38
направляла свои усилия на создание благоприятных развивающих условий для детей в
группе. Родители являлись активными участниками мероприятий, частыми гостями
Дней открытых дверей, они видели успехи своих детей. В доверительных беседах с
родителями информировала их о результатах обследования детей, делая особый акцент
на положительные моменты. Вместе с тем, обсуждала проблемы каждого ребенка и
возможные пути оказания ему помощи не только в детском саду, но и дома.
Литература:
1. Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. М.:
Творческий Центр Сфера 2007.
2. Вахрушев А.А. Мир и человек. – М.: Дрофа, 1998.
3. Выготский Л.С. Проблема возраста. М.: Изд-во МГУ, 1998.
4. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для
дошкольников. М., 2005.
5. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. /Под ред. Л.Н.
Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2004
6. Поддъяков Н.М. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – М.:
Просвещение, 1998.
Музыка оқу іс - қызметін жоспарлау.
Ахмадиева Б.Б., «Павлодар қаласының №33 сәбилер бақшасы» МҚКК – ның
музыка жетекшісі
Өсіп келе жатқан жас буын әдеби ертегілер мен бейнелеу өнері
шығармаларындағы, музыка мен әуендегі, табиғаттағы, тұрмыстағы шын мәніндегі
көркемдік қабылдау арқылы эстетикалық құштарлықты сезініп қана қоймай, ондай
туындыларда кездесетін нәрсіздік пен көріксіздікті де ажырата біледі. Жан-жақты
дамыған азамат тәрбиелеуде эстетикалық тәрбиенің басты саласының бірі – музыка мен
ән.
Балалар бақшасындағы тәрбиенің негізгі міндеті - баланы жан -жақты әрі
үйлесімді дамыту. Музыкалық тәрбие дегеніміз- музыкалық өнердің ықпалы арқылы
баланың жеке басын қалыптастыру- музыкалық ынтасын , қажеттерін, қабілетін,
эстетикалық көзқарасын қалыптастыру деген сөз. Мектепалды даярлық тобында
бағдарлама бойынша ән-күй әрекеті негізгі төрт бөлімнен тұрады:
1. Әндер.
2. Музыка тыңдау.
3. Билер.
4. Музыкалық – дидактикалық ойындар.
Ән бөлімінде балаларды ырғағына келтіре, әдемі ән салуға тәрбиелейміз. Ән
салу арқылы өлеңнің мазмұнын, тәрбиелік мәнін саналы түрде меңгеруіне мүмкіндік
береміз. Балаларды хормен ән айтқызып жаттықтыру арқылы, оларды ортақ сезімге
бөлендіріп, өздерінің әрекеттерін бір әуенге үйлестіруге төселдіреміз, жауапкершілікке,
ұйымшылдыққа баулимыз. Бірлесіп жұмыс істеу дағдысын қалыптастырамыз. Жеке
дауыста ән айта білуге, әндерді есте сақтай білуге, музыкалық шығармалардың
құрылысын
түсіне
білуге
тәрбиелейміз.
Бала музыканың әр түрін өзінің қабылдау ерекшелігін, жасын көргенде ойдағыдай
меңгереді. Музыкалық дамыту - баланың музыка ісіндегі белсенділігінің нәтижесі. Әр
баланың дербес ерекшелігінің өзіндік мәні бар. Музыкаға үйрету-тәрбиелеуші процесс;
39
оның барысында педагог музыкалық тәжірибе жинақтауға, ең қарапайым мәліметтер,
білім, дағдылар алуға көмектеседі. Өз тарапынан бала оны белсенді түрде меңгереді.
(Оны сіздер алдарыңызда жатқан 1 таблицадан көре аласындар)
Музыкалық тәрбиенің міндеттері балалар бақшасындағы музыкалық тәрбиені
айқындап беруге мүмкіндік туғызады, бұл қағидалар баланың жеке басын жан-жақты
және үйлесімді тәрбиелеудің жалпы мақсатына бағындырылып, музыкалық өнердің
өзгешілігі мен мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктерін ескеріп
құрылады: (Оны сіздер алдарыңызда жатқан 2,3 таблицадан көре аласындар)
1.
