[]

283 
 
УДК 378.1.147:20 
 
Т.В. Михайлова, Г.Ж. Мукажанова, Т.А. Парфенова 
Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова 
ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» 
Кокшетау, Казахстан 
Самара, Россия 
tanyamikh25@mail.ru
, 
mukazhanchik@rambler.ru
, 
parfenovasgpu@mail.ru
 
 
РОЛЕВАЯ ИГРА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ПРИЕМ  
ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 
 
Данная  статья  рассматривает  ролевую  игру  как  наиболее  действенный  и 
информативный  приём  обучения  иностранным  языкам.  Более  того,  в  статье  даётся 
обоснование  эффективности  использования  ролевой  игры  и  игровых  технологий  на 
уроках  английского  языка;  освещается  влияние  ролевой  игры  на  овладение 
разговорными  навыками,  а  также  её  влияние  на  уровень  мотивации  учеников.  Ролевая 
игра  представляет  собой  условное  воспроизведение  её  участниками  реальной 
деятельности  людей,  создает  условия  для  реального  общения.  Эффективность 
обучения  при  использовании  ролевых  игр  обусловлена  в  первую  очередь  взрывом 
мотивации,  повышением  интереса  к  предмету,  побуждением  к  говорению  и 
проигрыванию жизненной ситуации. Такие игры развивают  умение аргументировать  и 
убеждать собеседника, используя изученные слова и грамматические конструкции.      
Ключевые  слова:  коммуникативная  методика,  ролевая  игра,  игровые  технологии, 
речевые умения учащихся, коммуникативная компетенция, диалогическое общение.  
 
В  современном  информационном  обществе  знание  иностранных  языков  является 
необходимым условием образованности и востребованности на рынке труда. Президент 
Республики  Казахстан  Н.А.  Назарбаев  в  своих  обращениях  к  молодежи  неоднократно 
говорил о необходимости изучения русского, казахского и английского языков. В нашей 
стране  подходы  к  языковому  образованию  совершенствуются  из  года  в  год.  В  данном 
случае  речь  идет  не  только  об  организации  структуры  и  форм  обучения,  но  и  о  поиске 
эффективных  методов  обучения.  На  протяжении  многих  лет  таковым  остается 
коммуникативный  подход  в  обучении  иностранным  языкам.  Универсальность  этого 
метода  для  всех  возрастных  категорий  доказана  на  практике.  Традиционный  подход, 
практиковавшийся  в  20  веке,  привел  к  тому,  что  люди  старшего  поколения,  в  течение 
многих лет изучавшие языки, имеют большой словарный запас, читают и переводят, но 
испытывают значительные затруднения в общении с носителями языка. 
Коммуникативная  методика,  как  уже  следует  из  её  названия,  направлена  
именно  на  возможность  общения,  непринуждённого  разговора  на  иностранном  языке. 
Этот  метод  формирует  умения  и  навыки,  которые  позволяют  учащимся  уверенно 
использовать иностранный язык как средство межкультурной коммуникации в реальной 
жизни.  Применение  коммуникативной  методики  позволяет  снять  языковой  барьер, 
страх  у  учащихся  перед  общением.  На  таких  занятиях  педагог  организует 
доброжелательную  атмосферу,  при  которой  наибольшее  внимание  уделяется  живому 
общению, в том числе практикуются навыки говорения и восприятия иностранной речи 
на слух. Главное в коммуникативном  подходе – разговорный  иностранный язык. 
Свободное общение на любом языке требует большого словарного запаса, который 
накапливается  в  течение  нескольких  лет.  Изучение  языка  с  раннего  детства  может 
способствовать  решению  этой  проблемы.  В  настоящее  время  изучение  иностранных 
языков  на  экспериментальной  основе  начинается  в  дошкольных  учебных  заведениях,  а 
также на нормативной основе в начальном звене обучения средней школы. 

