Управление образования павлодарской области



жүктеу 6,91 Mb.
Pdf просмотр
бет42/262
Дата27.12.2019
өлшемі6,91 Mb.
#25101
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   262

87 

 

Необходимо побуждать ребенка видеть и говорить, что положительное в 



поведении заметил у воспитанников группы.(Игровое задание с использованием 

«Волшебной  шляпы»:  «Волшебную шляпу я надеваю, друга я узнаю!» помогло 

научить познавать другого ребенка.) 

3  поведенческий  компонент.  Ребенок,  наблюдая  за  дружелюбным  поведением 

других  людей  из  реальной  жизни,  персонажа  сказки,  мультфильма,  поступает  также, 

тем самым получает опыт. 

(«Лучик дружбы направляю, всем друзьям я помогаю!», «Чтобы жить со всеми 

дружно  –  уступать  друг  другу  нужно!»,  эти  слова  из  песен,  мультфильмов  часто 

применяла в различных ситуациях.) 

В  решении  поставленной  цели  в  каждом  виде  деятельности  (игры  позволяют 

воспитывать коллективные навыки, дружеские отношения; занятия – организованность, 

уважение  к  слову  воспитателя,  к  общему  заданию;  трудовая  деятельность  -  умение 

действовать  сообща,  трудолюбие,  аккуратность)  использовала  методы  приучения, 

стимулирования,  поощрения  детей.  (сегодня  вы  играли  дружно,  поссорились  и 

помирились, а завтра будете играть нессорясь). 

При работе с детьми использовала: 

чтение художественной литературы(А. Барто «Я с ней дружу», «Подружки», 

«Сонечка»;  А.  Кузнецов  «Поссорились»;  С.  Михалков  «Мы  с  приятелем...»,  «Песенка 

друзей»; В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»; Г. Остер «Как хорошо 

дарить  подарки»;  «Ласковое  слово»  Н.  Юсупов,  «Медвежонок  и  зайчонок»  казахская 

народная  сказка,  «Храбрый  мальчик»  Е.Любимов,  «Теремок»,  «Гуси  –  лебеди»,  «Кот, 

дрозд, петух и лиса» русские народные сказки, «Два жадных медвежонка»); 



разучивание  песен  о  дружбе,  игры,  объединяющие  с  воспитателем  ( 

«Клубочек», «У тебя и у меня», «Угадай-ка» (с пением),  «Поссорились – помирились», 

«Ссора», «Если с другом вышел ты»); 

показ   театрализованных  представлений,  например  на  темы:   «Просто   так», 

«Дружба   и   конфета»;   заучивание   стихов   («Хорошие   товарищи»   С.   Михалков, 

«Подружки» А. Кузнецова, «Я люблю ходить вдвоем» А. Барто и др.); 

рассматривание картин, иллюстраций к книгам

просмотр  мультфильмов  (например,  «Репка»,  «Теремок»,  «Буратино», 

«Чиполлино», «Волшебник изумрудного города» и др.); 



дидактические  и  сюжетно-ролевые  игры  («В  гостях  у  друга»,  «Скорая 

помощь») 



Практические задания Цель:развивать дружеских отношений между детьми 

Формы реализации: групповые и индивидуальные занятия (групповая – 10-15 

мин., индивидуальная – 5-10 мин.) 

Играя  поначалу  просто  рядом,  а  потом,  объединяясь  в  игре  по  двое,  по  трое,  

дети  приучались  считаться  с  партнерами,  подчинять  свои  действия  общему  замыслу 

игры. Все это способствовало развитию дружеских отношений между ними. Это работа 

требовала  от  педагога  большого  мастерства,  глубокого  знания  детской  психологии  и 

индивидуальных особенностей детей. 



Игры( "Разноцветный букет" (автор Е.А. Левченко). 

Цель:  Учить  взаимодействовать  друг  с  другом,  получая  от  этого  радость  и 

удовольствие.  Ход  игры:  Каждый  ребёнок  объявляет  себя  цветком  и  находит  себе 

другой цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все "букетики" объединяются в 

один букет и устраивают хоровод цветов.) 

Работа с родителями 

Вместе  с  родителями  мы  изучили  правила  для  воспитанных  детей,  разучили 

считалки, мирилки, организовывали выставку рисунков по теме «Мой Друг» 




88 

 

совместно  с  родителями;  показ  для  родителей  сказки  «Курочка  Ряба»,  консультации 



для родителей: «Роль сказки в воспитании детей», «Воспитание дружелюбия у детей», 

«Воспитываем  добротой»,  «Поговори  со  мною мама» и игры  – тренинги(Упражнение 

«Рисунки  на  спине»  Дети  разбиваются  на  группы  по  три  человека  в  каждой,  образуя 

одну  гигантскую  звезду.  Каждая  группа  становится  одним  из  лучей  этой  звезды,  для 

этого  необходимо  сесть  на  пол  в  один  ряд,  друг  за  другом,  повернувшись  спиной  к 

ведущему.    Ведущий показывает сидящим ближе всего к нему детям картинки фигур, 

а  им  необходимо  будет  ее  нарисовать на  спине  сидящих  перед  ними  ребенку.  Второй 

ребенок  в  ряду  постарается  «прочитать»  своей  спиной  рисунок  и  должен  будет 

нарисовать  то  же  самое  на  спине  того,  кто  сидит  перед  ним.  И  так  далее.  Когда 

картинка  «дойдет»  до  ребенка,  сидящего  в  вершине  своего  луча,  он  должен  будет 

нарисовать  на  листе  бумаги,  тот  рисунок  что  «дошел»  до  него.  Игра  «Слепой  и 

поводырь»: ребенку завязываются глаза,родитель должен водить «слепого» по комнате, 

преодолевая  вместе  с  ним  различные  препятствия.  Важно  показать  и  помочь 

почувствовать  ту  ответственность,  которую  несет  ведущий  за  состояние  и 

благополучие  ведомого.  Затем  поменяйтесь  местами.),  родители  приобрели 

развивающие игры «лото  по  сказкам»,  «найди  парные картинки» (по мультфильмам), 

«Хорошо  –  плохо».Провеламастер-классы  по  сказкам:  «Два  оленя»,  «Теремок»  (с 

использованием кукольного театра) 

3- 

й этап Заключительный 



1. Анализ результатов работы. 

Требования к знаниям детейтрех-четырех лет 

-  Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к 

окружающим. 

-  Эмоционально заинтересованно следит за развитием действий в сказках, 

драматизациях и кукольных спектаклях, сопереживает персонажам. 

-  Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать 

контакты, взаимодействовать со сверстниками. 

-  Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на 

основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре. 

-  Имеет  положительный  настрой  на  соблюдение  элементарных  правил 

поведения  в  детском  саду  и  на  улице;  на  правильное  взаимодействие  с  растениями  и 

животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил. 

-  Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, 

согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. 

-  Может общаться спокойно, без крика, имеет опыт правильной оценки хороших 

и плохих поступков, соблюдает правила элементарной вежливости. 

Оценка уровня развития интегративных качеств личности ребенка 3-4 лет: 

 

1 балл – ребенок не имеет представлений по указанному критерию 



интегративного качества; 

 



2 балла – ребенок имеет отрывочные, бессистемные представления по 

указанному критерию интегративного качества; 

 

З балл – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные 



представления по указанному критерию интегративного качества; 

 



4 балла – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями 

представления по указанному критерию интегративного качества; 

5 баллов – ребенок имеет полностью усвоенные представления по указанному 

критерию интегративного качества 

В итоге я увидела: 



жүктеу 6,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   262




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау