2013 жылғы №1 басылым 14 беттің

5В010100 – Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу мамандығы

5В010200 – Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі мамандығы

5В10600-Музыкалық білім

5В012000-Кәсіптік білім

5В010300-Педагогика және психология

5В010700 – Бейнелеу өнері және сызу мамандығы

СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН ПӘННІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

СЕМЕЙ

Құрастырушы: 28.08.2013

Кабдуалиева А.Ж. педагогика кафедрасының аға оқытушысы, педагогика ғылымдарының магистрі ___________________

2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:

2.1. Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 1 04.09.2013ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________ Джанбубекова М.З.
2.2. Педагогика факультетінің оқу-әдістемелік бюросының отырысында.

Хаттама № 1 05. 09.2013ж.

Төрайымы: ________________________ Ахметова Т.Ш.
3. Бекітілді

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама № 1 18.09.2013ж.

ОӘК төрайымы: ___________________ Искакова Г.К.

1. МАЗМҰНЫ

1 Жалпы ережелер....................................................................................... 4-6

2 Пәннің мазмұны және сағаттарды сабақ түріне бөлу...................... 5-6

3 Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулықтары.........................................7-9

4 Курс саясаты мен форматы..................................................................... 11

5 Бағалау саясаты.........................................................................................11-12

6 ОСӨЖ және СӨЖ мазмұны.....................................................................12

7 Пән бойынша оқу үрдісінің күнтізбелік кестесі.................................... 13

Кабдуалиева А.Ж. педагогика кафедрасының аға оқытушысы, педагогика ғылымдарының магистрі

Кафедра: Педагогика

Кафедраның мекен-жайы : Тәңірбергенова 1 ; 414-аудитория

Ақпараттық қатынас: телефон : 44-25-33

Кафедрада болатын уақыты: 9.00-17.00.

Сабақ өтетін орын: аудитория

Кредит саны: 3

Болашақ мамандарды педагогиканың әдіснамалық негіздерімен таныстыру; студенттерде тұтас педагогикалық процесс жөнінде педагогикалық білімдер жүйесін қалыптастыру; білім беру жүйесінің дамуын, тәрбие мен оқытудың мазмұнын ғылыми негіздеу; педагогикалық ойлауын қалыптастыру.

-өзекті методологиялық жағдайлармен, қазіргі жағдайда білім беру, оқыту, тәрбиелеу,

-мектептану процесстерінің мәнімен мазмұнын бүгінгі уақыттың сұраныстарына сәйкес жауап беретіндей тұрғыдан түсіндіру;

-білім берудің жаңа технологияларын игерту;

-қазіргі заманғы педагогикалық зерттеулер жүргізудің дағдыларымен таныстыру.

1.4 Курс нәтижесі:

Курстың соңында студент мыналарды білуі керек:

- педагогикалық негізгі ұғымдарды;

-педагогика ғылымының негізгі міндеттері мен принциптерін;

-педагогикалық үрдістің заңдылықтарымен қағидаларын;

-мұғалімнің кәсіби педагогикалық қарым-қатынас мәдениетін;

-теориялық білімдерін іс жүзінде қолдануды;

оқу-тәрбие процесінің технологиясын.

- әлеуметтік өмірдің түрлі аумағын ескере отырып, педагогиканы

өз бетінше жүргізу және тиімді жолдарын құрып өңдеу; сандық-сапалық талдау, нәтижелерін интерпретациялау.

Дағдысы:

- педагогика әдістер түрлері, оларды қолдана алу;

- педагогика басқа ғылымдармен байланысын түсіну;

- педагогика бойынша білімін кәсіби әрекетінде қолдана алуы.

Мақсаты: студенттерді курс бойынша тиісті теориялық біліммен қаруландыру.

Міндеттері:

- әр тақырыпты меңгерту мақсатымен жүйелі білім беру;

- әр тақырып бойынша негізгі түсініктермен таныстыру және меңгерту;

- пәнге қызығушылығын тудыру және ары қарай өздігінен жұмыс істей білуге үйрету;

- курс бойынша тиісті білімді меңгеру үшін қажетті жағдайлармен қамтамасыз ету.

