Теория и методика обучения математике

C) в умении осуществлять перенос знаний и навыков в новую ситуацию

жүктеу 1,31 Mb.

бет	69/92
Дата	23.05.2023
өлшемі	1,31 Mb.
	#42742

1 ... 65 66 67 68 69 70 71 72 ... 92

МПМ -ЕП-17-1р тест

А) знакомит ученика с новыми данными науки и техники B)знакомит ученика с новыми характеристиками того или иного процесса, объекта C) развивает учебные умения
А) активизирует деятельность ученика по использованию имеющихся знаний на практике B) направляет ее на поиск нужной информации, необходимой ученику для составления текста задачи
C) направляет ее на поиск для успешного решения задачи
А) формировать целостную картину фундаментальных знаний на основе опыта, самостоятельности и рефлексии; B) строить и анализировать математические модели инженерных и прикладных задач
C) применять фундаментальные математические методы для повышения эффективности принимаемых решений в профессиональной деятельности

C) в умении осуществлять перенос знаний и навыков в новую ситуацию
D) низкий уровень усвоения учебного материала при изучении новой темы и проверочных работах на первичное закрепление.
E) нежелание выполнять домашнее задание.
F) отсутствие мотивации к обучению у неуспевающих учащихся.
G) Сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы с учащимися.

393.Решение прикладных задач при обучении математике

А) знакомит ученика с новыми данными науки и техники
B)знакомит ученика с новыми характеристиками того или иного процесса, объекта
C) развивает учебные умения
D) активное использование приобретенных знаний в практической деятельности
E) активное использование приобретенных знаний в ситуации
F) Соответствие структуры урока целям и его содержанию
G) Сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы с учащимися.

394.Составление прикладных задач при обучении математике

А) активизирует деятельность ученика по использованию имеющихся знаний на практике
B) направляет ее на поиск нужной информации, необходимой ученику для составления текста задачи
C) направляет ее на поиск для успешного решения задачи
D) низкий уровень усвоения учебного материала при изучении новой темы и проверочных работах на первичное закрепление.
E) нежелание выполнять домашнее задание.
F) отсутствие мотивации к обучению у неуспевающих учащихся.
G) Ценные стороны урока и недостатки

395.Высокий уровень математической подготовки, развивающий творческую активность будущего профессионала, абстрактное мышление и позволяющий:

А) формировать целостную картину фундаментальных знаний на основе опыта, самостоятельности и рефлексии;
B) строить и анализировать математические модели инженерных и прикладных задач
C) применять фундаментальные математические методы для повышения эффективности принимаемых решений в профессиональной деятельности
D) Подготовить содержание учебного материала
E) Определить дидактические задачи урока.
F) Выбрать наиболее эффективные приемы и методы обучения
G) способствуют пониманию школьниками целостной картины мира, диалектических взаимосвязей явлений природы;

396.Учителя сталкиваются в своей деятельности с проблемами:

жүктеу 1,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 65 66 67 68 69 70 71 72 ... 92