77
недостаточная квалификация учителей. Более 50% педагогов отмечают низкий
уровень знаний детей из семей с тяжелым материальным положением,
мигрантов и др.
Недостаточно высокий уровень подготовки учащихся 9 классов по
географии в отдельных областях свидетельствуют о необходимости
дальнейшего совершенствования методики преподавания предмета.
Средний балл ЕНТ-2014 по географии по сравнению с ЕНТ-2012 был
снижен почти во всех регионах республики; средний балл ЕНТ учащихся
школ Атырауской области из года в год снижаается; стабильного среднего
балла не наблюдается ни в одном из регионов.
Пути решения недостатков:
создать условия овладения каждым учащимся обязательного минимума
содержания основных образовательных программ;
улучшить систему оценивания, упорядочив ее на основе критериев;
повысить ответственность учителей за успеваемость каждого ученика;
обеспечить индивидуальный подход учителей к каждому ученику;
активизировать в школах работу методических объединений учителей
географии, проведение детального анализа полученных результатов качества
знаний, ВОУД, итогов олимпиад и конкурсов научных проектов, ЕНТ;
управлениям образования, методическим кабинетам необходимо
оказать всемерную методическую поддержку школам и педагогам;
продолжить работу по определению содержания работы с одаренными
детьми с учетом специфики форм и методов работы на разных возрастных
ступенях;
способствовать увеличению количества учащихся, принимающих
участие в олимпиадах и конкурсах научных проектов, в республиканских и
международных интеллекутальных программах;
управлениям образования, методическим кабинетам активизировать
работу по укреплению учебно-методической и материально-технической базы
предмета «География» в школе, постоянно осуществлять действенный
мониторинг учебного процесса по предметам.
3 Методика и практика обучения географии в общеобразовательных
школах Казахстана: опыт и инновации
В общеобразовательной школе определение целей обучения для решения
комплекса проблем при обучении географииимеет важнейшее значение. От
целей обучения зависят задачи, содержание,подбор методов и приемов,
организационные формы, средства, также общая направленность процесса
обучения географии. По широте и многообразию целей обучения география
занимает одно из ведущих мест среди других учебных предметов в
78
современной общеобразовательной школе. При обновлении и модернизации
учебного процесса по географии на фоне новых подходов в обучении в
инновационных школах страны, общеобразовательных школах остро
выделяются три основных вопроса: «Зачем?», «Чему?» и «Как обучать?»
географии в школе.Все это требует обоснования методов и форм организации
учебно-воспитательного процесса, всей учебной работы, в результате которой
формируется система знаний, умений и навыков, отвечающих современным
требованиям, задачам функционального развития учащихся, формированию
диалектико-материалистического мировоззрения. Цели обучения географии в
общеобразовательной школе объединяются в самом общем виде в следующие
основные три группы.
Образовательные цели:
- дать учащимся знания основ современной географической науки, ее
отраслей,
раскрыть
основы
охраны
природы
и
рационального
природопользования;
-
способствовать
экологическому,
экономическому
образованию
школьников, способствовать приобретению ими функционально значимых
знаний, умений и навыков;
- вооружить школьников доступными для них методами изучения
природных, социально-экономических объектов и явлений;
-формировать у учащихся географическую культуру.
Воспитательные цели:
-
способствовать патриотическому, нравственному, толерантному,
экологическому воспитанию школьников, формированию гуманистических
чувств, коммуникативных навыков, бережного, ответственного отношения к
окружающей природной среде.
Развивающие цели:
- развивать познавательные интересы к географическим знаниям и
проблемам состояния окружающей природной среды, способствовать развитию
у учащихся способностей и качеств, направленных на осмысленное восприятие,
творческое воображение, аналитическое и практико-ориентированное
мышление, памяти и языковых навыков.
В зарубежной литературе по проблемам методики обучения географии в
качестве основной цели географического образования рассматривается
формирование пространственных представлений, умений и навыков или
совокупности действий на географические явления и события.
Актуальным и важным является изучение и освоение в Казахстане научно-
теоретической сущности предметно-специфических понятий и терминов,
например, «Природный комплекс», «Хозяйство страны», «Устойчивое
развитие», «Стратегии развития», «Зеленая экономика» и других, понимание
прикладного значения в глобальном, региональном и локальном аспекте,
формирование и развитие научно обоснованных представлений о Республике
Казахстан как о динамично развивающейся стране в глобальном
Достарыңызбен бөлісу: |
