110
– Ата-аналар мереке күндері сендерді қайда апарады?
Өзектендіру.
Педагог балаларға жиынтық полотнода қосу мен алуға
жазбалар құрастыруды ұсынады.
Педагог сұрайды:
– Заттарды қосқанда не болатынын айт.
– «+» жəне «–» таңбалары бар жазбаларды əртүрлі оқи
аласыңдар ма?
– Суретте, бұл жағдайда не болғанын жазуға саған қандай
таңбалар көмектесетінін түсіндір (заттарды біріктірді,
қосты, алып тастады, азайтты).
– Санаған кезде сандардың тəртібін бекіту үшін орысша
(қазақша жəне мүмкіндігінше ағылшынша) өлең айтыңыз.
Ортасы
6–15
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ұ) Бүгін біз кейіпкерлеріміз Əлия мен Сырымға олардың
мерекеде не көргенін санап, жазуына көмектесеміз.
Алдыңғы ҰОҚ-де үйренген таңбалардың көмегімен
санайық жəне жазайық.
Мысалдардың үлгілерін жасау үшін жиынтық
полотноларды пайдаланыңыз. Одан кейін оларды түрліше
оқыңыз.
Өздік жұмыс.
(Ө) 1-тапсырманы балалар жеке өздері орындайды. Əрі
қарай тексеру жүргізу керек. Балалардың қайсысы
қателескенін анықтаңыз. Оларға қателесудің себебін
талдауға көмектесіңіз.
№1 тапсырма алдыңғы тапсырмаға ұқсас, балалар оны
өздігінен орындап, педагогке нəтижелерді ұсынады.
Мысалдарды жапсырудан бұрын қарындашпен сандарды
жазуды ұсыныңыз. Одан кейін жапсырмалар
жапсырылады.
Əліппе-дəптер,
санайтын
материал
16–25
Үйренгенді қолдану.
2- тапсырма қолдың моторикасын дамытуға арналған –
өрнектерді бастырып жазу.
(Ж) Педагог балаларға жиынтық полотнода жəне əліппе-
дəптерде 3- тапсырмаға ұқсас тапсырманы орындауды
ұсынады. Балалар бір-бірін бақылап, көмектеседі.
(Ж) Алдын ала жұппен жұмыс жүргізгеннен кейін балалар
(Ө) 3- тапсырманы өздері орындауы керек.
(Ж) Шаршылар бойынша суреттерді қайталау үшін педагог
алдыңғы сабақтағы құралды пайдаланады. Жұптарда
балалар бір біріне маркерді файл үстімен қалай жүргізу
керек екенін айтады. Одан кейін суреттің кескінін
қайталаған файлға салады.
Əліппе-дəптер,
жиынтық
полотно немесе
үлестірмелі
материал
Рефлексия
26–30
Рефлексия.
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы
бағалауды ұсынады.
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті
Əліппе-дəптер
111
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті
салуға болады.
№47 ҰОҚ. Тақырыбы: Жұмбақтар.
Мысалдар шығарамын. Цифрларды
бастырып жазамын.
МЕКТЕП/МҰ:
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
Мектепалды сынып/топ
Қатысушылардың саны: Қатыспағандардың
саны:
Оқыту мақсаттары
0.4.1.3.Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен
тапсырмаларды шешу.
Күтілетін
нəтижелер
Барлық тəрбиеленушілер:
-көрнекіліктің негізінде қарапайым мысалдар мен есептерді оқиды
жəне заттар тобын қайта санау арқылы шешеді.
Көптеген тəрбиеленушілер:
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды
шешеді.
Кейбір тəрбиеленушілер:
-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне
содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді.
Тілдік мақсаттары
Дағдыларын дамыту:
-қарапайым есептер мен мысалдарды көрнекілік негізінде қалай
шығаруға болатынын жəне заттар тобын қайта санау арқылы қалай
есептейтінін түсіндіреді.
Пəндік лексика жəне терминология:
-есеп,мысал, қосу, алу.
Пікір алмасуға арналған сұрақтар:
– 5+2, 5–2 деген жазбалардың нені білдіретінін айт.
– Заттарды біріктіргенде немесе заттар тобынан бөліп алғанда
суреттегі жағдайды жазу үшін қандай таңба қою керек екенін
түсіндіре аласыңдар ма?
– Мысалдарды жазуға саған қандай таңбалар көмектескенін
түсіндір.
Жазу:
-сандарды толықтырып жапсыр, сандарды жаз, қорша жəне т.б.
Алдыңғы білім
Қосу жəне алу, «+» жəне «–», «=» таңбалары, сан жəне цифр.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар
112
Басталуы
0–5 минут
Ынталандыру.
ҰОҚ тақырыбына кіріспе ретінде педагог балаларға
жұмбақтар жасыруды ұсынады.Оның жауаптарын тақтаға
орналастырады.
Педагог балаларға олар қандай да бір жұмбақтарды біле
ме, естеріне түсіруді ұсынады. Жұмбақтар халық шығарған
туындыларға жатады.
Өзектендіру.
Педагог 1- тапсырманы – жұмбақтарды шешіп,
мысалдарды шығаруды ұсынады.
Жұмбақтардың
жауаптары
бейнеленген
суреттер.
Ортасы
6–15
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ұ) Бүгін біз тек жұмбақтарды ғана шешіп қоймай, өзіміз
математикалық мысалдарды құрастырамыз.
Жаңалық ашу.
(Т) Жиынтық полотномен жұмыс істей отырып, педагог
санау үшін қажетті нысандарды таңдай алады. Əр сурет
үшін жұмбақ келтіруге немесе балалардан оны өздері
құрастыруын сұрауға болады.
Содан кейін педагог жағдайлар келтіреді, онда сандарды
қосу немесе азайту керек. Балалар өздерінің үстелдерінде
карточкалармен мысалдар құрастырады.
Педагог жұмбақ оқиды
Ақ тиін он жаңғақ тапты.
Бесеуін қоймаға апарды.
Нешеуі қалды? Қалай санаймыз?
Тиінге жауапты кім береді? (10–5=5)
Балалар жаңғақтардың орнына фигураларды немесе кез
келген қосалқы материалды қолданып, үстелде санай
алады. Одан кейін карточкалардан есеп құрастырады.
Əліппе-дəптер,
санайтын
материал
16–25
Жаңаны қолдану.
(Ж) 2 -тапсырма цифрды бастырып жазуға жəне қолды
цифрларды жазуға дайындау жұмыстарына арналған.
Сондықтан əліппе-дəптерде жазбаша цифрды бастырып
жазуға арналған тапсырмалар болады. Балаларды
цифрларды нүктеден бастап жазуға үйрету керек екеніне
назар аударыңыз. Цифрды дұрыс жазу үшін дайындық
жұмысын жүргізіңіз. Баланы математика пəніне арналған
дəптерінде бейнеленген торшалардың орналасуында жақсы
бағдарлануға үйрету қажет. Бұл жаттығулар үшін дəптер
парағына тəн өлшемдерді сақтай отырып, үлкейтілген
торшаны немесе жалпылама айтқанда шаршыны параққа
басып шығару қажет. Бастапқы оқу кезеңінде баланы
торша бөліктерінде жақсы бағдарлануға үйрету үшін осы
парақты пайдаланған орынды. Көп таралған тəсілдер: ауада
жазу, ірі торда маркермен жазу, саусақпен айналдыра
бастырып сызу, ермексаздан жасау, цифр элементтерін
сипаттау.
Əліппе-дəптер,
жиынтық
полотно.
Үлестірмелі
материал
Достарыңызбен бөлісу: |
