|
 Н. Назарбаев. Үшінші деңгей Екінші деңгей Бірінші деңгей
|
| Дата | 03.03.2018 | | өлшемі | 28,01 Kb. | | #11038 |
| - Үшінші деңгей Екінші деңгей Бірінші деңгей
- (базалық) (негізгі) (ілгері )
-
- Жеті модуль мән мәтінінде
- Бағдарламаның теориялық
- негіздерінің тұжырымдамалық
- негізін қалыптастыру
- Мұғалімдер тобын оқытуды басқарудағы коучинг пен тәлімгерлік арқылы мектеп коучтарына қолдау көрсету
- Мектеп шеңберінде және одан тыс мұғалімдердің кәсіби қоғамдастығын ұйымдастыруға ықпал ету
- Оқыту қоғамдастығында жүріп жататын ақпарат алмасу үдерісі мұғалімдердің тәжірибесі мен жұмысының мазмұнын арттырып, оған тартылған адамдарды өзара тығыз байланыстырып, олардың сырт көзге көрінбейтін, күнделікті жұмысына түр береді
- Энн Либерман
- Оқушылардың оқу үлгеріміне игі ықпал етіп, өз мектебінде және мектептер арасында оқыту мен оқуды жақсартатын бірқатар іс-шараларды бірлесіп жоспарлау, жүзеге асыру және бақылау үшін басқа әріптестермен бірігуге мүмкіндік беретін орын.
- Желілік қоғамдастықтың мақсаты: Мектеп арасындағы ынтымақтастықты дамыту, білім беру желілеріне бірігу, оқыту мен оқу үдерісін жетілдіру, басқалармен байланыс және қарым-қатынас орнату, біліммен, тәжірибемен және ресурстармен алмасу. Қалай іске асырамыз?
- Проблема: Сауалнама жүргізу, әңгімелесу, бақылау жасау, коучинг, тренингтер
- Желілік қоғамдастық құру. ЖББҚ – ға кімдер кіреді Үйлестіруші топ Басқарушы топ Дамытушы топ (І деңгей мұғалімдері) (Мектеп директоры, ОІМ)
- (Коуч мұғалімдер
- Қоғамдастықтардың дамуына әсер ететін негізгі сипаттамалар:
- Мақсат пен бағыт
- Адамдар тобы бірлесу қажеттілігін сезінген жағдайда қоғамдастықтар дамиды.
- Ынтымақтастық пен кәсіби қызығушылықты дамыту
- Олардың жеке пікірі мен қатысуы маңызды екендігі туралы идеяға сүйене отырып адамдарды біріктіру – сенімді қарым-қатынас құруға көмектеседі. Ынтымақтастық жобаларды іске асыру үшін қажетті келіссөз жүргізу, жеке кездесу, әңгімелесу және білім алуға мүмкіндік беретін жағдай жасау арқылы қалыптасады. сөйлесу және бейімделу сияқты дағдыларды дамытады.
- Қарым-қатынастар және іс-шаралар
- Қоғамдастықтың іс-шаралары мамандар мен әріптестердің пікірлерін тыңдаудан тұрады. Қоғамдастықтың «жұмысы» қолдау көрсетуші күшке айналады. Ол білімді пайдаланушы, қоғамдастыққа кіретін, осы топтың мүддесін көздейтін адамдарға өз пікірін білдіру құқығын және өз кәсібі туралы барынша ауқымды түсініруге мүмкіндік береді.
- Көшбасшылық мәдениетаралық алмасу ретінде
- Қоғамдастықтарды басқару мен мамандарды бөлуге, бірлескен оқу мен жұмыс үшін «қоғамдық кеңістік» құруға, жұмыс істеуге ынтымақтастықты ынталандыратын құрылымдарды қалыптастыруға және қоғамдастық ішінде қабылданатын маңызды ұсыныстарды, идеяларды анықтауда ептілікті дамытуға бағдарланған.
