Ағылшын тілі сабағында оқушыларды денгейлеп оқыту жолдары

Денгейлеп оқытудың тиімді жолдары:

- әр оқушы өздігінен жұмыс істеуге дағдыланады;

- оқушының жеке қабілеті айқындалады;

- іштей бір-бірінен қалмауға тырысады;

- тапсырманың күрделену деңгейіне сәйкес оқушының ойлау  қабілеті артады;

- әр бала өз деңгейіне, қабілетіне қарай бағаланады.

Бүгінгі күні ақпараттық технология кең көлемде оқыту мен педагогикалық ұйымдастыру қызметінде барлық республикалық оқу орындары мен мектептерінде қолданылады.Педагогикалық технология ұғымы мынадай деңгейлерде қолданылады

Салалық (пәндік): бір пән шеңберіндегі оқыту мен тәрбие мазмұнын жүзеге асыруға негізделген әдістер мен құралдар жиынтығы.
Локальдік (модульдік) жеке әрекеттер технологиясы ұғымды қалыптастыру, дара қасиеттерді қалыптастыру және дамыту сабақ технологиясы, жаңа материалды меңгерту технологиясы, қайталау және бақылауды ұйымдастыру технологиясы, жеке жұмысты ұйымдастыру технологиясы. Сонымен бірге, кез келген педагогикалық технология негізгі методологиялық талаптарды қанағаттандыруы керек. 

Педагогикалық технологияларды мынадай талаптарға сай жинақтауға болады: 

1. Педагогикалық қарым – қатынасты ізгіліктік негізінде құру; 

- ынтымақтастық педагогика;

- ізгілікті – тұлғалық оқыту технологиясы;

- адамгершілікті қалыптастыруға негіздеу. 

2. Баланың әрекетін жандандыру және жетілдіру негізіндегі оқыту технологиясы.

- ойын сабақ технологиясы;

- проблемалық оқыту;

- тірек конспектілері негізінде оқыту технологиясы;

- коммуникативті оқыту жүйесі.

3. Оқу процесін ұйымдастыру және басқару тиімділігіне негізделген:

- программалап оқыту;

- дифференциалдап оқыту;

- даралап оқыту;

- ұжымдық және топтық оқыту тәсілдері;

- компьютерлік технология.

Мектеп жағдайында оқушыны ауызша сөйлеуге үйрету үшін жүргізілетін жұмысты дифференциялап жүргізуді екіге болуге болады: іштей және сырттай. Іштей дифференцияциялау барысында оқушыларды қабілетіне қарай шағын топтарға бөліп, олармен тіл үйретуде ерекше әдістемелік тәсілдерді қолдану қажет. Бұндай топтарды әрине оқушылардың деңгейлеріне және мүмкіндіктеріне қарай жұмыстар атқарылады. Әр мұғалім сынып оқушыларын әр түрлі бөлуі мұмкін, мысалы бір топта тілге қабілеті бар оқушылар, екінші топта тілді нашар білетін оқушылар, үшінші топта қабілеті, білімі жоғары да, нашарлау да оқушылар аралас болады.

Ал сырттай дифференцияциялау бойынша әрбір топ пен топтардағы оқушылардың  коммуникативтік икемдігін, олардың шетел тілін оқуға деген психологиялық жағынан дайындығын, Елтануға байланысты материалдарды оқып және де оларды өз еліндегі және басқа елдердегі реалиялармен салыстыра отырып меңгеруге қабілеті, мүмкіндігі ескеріледі. Іштей дифференцияциялау сырттай дифференцияциялаумен өзара біріге келе оқушылардың тіл үйренуге деген мүмкіндіктерін кеңейте түседі. Бұл орайда, әрине, оқушылардың жеке бас ерекшелігіне баса назар аудару керек. Сыныпта бала саны неғұрлым көп болса соғырлым мұғалім оқушының өзіне тән ерекшелігіне көңіл бөліп, дефференцияциялауға неғұрлым көп мүмкіндік жасауға тырысу қажет. Деңгейлеп саралап оқыту мен жеке тұлғаны қалыптастыру идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік беретін Ж. Қараевтың «Оқытудың үш өлшемді әдістемелік жүйесінің педагогикалық технологиясы». Ағылшын тілін оқытуда бұл технологияның негізгі жолдары:

- оқушыны үнемі әрекетке қосады;

- үш кезең арқылы өздігінен үзіліссіз білім алуға ынталандырады;

- тілдік категориялардың лексика-грамматикалық құрылымын игертіп, ауызша, жазбаша тілді қолдану аясын кеңейтуге мүмкіндік береді;

- оқушы әрі талдай, әрі салыстыра отырып, негізгі бөлімді өздігінен меңгеруге әрекеттенеді.

Ағылшын тілінен оқушының білім сапасын жетілдірудегі жетістіктер деңгейлеп оқыту технологиясында жүйелі әрі үзіліссіз дамытуды көздеген төмендегідей жұмыстар құрылыммен іске асады.

1. Жаңа тақырыпты өткен тақырыппен байланыстыра отырып ұғындыру әрекеті.

2. Жалпы білімді игертудегі деңгейлік тапсырмалар түрлері (I, II, III деңгейлер).

3. Тест тапсырмалары. 

4. Өзіндік жұмыс.

5. Қатемен жұмыс.

6. Көп деңгейлік бақылау жұмысы.

7. Рейтинг, мониторинг арқылы білім деңгейін сараптау.

- оқушылардың шығармашылық дербестігін дамыту арқылы оның жеке тұлғасын қалыптастыруға болады;

- қызығушылық іс-әрекет түрлері төменнен жоғары қарай, кезекті түрде, белгілі бір ретпен, жүйемен жүргізілуі нәтижесінде шығармашылығы дамиды;

- қызығушылық іс-әрекетті дұрыс ұйымдастыру біліктері мен ізденімпаздықтың қалыптасуы оқушыларды шығармашылыққа баулиды;