Жоғары оқу орындарында оқытуды ұйымдастырудың негізгі формаларының бірі – дәріс болып табылады. Ол студенттерге олар үшін күрделі және жаңа ақпараттарды беруге тиімді. Дәріс студенттерде пәнге қызығушылық тудырады, алынған білімді практикалық міндеттерді шешуде қолдануға көмектеседі, тақырыптың және қарастырылып отырған материалдың теориялық жақтарын ашып көрсетеді.

Дәріс - студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады. Дәрісті тыңдау – бұл өзара бір–бірімен байланысқан танымдық үрдістердің (зейін, түйсік, қабылдау, ес, қиял, ойлау) бірлігі.

Сіздің курс бойынша жан-жақты білім алуыңыз дәріс сабақтарын толық тыңдауыңызға байланысты екенін еш ұмытпаңыз. Сондықтан бағдарлама мазмұнында берілген дәріс сабақтарын алдын-ала қарастырып жүріңіз. Сіздің білімініңізің деңгейі тек өзіңіздің жауапкершілігіңіз және өздігіңізден жұмыс жасау қабілетіңізге тікелей байланысты болады.

Дәріс сабағын тыңдау және жазуға даярлық: сабаққа кешікпеңіз; дәріс дәптеріңіз және қаламыңызды ұмытпаңыз; дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз, ол тәжірибелік сабақтарға, өздік жұмыстарға даярлануда негіз болады.
Оқытушы жетекшілігімен және студенттердің өздігінен орындайтын жұмыстарын орындауға әдістемелік нұсқаулар

Мақсаты: студенттердің дәріс және тәжірибелік сабақтарында алған білімдері негізінде өздігінен жұмыс істей білу іскерлігін қалыптастыру.

Міндеттері:

- дәріс және тәжірибелік сабақтарында алған білімдерін тереңдету;

- теорияны практикамен байланыстыру;

- библиографиямен жұмыс істеу іскерлігі мен дағдыларын жетілдіру;

- алынған білімі негізінде мәселелік сұрақтарды өздігінен шешу;

- психологиялық-педагогикалық бақылау жүргізудің практикалық дағдыларын жетілдіру;

- зерттеушілік, ізденушілік іскерліктерін жетілдіру;

- өздігінен жұмыс істеу іскерліктері мен дағдыларын дамыту;

- ойын еркін жеткізе білуге және оны қорғай білуге үйрету.

Оқытушы жетекшілігімен және өздігіңізден орындайтын өздік жұмысыңыз Сіздің курс бойынша меңгеретін біліміңізге және рейтинг бойынша жинайтын ұпайыңызға айтарлықтай ықпал жасайтынын ұмытпаңыз, сол себепті әрбір өздік жұмыс тапсырмасын өзіңіз дербес орындаңыз, тапсырманы орындауға мұқият қараңыз, әрі жауапты болыңыз. Өздік жұмыс тапсырмаларын орындау барысында басқадан көшіргеніңіз немесе басқаға көшірткеніңіз үшін жұмысыңыз мүлдем есептелінбеуі немесе бағасы төмендетілуі мүмкін.

Өздік жұмысын орындау формалары әр түрлі: кесте, таблица құру, реферат, коллоквиум, сөзжұмбақ, пікірталас, конспект бойынша талдау, аннотация жазу және т.б. Оларды орындау үшін оқу әдістемелік кешеннің мазмұнында жалпы әдістемелік нұсқаулар берілген.


Студенттердің өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер:

1. 
   Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.
   
2. 
   Біліммен нәтижелі шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында даялануға дағдылану.
   
3. 
   Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.
   
4. 
   Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі оқытушылардан, кітапхана қызметкерлерінен ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.
   
5. 
   Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.
   
6. 
   Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.
   
7. 
   Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.
   

Өздік жұмысты орындау барысында ерік қалыптасады, жұмысқа қабілет, зейін, оқу еңбегі, тәртібі тәрбиеленеді.

Берілген тақырыпты конспектілеуге қойылатын негізгі талаптар:

1. 
   Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.
   
2. 
   Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.
   
3. 
   Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.
   
4. 
   Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазылуы тиіс.
   
5. 
   Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.
   

