Әдебиеттер: 1, 2, 3,4, 5, 6, 11, 12, 27, 30, 35, 36, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 № 10 дәріс

Мәнерлеп оқу шеберлігінің құрылу жолы ауызекі халық шығармашылығымен, театрмен, әдебиетпен байланысты.

Мәнерлеп оқудан оқыту мен тәрбиелеудің жалпы жүйесіне енген алғашқы педагогикалық ұсыныстары XVIІ ғасырда пайда болды. Мектептер мен мектеп театрларында жартылай әнмен атылатын оқулар болды.

Классицизм эпохасында біртұтас орындау, мәнерлеп оқу мәнері ендірілді. Ол бойынша әрбір сөзді, мимиканы, сезімді бір ғана бекітілген тәсілмен беру қажет. Бұл мәнер мектеп тәжірибесінде де көрініс тапты. Оқушыларды декламацияға үйрету-ол оларға дауыс ырғағы қандай болуы керек, қандай да бір сезімді беру үшін қандай декламациялық тәсілдер қажет және оқушыларды оны меңгеруге үйрету қажет. Мәнерлеп оқуға үйретудің негізгі тәсілі мұғалім ұсынған интонациялық бейнелеуді қайталап беру болды.

Мәнерлеп оқу мен драмалық актерлік шеберлікке үйретудің алғашқы құралдарында педагогтар мен декламациялық теоретиктер ішкі мәнерлілілкті, берілген интонацияны іздеуді алға қойды. Сөз техникалық жағынан қаралып, ал ол бойынша жұмыс жасау дауыстап оқу мен алдын ала жасалған шартты интонациялық ережелерді қолданумен шектелді. Көркем шығармаларды орындауда ішкі мәнерлілікті формальді іздеу сезімді оятпады, орындаушының псохофизикалық аппаратын дамытпады, оларды тек көшірме қайтлауға ғана үйретті.

Педагогикалық ғылым ретінде әдістеменің психологиялық-педагогикалық зарттеу әдістері бар. Зерттеу әдістерін теориялық және эмпирикалық (практикалық) деп бөлуге болады. Теориялық әдістерге: зерттеу мәселесі бойынша теориялық әдебиеттерді талдау және оқу, эксперимент, әңгімелесу, бақылау барысында алынған материалды қорытындылау, талдау, модельдеу жатады. Эмпирикалық әдістерге: бақылау, әңгімелесу, рейтинг, тәрбиешілердің жұмыс тәжірибесін игеру, тәжірибелі-педагогикалық жұмыс, педагогикалық эксперимент жатады. Әрбір әдіске қысқаша тоқталар болсақ:

Сөйлеуді қалыптастыру мәселесі бойынша кез-келген зерттуге психологиялық, психолингвистикалық, лингвистикалық, дидактикалық, әдістемелік жақын келу тән.