284 
 
Процесс обучения дошкольников и младших школьников имеет свои особенности. 
Этим  вызван  поиск  педагогами  новых  приёмов,  позволяющих  детям  эффективно  и 
качественно, а главное с интересом изучать иностранные языки. Учитывая тот факт, что 
интерес  вызывает  яркий  стимул  к  учению,  необходимо    использовать  каждую 
возможность,  чтобы  снизить  нагрузку  ребёнка  посредством  организации  игровой 
деятельности в процессе обучения языку. 
 
Игра  является  простым  и  близким  человеку  способом  познания  окружающей 
действительности.  Она  представляется  наиболее  естественным  и  доступным  путём  к 
овладению  теми  или  иными  знаниями,  умениями,  навыками.  Этим  объясняется 
необходимость  рационального  построения, организации  и  применения  игры  в  процессе 
обучения и воспитания.  
Цель  данного  исследования:  рассмотреть  и  доказать,  что  ролевая  игра  является 
одним  из  эффективных  приёмов  обучения  иностранному  языку.  Предметом 
исследования является ролевая  игра, как средство повышения эффективности  учебного 
процесса.  Объектом  исследования  является  влияние  игры  на  процесс  обучения  и 
формирование знаний, умений и навыков.  
Актуальность  темы  исследования  заключается  в  том,  что  в  условиях 
расширяющихся  культурных  контактов  в  современном  мире,  усиления  социальной 
мобильности населения, владение хотя бы одним иностранным языком рассматривается 
в  качестве  важной  составляющей  для  каждого  человека  вне  зависимости  от  его 
специальности  или  сферы  интересов.  Таким  образом,  повышается  роль  школы,  как 
организации,  представляющей  образовательные  услуги  по  обучению  иностранным 
языкам.  
Один из ведущих отечественных психологов Б. Эльконин пишет: «Задолго до того, 
как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве 
одного из важнейших средств воспитания детей» [1, 316].   
Основополагающим  для  работы  педагога  является  утверждение  А.С.  Макаренко: 
«Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого 
имеет  деятельность,  работа,  служба.  Каков  ребенок  в  игре  таков  во  многом  он  будет  в 
работе, когда вырастет» [2, 156].
 
Игра  –  один  из  видов  человеческой  деятельности.  Как  сложное  и  интересное 
явление, она привлекает внимание людей разных профессий, и, безусловно, в обучении 
иностранному  языку  она  находит  наиболее  широкое  применение,  поскольку,  являясь 
непродуктивным  видом  деятельности,  игра  имеет  мотив,  которой  заключается  не  в  её 
результатах, а в самом процессе.  
Большое  значение  в  организации  учебного  процесса  играет  мотивация,  так  как 
она  способствует  активизации  мышления,  вызывает  интерес  как  к  выполнению  какого- 
либо  конкретного  задания,  так  и  к  учебному  процессу  в  целом.  Приём  ролевой  игры 
является  наиболее  сильным  мотивирующим  стимулом,  удовлетворяющим  потребность 
обучающихся  в  новизне  изучаемого  материала  и  разнообразии  выполняемых 
упражнений.  В  процессе  ролевой  игры  закрепление  языковых  явлений  в  памяти 
происходит наиболее прочно, а интерес и активность учащихся возрастают.  
Общепринятым  является  факт,  что  игра  –  это  традиционный,  признанный  метод 
обучения  и  воспитания.  Игра  соответствует  естественным  желаниям  и  потребностям 
ребенка,  а  потому  с  её  помощью  он  будет  учиться  с  удовольствием.  Многие  учителя 
отмечают  большие  потенциальные  возможности  игры  в  качестве  средства  обучения 
английскому  языку.  Конечно  же,  благодаря  играм  активизируются  все  познавательные 
процессы 
учащихся: 
развиваются 
внимание, 
память, 
мышление, 
творческие 
способности.  Обучающие  игры  помогают  снять  усталость,  преодолеть  языковой  и 
психологический  барьеры.  Использование  таких  игр    всегда  дает  хорошие  результаты, 
повышает  интерес  к  предмету,  позволяет  сконцентрировать  внимание  на  главном  –