Реферат – ғылыми-ақпараттық бағытта болады, тақырыпты объективті тұрғыда толық баяндаумен қатар, онда ғылыми теориялар мен ғылыми қорытындыларға талдау жасалынып, сын айтылады. Реферат ғылыми теориялар мен ғылыми қорытындыларға талдау жасалып, сын айтылады. Реферат ғылыми мекемелер мен жоғары оқу орындарында қолданылады. Арнаулы орта оқу орындары, жалпы білім беретін мектептер оқушыларының үйірме, клубтарда жасаған баяндамалары да реферат деп аталады. Ғылыми кандидаты және ғылым докторы дәрежесіне диссертация қорғаушының авторефераты да рефератқа жатады.

Реферат жазуда не ескеріледі?

1. Таңдап алған рефераттың тақырыбына қатысты кішігірім зерттеулер жасау. Ғылыми жұмысқа байланысты мәселелерге орай қажетті әдебиеттерге шолу жасау.

2. Керек жағдайларда оқытушымен кездесіп, керекті кеңестеп алғаны абзал.

3. Реферат жазуда негізгі мәселені ажыратуға, тақырыптардың өзара сабақтастығын тануға дағдылану.

4. Фактілер, фактілік материалдарды іріктеу және жинақтау негізінде таблицалар, графиктер, схемалар жасау.

5. Пайдаланған деректер, материалдар, әдебиеттердің тізімін қайдан алынғанын (сілтеме), қайда, қашан, қандай баспадан жарық көргенін көрсету қажет.

6. Реферат аудиторияда талқыланады.

Рефератты талқылау - шығармашылық жұмыстың бір көрінісі, яғни білімділік, қызығушылық тұрғысынан және тәрбиелік мән-амазмұны зор әрекет жұмыс. Бұл кезде сөйлесушілер негізгі мәселеден ауытқымай,нақты тұжырымды ой айтуға көңіл бөлуі тиіс.

Рефератты талқылап, қорытындысын шығару - маңызы зор жауапты сәт, белгілі бір тақырып төңірегінде ғылыми дәйекті тұжырымдар жасап үйрену. Соңында оқытушы реферат жазған студенттің, пікір айтушылардың сөздерін жинақтап, қажетті толықтырулар енгізеді, мәселенің түсініксіз тұстарын анықтап, түзетулер жасайды, толықтырады, өзгертеді.

Рефератмазмұны:

- тақырыпқа сай реферат құрылымының деңгейі;

- тақырыптың өзектілігі және ақиқаттылығы;

- зерттеулердің көлемі және басқа да жаңалықтардың қайнар көзі;

- мазмұнның стилі және сауаттылығы;

- рефераттың өңделуінің талапқа сәйкестілігі

Эссе дегеніміз -  философиялық, әдеби, тарихи, публицистикалық, әлеуметтанулық, саяси және тағы басқа саладағы ғылыми емес, автордың жеке көзқарасын білдіретін прозалық мәтін. Эссе жазу барысында сақталынуы тиіс талаптар:

• 
  Жеке көзқарастың көрінісі;
  
• 
  Фактілі дәлелдер (аргументтер);  
  
• 
   Теоретикалық негіздеме;  
  
• 
   Цитаталарды келтіру;
  
• 
   Әртүрлі көзқарастарды мысалға алу;
  
• 
   Логикалық заңдылықтың сақталынуы;
  
• 
  Салыстыру және қорытындылау әдістерін қолдану;
  
• 
  Сауаттылыққа мән беру.
  

Кітаппен (негізгі әдебиетпен жұмыс жасағанда) жұмыс жасауда басты назар аударылады:

1.Кітаптың сыртқы мұқабасымен танысу (кітаптың аталуы, авторы, шыққан жылы, баспаның аты, кітаптың редакторы, алғы сөздің немесе кіріспе сөздің авторы); оның тұтастай көлеміне;

2. Мазмұны арқылы кітаптың жоспарымен (бөлім, тарауларымен) және қандай жүйеде жазылғанымен танысу;

3. Кітаптың алғы сөзімен, кіріспесімен мазмұнын, мақсатын түсіну үшін үстірт танысып шығу;

4. Негізгі мәтіннің құрылымымен (жеке тарауларға; мәтіннің жеке бөліктерге бөлінуіне (тақырыптарға, параграфтарға) танысу;

5. Безендірілу сипатына;

6. Қайталауға берілген сұрақтарға;

7. Қолданылған әдебиеттер тізіміне және т.б.

