[]

289 
 
Ролевая  игра  –  это  речевая,  игровая  и  учебная  деятельность  одновременно.  И 
учителю  следует  донести  до  учащихся  учебный  характер  игры,  чтобы  они  поняли,  что 
ролевая игра – это не просто игровая деятельность, в процессе которой они выступают в 
определенных ролях, а в первую очередь – это форма обучения коммуникации. Поэтому 
использование  ролевых  игр  на  уроках  иностранного  языка  повышает  эффективность 
учебного  процесса,  помогает  сохранить  интерес  учащихся  к  изучаемому    предмету  на 
всех этапах обучения. 
Тема  использования  ролевой  игры  в  качестве  одного  из  приемов  обучения 
иностранным языкам, несомненно, актуальна.  
В  игре  развивается  способность  к  воображению,  образному  мышлению.  Это 
происходит  благодаря  тому,  что  в  игре  ребёнок  (учащийся)  стремится  воссоздать  широкие 
сферы окружающей действительности, выходящие за пределы его собственной практической 
деятельности, а сделать это он может с помощью условных действий.  
Игра  -  это  один  из  приёмов  преодоления  пассивности  учеников.    В  игре  учащийся 
полностью раскрывается и материал, который ему нужно  усвоить, становится интереснее и 
легче. В процессе игры педагоги учат своих  учеников быть добрее, слушать других людей, 
уважать чужое мнение, стремиться к знаниям – к познанию нового.  
Ролевая  игра  –  методический  приём,  относящийся  к  группе  активных  способов 
обучения практическому владению иностранным языком. 
Ролевая  игра  –  это  форма  организации  коллективной  учебной  деятельности  на  уроке 
иностранного  языка,  имеющая  своей  целью  формирование  и  развитие  речевых  навыков  и 
умений в условиях, максимально близких к условиям реального общения. 
Ролевая  игра  мотивирует  речевую  деятельность,  так  как  учащиеся  оказываются  в 
ситуации,  когда  актуализируется  потребность  что-либо  сказать,  спросить,  выяснить, 
доказать,  чем-то  поделиться  с  собеседником.  Используя  ролевую  игру  на  занятиях, 
учитель  формирует  и  развивает  у  учащихся  умения  и  навыки  не  только  находить 
необходимую информацию, но и преобразовывать её, вырабатывать на её основе планы 
и решения.   
Рассмотрев  сущность  ролевой  игры,  можно  отметить,  что  ролевая  игра  помогает 
ребятам  побороть  стеснительность,  то  есть  преодолеть  психологический  барьер  и  обрести 
веру  в  свои  силы.  Она  посильна  всем,  даже  слабо  подготовленным  ученикам.  Ролевая  игра 
даёт  возможность  не  только  усвоить  изученное,  но  и  приобрести  новые  знания,  так  как 
стремление выиграть заставляет думать, вспоминать пройденный материал и запоминать все 
то новое, что встречается в игре.   
В  заключение  необходимо  отметить,  что  ролевая  игра  –  это  один  из  самых  гибких, 
эффективных  и  универсальных  приёмов  обучения.  Постоянное  использование  ролевых  игр 
способствует  развитию  коммуникативных  умений,  вызывает  интерес  и  желание  изучать 
иностранный язык. 
 
Список литературы 
1 Эльконин Д.Б. Психология игры.  – 2-е изд. - М.: Гуманитарный издательский центр 
ВЛАДОС,  1999.  –  360  с.  –      Режим  доступа:URL:
 
http://psychlib.ru/mgppu/EPi-1999/EPI-
001.HTM#Титульный_лист
 
(дата обращения 19.02.2016).
   
2 Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Издательство политической литературы, 1990. – 
414 с. 
3  Гальскова  Н.Д.  Современная  методика обучения  иностранным  языкам:  Пособие  для 
учителя. - М.: АРКТИ, 2000. – 216 с. 
4 Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 
1991. – 222 с. 
5  Лэндрет  Г.Л.  Игровая  терапия:  искусство  отношений.  –    М.:  Международная 
педагогическая академия, 1994. – 368 с. 