- ҚОҒАМДАСТЫҚТЫ ДАМЫТУ ЖОЛДАРЫ
Қоғамдастық: - Қоғамдастық:
- мұғалімдер үшін білімді пайдаланумен қатар, өздеріне сол білімді құру мүмкіндігін;
- ынтымақтастық құрылымдарының сан алуандығын;
- икемділігін және бейресмилігін;
- талқылау барысында жиі ортақ шешімге келтірмейтін мәселелерді талқылау мүмкіндігін;
- үлгілі шешімдерді шығарып қана қоймай, керісінше мұғалімнің жұмысын ынталандыратын идеялардың туындауын;
- • тәуелсіз болуы және мектептен және ауданнан тыс жерде жұмыс істеу мүмкіндігін;
- • іске серпін беретін және қолдау тапқан ортасында тәуекелді шешім қабылдауға ынталандыратын реформаларды;
- • мұғалімдердің білімін, зерттеулер мен өзгерістер кезінде алынған білімді құрметтейтін қоғамды қамтамасыз етеді.
Тиімді мектептердің желілік қоғамдастығын құрудың бірыңғай бағдарламасы жоқ. Мектептердің желілік қоғамдастықтары әртүрлі мөлшерде болады, бірақ әдетте оларға алтыдан он бір мектепке дейін кіреді. Мектептің типі көбіне оларды біріктіретін себепке байланысты. - Тиімді мектептердің желілік қоғамдастығын құрудың бірыңғай бағдарламасы жоқ. Мектептердің желілік қоғамдастықтары әртүрлі мөлшерде болады, бірақ әдетте оларға алтыдан он бір мектепке дейін кіреді. Мектептің типі көбіне оларды біріктіретін себепке байланысты.
- Мектептердің желілік қоғамдастығы – оқушылар жоғары жетістіктерге қол жеткізу үшін бірнеше мектеп арасында оқыту мен оқу үдерістерін жетілдіруге бағытталған көптеген іс-әрекеттерді жоспарлау, іске асыру және оның мониторингін жүргізу мақсатында бірлескен мектептер тобы (оның интернет желісі арқылы жұмыс істеуі міндетті емес).
Маңызды мақсаттар мен қызықты іс-шаралар - Маңызды мақсаттар мен қызықты іс-шаралар
- Дұрыс құрылған қоғамдастықтар өздері үшін мынадай мәселелерді анықтап алғаны дұрыс:
- тәжірибеге және қоғамдастық мүшелерінің проблемаларына негізделген қызықты, тартымды іс-шараларды қалай дайындау керек. Олар қоғамдастық мүшелеріне алға қойылып отырған мақсаттар туралы еске салып отыруға тиіс. Іс-шара – мақсат емес, ол осы мақсаттарға қол жеткізудің тетігі екенін естен шығармаңыз.
- Ішкі және сыртқы білім
- Дұрыс құрылған қоғамдастықтар қай кезде тәжірибе проблемаларына, яғни қоғамдастық мүшелерінің күнделікті тәжірибесінің нәтижелері болып табылатын мәселелер мен міндеттерге назар аудару қажет , ал қай кезде мүлдем өзге мәселелер мен міндеттерді туындатуы мүмкін зерттеулер мен реформалар нәтижесінде алынған білімдерге назар аудару керек екенін шешулері керек. Бастапқы кезеңде қатысушылардың қажеттіліктері басым болады, бірақ ақыр соңында қоғамдастық көптеген көздерден алынған идеяларды енгізуге басымдық беруі мүмкін.
- Орталықтандыру/ Орталықсыздандыру
- Қоғамдастықты басқаруды ұйымдастыру маңызды рөл атқарады. Көп жағдайларда қоғамдастықты басқаратын басқарушы комитет, мектеп үйлестірушілері немесе басқа шағын топ болады.
- Кей кездерде жұмыс барысында жаңа басқарушы позициялар құрылады. Бұл жердегі басты идея қоғамдастық өсіп- ұлғайған сайын міндетті саралап, алайда өзара іс-қимылдың ашықтығын, икемділігі мен жаңашылдығын сақтай отырып, көшбасшылардың шағын тобын сақтап қалуға негізделеді.