Келесі кезекте назарды қосымша әдебиеттерге аударған дұрыс.

Курсты оқу барысында алынған ұпай жинақталып. Жалпы саны шығарылады. Жиынтық бағаны шығару үшін әрбір тапсырма, сабаққа қатысуы, СӨЖ, ОСӨЖ тапсырмаларын, тиісті жаттығу жұмыстарын орындағаны жөніндегі ұпай жиынтығы,кезеңдік, қорытынды бақылау нәтижелері т.б. түгел ескеріледі. Берілген тапсырманы уақытында орындау қажет. Тиісті тапсырмалар сессияның соңғы аптасына дейін өткізілуі тиіс. Орташа ұпай жинақтай алмаған студент емтиханға жіберілмейді. Әрбір тақырыпты өтеу міндеті , өтілген материалды меңгеру деңгейі тест, жатқа

ОСӨЖ және СӨЖ мазмұны


5 КУРС САЯСАТЫ

Пән бойынша жоғарғы рейтинг алу үшін:

• 
  Сабаққа кешікпеу және себепсіз босатпау керек
  
• 
  Сабаққа үнемі белсенді қатысып отыру
  
• 
  Оқу тапсырмаларын уақытында және нақты орындау қажет
  
• 
  Сабақты босатқан жағдайда анықтама ұсыну
  
• 
  Сабақ үстінде басқа істермен айналыспау
  
• 
  Ұжым мүшелерінің жауаптарын толық тыңдау
  

• 
  Жауаптар мен жұмыс тақырыпқа сай келуі тиіс
  
• 
  Тапсырмаларды орындауда шығармашылық таныту
  
• 
  Материалды жетік меңгеру
  
• 
  Тақырыптың негізгі ойын білдіру
  
• 
  Орындалған жұмыс келесі талаптарға сай болу керек:
  
• 
  (формат А-4 редактор Word 6,(7) 0 шрифт Times New Roman, интервал – 1,0, символ - 14, жан-жағы - 20 мм).
  

« Педагогика» пәні бойынша ұпай бөлінісі

«Педагогика» пәні бойынша дәріс сабағына, практикалық сабақтарға, ОСӨЖ, СӨЖ жұмыстары арнайы көрсетілген, белгіленген ұпайлар негізінде бағаланады. 15 аптаға белгіленген сабақ үдерісі 8-15 апталарда көбейтіліп ұсынылады.

2.ҚоянбаевЖ.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика: Университеттер студенттеріне арналған оқу құралы.- Алматы, 2004-420 бет.

3.Абай атындағы қазақ Ұлттық педагогикалық Университеті. Алматы: “Нұрлы Әлем”, 2003.

4.Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К. Жалпы педагогика. Алматы,2005.

5.Хмель Н.Д. Жалпы білім беретін мектептегі педагогикалық процесс. А., 2002

6.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: в 2кн. – М., 1999.

7.Педагогика. Уч. пособие./ Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1996.-602 с.

8.Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика Уч. пособие. – М.: Школа-пресс, 1997.-512 с.

9.Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.-512 с.

10.Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2000.

11.Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии/ под ред. С.А.Смирнова. М., 1999

12.Внутришкольные управление. Вопросы теории и практики//Под ред. Т.Ц.Шамовой. М., 1991.

13.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, иллюстрациях. М., 2000

14.Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 19

15.Щуркова Н.Е. Педагогические технологии. М., 2002

16.Поташник М.М. Управление школой. М., 1994.

1. Государственные стандарты среднего образования Республики Казахстан / К.У.Устемиров. – Алматы, 1998.

2. Щуркова Н.Е. Программа воспитания. М., 1998

3.Дистанционное обучение / Под ред. Е.С.Полат. – М., 1998.

4.Дьяченко В.К., Кусаинов Г.М. Основы современной дидактики – Алматы, 1996.

5.Закон РК «Образовании». – Алматы, 1999.

6.Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М., 2000

7.Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. – Киев, 1994.

8.Учитель Казахстана. – 2001. – 17 июня.

9.Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека// педагогика. – 1998. - №4.

10.Салина Р.М., Миронова В.Г. Тестирование в учебном процессе. – Алматы, 1994.

11.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

12.Сенько Ю.В.Гуманитарные основы педагогического образования. – М., 2000.

13.Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М., 1999.