|
 Математиканы ағылшын тілінде командалық әдіспен оқыту: Тілдік қиындықтар және Батыс пен Кеңес математикасының айырмашылықтары
|
| Дата | 25.05.2018 | | өлшемі | 17,19 Kb. | | #16968 | | түрі | Сабақ |
| Математиканы ағылшын тілінде командалық әдіспен оқыту: Тілдік қиындықтар және Батыс пен Кеңес математикасының айырмашылықтары - Жумабаев Р, Ақтау қаласы Назарбаев Зияткерлік мектебінің математика пәні мұғалімі, email: rinatzhumabayev@gmail.com
Зерттеу әдісі: Іс-әрекетті зерттеу Командалық әдісті қолдану - Топта жұмыс істейтін мұғалімдер арасындағы тілдік қиындықтар
- Сабақ жоспарлаудағы келіспеушіліктер
- Мұғалімдердің бір-біріне тәуелділігі
- Тілдік дағдыны дамытады
- Сапалы оқу материалдарымен бөлісу
- Келесі дағдыларды дамыту
- Статистика және геометрия
- Халықаралық емтихандарға дайындық
- Қолданбалы математика
Оқушылардың пікірлері Халықаралық Математика олимпиадасының нәтижелері “Алғашқы кезде маған командалық әдіспен оқу ұнамады, кейіннен менің ағылшын тілін меңгеруім дамығанын байқадым. Бұл менің өз-өзіме деген сенімімді арттырды” 12 сынып оқушысы 3*3 матрицаның анықтауышын есептеу - Семей және Ақтау НЗМ мұғалімдерінің көзқарасымен Батыс және Кеңес математикасының айырмашылықтары (25 мұғалім)
| | | | | - Батыс (English-speaking countries)
| - Мұғалім негізделген сынып
- Сабақта берілген білімде практикада қолдану мысалдары өте аз
- Тақырып түсіндіріле салысымен өте көп есептер шешумен жалғасады
- Оқушылар есеп шешуде өте жақсы болғанымен мағынасын түсіне бермейді
- Есептер алуан түрлі болғанымен көпшілігі академиялық
- Математиканы түсіну барлық оқушыға емес деп есептейді
| - Оқушыға негізделген сабақ
- Сабақта берілген білімді практикада қолданысын көрсету
- Есептің әр бөлігіне назар аудару -бөлшектеу
- Оқушылар өздері де ойлану керектігін ескермейді, барлық ақпарат дайын күйінде беріледі.
- Математиканы барлық оқушы бірдей түсіне алады деп есептейді
| - «Туынды» тақырыбын ашудағы айырмашылықтар
| | | | - Батыс (English-speaking countries)
| - 1. Фунцияның үздіксізідгі және шегі
- 2. Туынды шек арқылы анықталады
- 3. Барлық функцияның тындысын табуды үйрену
- 4. Туындының геометриялық және механикалық мағынасы, жанаманың бұрыштық коэффициенті
- 5 Функцияны зерттеуге туындыны қолдану, максимум мен минимумын табу
| - 1.Дифференциалдау жанаманың бұрыштық коэффициентін табу амалы
- 2. Градиенттің графигі.
- 3. Дәрежелік функцияның графигі axn
- 4. Функцияның критикалық нүктелері және максимум мен минимумның қолданысы.
- 5. Дифференциялдау амалын басқа функцияларға да қолдану
| - Математика оқулықтарындағы айырмашылықтар
| | | | - Батыс(English-speaking countries)
| - Негізгі мағлұматтар мен формулаларды беру, теоремалардың дәлелдемелері мен дәлелдеуге арналған есептер
- Мазмұнын ұғу үшін оқушыдан тұжырым жасау мен терең ойлануды қажет етеді
- Оқушыға өз бетінше оқып түсіну қиын, қадам бойынша түсіндірілмейді
- Практикадалық тапсырмалар аз, академиялық білімге бағытталған.
- Математиканың практикада қолданысы көрсетілмеген.
| - Математиканың практикалық қолданысының мысалдары көп
-
- Тақырып мазмұны өте детальды түсіндірілген.
- Оқушылардың өздері- мұғалімнің көмегінсіз түсініп алатындай жазылған
- Тақырып өте түсінікті етіп жазылғандықтан оқушыларға өз бетінше ойланудың қажет жоқ, яғни оқушы терең ойланбайды.
| Математикалық тіл қалаулары | | - Қазақстан мектептеріндегі жазылу
-
| - Батыстық жазу
- “SAT subject test: Math level 2” (from the page 34)
| | | | | - Батыстық статистика мен Кеңестік Геометрия
| | | | - Батыс (English-speaking countries)
| - Кеңес бағдарламасының әлсіз жағы
- Статистика
- Тек жеке курс ретінде және олимпиадаға даярлау кластарында ғана өтіледі.
- Кеңес геометриясы күрделі және кеңістікте елестету қабілетін дамытады.
- Дегенмен статистиканың қолданысы НЗМ оқу бағдарламасында дамуды
| - Геометрия батыс оқу бағдарламасының әлсіз жағы
-
- Батыс геометриясы тек өте қарапайымды ғана қамтиды.
- Статистика сапалы қолданылады,
- Оқушылар статистикалық ақпараттарды қолданбалы бағдарламалармен сұрыптау жолдарын үйренеді
| PISA нәтижесі - 2013 жылғы Қазақстан оқушыларының нәтижесі:
- 65 қатысушы ел, 49-шы орын
- Зерттеу нәтижесі Қазақстан оқушылары академиялық білімін практикада қолдана алмайды, оқытушылар күрделі(4-ші дәрежелі) теңдеулерді шешуді үйретеді, бірақ сызықтық қарапайым теңдеуді қолданбалы есептерге қолдана алмайды (математикалық моделдеу)
-
- Кеңестік Теория мен Батыстық практика
- A solar collector for heating water is constructed with a sheet of a stainless steel that is formed into a shape of parabola. The water will flow through a pipe that is located at the focus of the parabola. At what distance from the vertex is pipe?
- Парабола симметрично относительно оси ОУ и проходит через точку
- A(4, -1). Вершина параболы совпадает с началом координат. Найдите уравнение параболы.
- A-level Mathematics for Edexcel Core 4
- SAT Subject test: Math level 1-2
- Calculus 9th edition Larson Edwards
- Statistics1 by Steve Dobbs
- Russian mathematics education. Programs and practices.
- Edited by Alexander Carp, Bruce R Vogeli Columbia University,USA
- 6. “Development of mathematical literacy of students in the framework
- of international research PISA” application 3
- 7. Shynybekov A.A Algebra 9
- 8. Shynybekov A.A Geometry 9-11
- 9. Pogorelov A.B Geometry 9-11
- 10. Atanasyan A.K Geometry
- 11. https://www.imo-official.org/results_country.aspx
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