- Қоғамдастық мүшелерінің жалпы қамтылуы/ өз тобында тұйықталуы
- Атап өтетін бір жайт, көптеген жағдайларда аталған ұлттық және өңірлік қоғамдастықтарда уақыт өте келе қалыптасатын бірлескен жұмыс қағидаттары немесе белгілі бір тәсілдері пайда болады. Олар атқарып жатқан негізгі жұмыстарды басқалар өздеріне қабылдап алған, көшірген жағдайда қоғамдастықтың ісі табысты болмақ. Егер қоғамдастықтың маңызын оны құрған адамдар (негізін қалаушылар) ғана сезінсе және қоғамдастық жаңа мүшелеріне өздері үшін қоғамдастық қағидаттарын ұстанудың, қоғамдастықта болу және онда білім алудың артықшылықтарын сезінуге мүмкіндік бере алмаса, қоғамдастық сәтсіздікке ұшырайды.
Мектептің жағдайы - Мектептің жағдайы
- Мақсат-міндеттері.
- Мектептің басымдықтары
- Мақсатқа қол жеткізу үшін істелетін қадамдар
- Миссиясы
- Мақсатқа қол жеткізу үшін істелетін қадамдар
- Іс-қимылды айқындау
- Сіз қандай шара қабылдар едіңіз?
- Мектеп жағдайы – ол нені қамтиды?
- Мақсат-міндеттері – бұл өзекті ме?
- Түзету енгізу қажет пе? Миссия – ол танымал ма немесе оны мүдделі адамдар қолдана ма?
Мақсаты : Мектепті дамыту жоспарының басымдықтарын анықтау, тиімді қадамдарын жасау. (Мектептің оқыту үрдісіне диалогтік оқыту әдісі мен формативті бағалау жүйесін енгізу) - Мақсаты : Мектепті дамыту жоспарының басымдықтарын анықтау, тиімді қадамдарын жасау. (Мектептің оқыту үрдісіне диалогтік оқыту әдісі мен формативті бағалау жүйесін енгізу)
- Міндеті: Оқытуда диалогтік оқыту әдісінің тиімділігіне көз жеткізу;
- Мектепте формативті бағалау жүйесін жетілдіру
- Мектепті дамыту жоспарының (МДЖ) басымдықтары Оқыту мен оқу
| - Нәтиже және табыс критерийлері
| - Мектептің оқыту үрдісіне диалогтік оқыту әдісін енгізу оқытуда диалогтік оқыту әдісінің тиімділігіне көз жеткізу;
- диалогтік оқыту әдісін қолдану арқылы оқушылардың метатанымы мен қызығушылықтарын арттыру
| - Оқытудың сапасы артып, мұғалімдердің кәсіби шеберлігі шыңдалады.
- Сабақтарда диалогтік оқыту әдісі тиімді қолданылады;
- Оқушылардың қабілеті жан-жақты артады.
| - Мектепте формативті бағалау жүйесін жетілдіру. ФБ туралы түсінік жұмыстарын жүргізу; оқушылардың өзін-өзі және топта бағалау әдістерін енгізу.
| - Мектеп ұжымында ФБ туралы түсінік қалыптасады Пән мұғалімдері СБ мен ФБ өзара айырмашылығын ажыратып, бағалау критерийлерін енгізеді;
- Оқушылар өздерінің іс-әрекеттерін әділ бағалап үйренеді
| | | | - Ресурстар/Біліктілікті арттыру
| | | - Коучинг өткізу
- "Диалогтік оқы- тудың тиімділігі"
| | - ІІІ, ІІ деңгей мұғалім ,
- қызығушылық танытқан мұғалімдер
| | | | | | - ІІІ, ІІ деңгей мұғалімд, қоғамдық ұйымдар
| | - Рефлексивтік есеп, кері байланыс
| - Лессон стади үдерісін ұйымдастыру
| - І деңгейлі мұғалім дер,LS үдерісіне қатысты мұғалімдер
| | | - Рефлексивтік есеп, кері байланыс
| - Коучинг өткізу
- "ФБ - оқушы білі мін әділ бағалау- дың кепілі"
| | - ІІІ, ІІ деңгей мұғ.
