Вопросы к экзамену «Адаптация содержания программы для детей с особыми образовательными потребностями»

жүктеу 16,38 Kb.

Дата	26.05.2023
өлшемі	16,38 Kb.
	#42779
түрі	Вопросы к экзамену

Вопросы к экзамену Адаптация ООП

Примерные экзаменационные вопросы к экзамену «Адаптация содержания программы для детей с особыми образовательными потребностями»
(ст. преподаватель Рулёва М.М.)

Инновационные подходы в организации учебной деятельности для лиц (детей) с особыми образовательными потребностями
Основания, критерии и показатели инклюзивного образования.
Инклюзивная среда, безопасность и доступность организации Организационное обеспечение.
Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение. Организационно-педагогические условия.
Кадровое обеспечение
Нормативно-правовые основы организации инклюзивного процесса в общеобразовательных организациях (международные и отечественные нормативно - правовые акты)
Акты ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ.
государственная программа развития иклюзивного образования в РК. Национальный план мероприятий по обеспечению прав и улучшению качества жизни инвалидов в Республике Казахстан.
Инструктивно-методическое письмо.
Образовательные программы общеобразовательных дошкольных и школьных организаций.
Специальные образовательные программы общеобразовательных дошкольных и школьных организаций.
Особенности специальной методики обучения биологии для детей в общеобразовательной школе в условиях инклюзивного образования
Специальная методика обучения биологии для детей с сенсорными нарушениями.
Обучение детей с нарушениями слуха.
Методика обучения биологии детей с нарушением зрения (слабовидящие). Специальная методика обучения биологии для детей с с двигательными нарушениями
Особенности развития школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Адаптация программного содержания для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП).
Специальная методика обучения биологии для детей с интеллектуальными нарушениями
Интеллектуальные нарушения детей допустимые для обучения в общеобразовательной школе.
Особенности обучения детей с интеллектуальными нарушениями. Специальная методика обучения биологии для детей с нарушениями эмоционально – волевой сферы
Роль эмоций в личностном и психическом развитии детей.
Влияние особенностей внутрисемейных отношений на развитие эмоциональноволевой сферы ребенка.
Обучение детей имеющих нарушения в эмоционально-волевой сфере Специальная методика обучения биологии для детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательных учреждениях
Особые образовательные потребности детей с РАС.
Пакет специальных условий включения детей с РАС в общеобразовательное пространство школы.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
Модели интегрированного обучения
Включенное обучение.
Постоянная полная интеграция.
Постоянная, неполная интеграция.
Эпизодическая модель интеграции.
Комбинированная интеграция.
Правила комплектования
Организационная модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с особыми потребностями в общеобразовательной школе
Включение отдельных учащихся с особыми потребностями в обычный класс общеобразовательной школы
Современные требования, предъявляемые к урокам биологии.
Организация включенных специальных классов для детей с особыми потребностями при общеобразовательных школах.
Модульное включенное обучение
Обязанности учителя и различных специалистов в инклюзивном образовании Функции координатора
Мультидисциплинарное взаимодействие педагогов и специалистов Компоненты, показатели, критерии и уровни формирования готовности учителей к работе в условиях инклюзивного образования

жүктеу 16,38 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: