
интерактивті 
тақтаны 
қажет 
емес 
уақытта 
сөндіріп қою. 
 
1-кестенің жалғасы 
1 
2 
Сабақ бойынша рефлексия 
Сабақ мақсаттары/оқу 
мақсаттары дұрыс 
қойылған ба? 
Студенттердің барлығы 
ОМ қол жеткізді ме?  
Жеткізбесе, неліктен?  
Сабақта саралау дұрыс 
жүргізілді ме?  
Сабақтың уақыттық 
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. 
Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап 
беріңіз.   
Оқу мақсаттары дұрыс құрылған. Барлық студенттер  бүгінгі сабақта 
белсене араласып өз мақсаттарына жетті. Сабақ уақыттар берілген 
минут кестелеріне байланысты нақты сақталды. Сабақ кезінде сабақ 
жоспарынан еш ауытқулар болмады.