- Мектепте қызығушы лық танытқан мұғалімдер
| | - Рефлексивтік есеп, кері байланыс
| | | - І деңгейлі мұғалімдер (лессон стади үдерісіне қатысты мұғалімдер)
| | | - Рефлексивтік есеп, кері байланыс
| Дәлелдер жинау - Нәтижелер мониторингі және бағалау
- Мектепті дамытуды жоспарлау үдерісі
- МДЖ үшін қандай қадам жасау қажет?
-
- Өзіңіздің МДЖ бойынша тобыңызбен кездесіңіз:
- Оларды өз жоспарыңызға енгізген дұрыс па екенін шешіңіз
- Қарап, талқылау үшін жоспарыңыздың бастапқы жазбасымен бөлісіңіз
- Мектептегі МДЖ қызметі дөңгелек үстел басында талқыланатын болады
- Өз ойыңызды жүзеге асыруда не кедергі болады?
- Қоғамдастықтағы адамдардың пікірі сізді қаншалықты қызықтырады?
- Мектебіңіздегі басымдық қалай анықтайсыз ?
- Осы жұмыстан қандай нәтиже күтесіз?
- Оқушылар мен ата -аналар мектептің даму жоспарын құруға қатыса ма?
- Сауалнама. Желілік қоғамдастық құру тиімді ме?
- 1қағида. Мектептердің желілік қоғамдастығы аясында үздіксіз кәсіби
- дамуға жетекшілік ету: тиімділікті арттыру, ықпалын күшейту.
- 2 қағида. Қоғамдастықтың қызметіне қатысу оған жұмсалған қосымша
- күш-жігерге тұрарлық екеніне мектептердің көзін жеткізу
- қажет.
- 3 қағида. Мұғалімдердің өзгеріс енгізуді қолдап, қоғамдастыққа мүше
- болуға ұмтылысы олардың қоғамдастықтың игі ықпалын,
- әсіресе балаларға тигізіп жатқан оң әсерінің дәлелдерін көре
- алуына байланысты болады.
- 4 қағида. Ынтымақтастықта жұмыс істеп, проблемаларды шеше алатын,
- бақылау арқылы емес, ықпал ету арқылы әрекет ете алатын
- адамдар керек.
- 5 қағида. Қоғамдастық ұзақ уақыт қызмет етуі үшін ішкі қабілеттерін
- тиімді құра біліп, сыртқы білім мен тәжірибені қабылдауға
- дайын болулары керек.
| | | | | - 1.Мектепте қалыптасқан жағдай сізді қанағаттандыра ма?
| | | | - 2.Мектептің оқу-тәрбие үдерісіне өзгерістер қажет деп ойлайсыз ба?
| | | | - 3.«Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетуде негізгі тұлға-мұғалім» деген қағидаға келісесіз бе?
| | | | - 4.Қазіргі ақпарттық қоғамда табыспен өмір сүру үшін деңгейлік оқытудың тиімді тәсілдері қажет пе?
| | | | - 5.Өзіңізді жаңашыл мұғалімдер қатарына қосасыз ба?
| | | | - 6. Мектептің оқу-тәрбие үдерісіне өзгеріс енгізуде мұғалімдердің жеткілікті білімі бар ма?
| | | | - 7. Мектебіңізде оқыту үдерісі мен көшбасшылықтың өзара байланысы туралы ашық айтыла ма ?
| | | | - 8. Мектептер арасында желілік қоғамдастық орнату қажет деп ойлайсыз ба?
| | | | - 9. Мектептің қалыпты үдерісіне өзгерістер енгізуге өзіңіз дайынсыз ба?
| | | | - 10. Қазіргі кезде мектебіңіз беделді болып санала ма?
| | | |
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