290 
 
6 Лейзингер Фр. Вопросы методики обучения иностранным языкам за рубежом. –  М., 
2004. – 186 с. 
7  Alan  Maley  and  Alan  Duff.  Drama  Techniques.  A  resource  book  of  communication 
activities for language teachers // Cambridge University Press. – 2005. – 246 р.  
 
Бұл  мақала  рөлдік  ойынды  шетел  тілдерді  оқытудағы  ең  тиімді  және  ақпараттық 
тәсіл  ретінде  қарастырады.  Сонымен  қатар,  мақалада  ағылшын  тілі  сабақтарындағы 
рөлдік  ойындар  мен  ойын  технологияларын  қолдану  тиімділігінің  дәлелдемесі  берілген; 
сөйлеу дағдыларын меңгерудегі рөлдік ойындардың әсері, сондай-ақ оқушылардың уәждеме 
деңгейлеріне  деген  ықпалы  көрсетілген.  Рөлдік  ойын  оның  мүшелерінің  адамдық  ақиқат 
әрекетін  шартты  жаңғыртуы  болып  саналады.    Рөлдік  ойындарды  қолданудағы  оқыту 
тиімділігі  бірінші  кезекте  уәждеменің  қарқыны,  пәнге  қызығушылықтың  өсуі,  сөйлеуге 
түрткі  болуы  және  өмірлік  жағдаяттарды  ойнатумен  қамтамасыз  етілген.  Бұндай 
ойындар  жаттанды  сөздер  мен  грамматикалық  құрылыстарды  қолдану  арқылы  дәлелдеу 
мен әңгімелесушіні нандыру ептілігін дамытады.   
  
This  article  is  devoted  to  role  plays  as  the  most  effective  and  informative  method  of 
teaching foreign languages. Moreover, the article dwells on the efficiency of using role plays 
and roleplaying technologies in mastering speaking skills at English language classes, and it 
also stresses the influence of role plays on the level of students’ motivation.  The role play is 
a conditional reproduction of some real activity by its participants as it creates conditions for 
real communication.  When applying role plays in class the increase in learning efficiency is 
caused  first  of  all  due  to  an  explosion  of  motivation,  growth  of  interest  in  the  subject, 
motivation  to  speaking  and  acting  in  a  real  life  situation.  Such  plays  help  to  develop  in  a 
student  abilities  to  reason  and  convince  his/her  interlocutor  using  the  studied  words  and 
familiar grammatical patterns.   
 
 
 
 
УДК ӘОЖ 378.1.147 (5Қ) 
 
Н.А. Мухаметжанова, С.К. Жукенова, С.Т. Тлеубай, Ш.Г. Абдирова 
Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті  
Шоқан Уәлиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университеті  
Абай атындағы ҚазҰПУ  
Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік мемлекеттік университеті 
Семей, Көкшетау, Алматы, Ақтөбе, Қазақстан  
nurg.1975@mail.ru, sulu6721@mail.ru, sandugash.tleubai@mail.ru, abdirova_83@mail.ru 
 
ЫНТЫМАҚТАСА ЖҰМЫС ЖАСАУ - СТУДЕНТТЕРДІҢ 
ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҒЫН АРТТЫРУДЫҢ НЕГІЗГІ ЖОЛЫ 
 
Мақалада  ЖОО-да  жеке  пәндерді  оқытуда  деңгейлік  оқыту  бағдарламасын  қазіргі 
заман  талабына  сай  қолдану  мәселесі  сөз  етіледі.  Оның  негізгі  мақсаты  –  жоғары  оқу 
орындарында  пәндерді,  пәннің  проблемалық  тұстарын  оқытудың  тиімділігін  арттыру. 
Мақалада  ынтымақтастық  атмосферасын  қалыптастыра  алатын,  өзін-өзі  реттей 
алатын,  ойлау  деңгейі  мен  сөйлеу  дағдысы  қалыптасқан  шығармашыл  тұлғаны 
қалыптастырудағы бірлескен топтық жұмыстың маңызы туралы айтылады. 
  
 
Түйінді  сөздер:  ынтымақтастыра  оқыту,  білім  алу  үдерісі,  қарым-қатынас  жасау, 
бір-бірімен сөйлесу, зерттеушілік қабілет, бірлесіп ойлау, диалог құру