Музыкаға деген сүйіспеншілік пен құштарлықты тәрбиелеу. Бұл міндет
баланың естіген шығармаларының мазмұнын тереңірек сезіп, түсінуіне көмектесетін
музыканы қабылдап , есте сақтау қабілетін дамыту жолымен шешіледі. Музыкалық
тәрбиенің ықпалы жүзеге асырылады.
2.
Балаларды алуан түрлі, музыкалық шығармалармен таныстырып,
олардың музыкалық әсерлерін байыта білу керек.
3.
Балаларды музыканың ең қарапайым ұғымдарымен таныстыру,музыка
тыңдау, ән айту, музыкаалық ырғақтық қимыл, музыкалық аспаптарда ойнау
саласындағы дағдыларын дамыту қажет.
4.
Эмоциялық әсер алғыштығын, Сенсорлық қабілеттері мен лад-биік
дыбыстарды да айыра білуін,ырғақ сезін жетілдіріп, әншілік дауыс пен қимылдарын
әсерлендіре түсу қажет.
5.
Ән айтудың қарапайым түріне және қимыл әдістеріне үйрете беру, бұл
істе музыкалық шығармалардың табиғи және әсерлі орындалуын қадағалау керек.
6.
Алған әсерлері мен музыка жөніндегі ұғымдары негізінде музыкалық
талғамы пайда болған балалаардың алғаш көрінуіне жәрдемдесу керек, ол үшін
алдымен олардың музыкалық шығармаларды таңдауына, содан соң бағалай ьілуіне
көмектескен жөн.
7.
Музыканың балаларға түсінікті барлық түрлерінде: Ойындар мен
хороводтарда әр түрлі образдарды беруде.
Балалар бақшасында тәрбиелеудің бағдарламасында оқу материалы тоқсандарға
бөлінген. Дегенмен мектеп жасына деиінгі балалар мекемелерінің әрқайсысының
нақтылы
жағыдайлары;балалардың
жеке
ерекшіліктері
ескерілмеген.
Бүл
перспективалық жоспар жасаудың қажеттілігін тудырады.Ән куй жетекші бір мезгілде
әр топтармен жүмыс жүргізеді, перспективалық жоспар оған барлық балаға ойдағыдай
музыкалық тәрбие беруді жүзеге асыруға себін тигізеді.2-3-айға жасалған сабақтарды
оқытудың перспективалық жоспарын қарастырып көрейік. (Оны сіздер алдарыңызда
жатқан 4 таблицадан көре аласындар)
Жоспарлардың екі түрі бар:
1 жылға есептенген перспктивтік жоспар және 1-2 аптаға есептелген күнделікті
күнтізбелік жоспар.
Перспективалық жоспарды ән-күй жетекшісі Тәрбие міндеттерін ескере отырып,
ойластырып жасайды.
Жас ерекшелігіне сәйкес топтардың тәрбиешілері жоспардың мазмұнын білулері
керек.
Перспективалы жоспарлаудың негізінде күнтізбелік күнделікті жоспардың есебі
жүргізіледі. Бұл жоспарда музыкалық тәрбиенің бір күндік жұмысы белгіленеді
жәнеескеріледі. Ән күй сабағынын мазмұны анықталады, таңертеңгі, күндізгі, кешкі
ойындар белгіленеді, баланың өмір кезеңіне сйкес музыка ән, би енгізу мүмкіндіктері
қарастырылады.
Күнтізбелік жоспарды ән күй жетекші жасайды. Ән күй жетекші әрбір баланың
музыкалық даму процесін үнемі бақылайды және әрдайым сабақтарда немесе олардан
