ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ атындағы МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
ГУМАНИТАРЛЫҚ-ЗАҢ ФАКУЛЬТЕТІ
ТАРИХ КАФЕДРАСЫ
«Тарихты оқыту әдістемесі» пәні бойынша
ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН
05В0114 «Тарих» мамандығы 4 курс студенттеріне арналған
Семей - 2013 ж.
Құрастырушы: Тарих кафедрасының т.ғ.к., доцент Мұқатаева З.Қ.
Кафедра отырысында бекітілді.
«_____» ______________ 2009 ж. Хаттама № _____
Кафедра меңгерушісі: т.ғ.к._________________ Мұхамеджанова Н.А.
Гуманитарлық-заң факультетінің оқу-әдістемелік кеңес отырысында талқыланды.
«_____» ______________ 2009 ж. Хаттама № _________
Оқу-әдістемелік кеңес төрайымы, п.ғ.к. _________ Тохметова Г.М.
Гуманитарлық-заң факультетінің Ғылыми кеңесінде бекітілді.
«_____» ______________ 2009 ж. Хаттама № _________
Гуманитарлық-заң факультетінің деканы т.ғ.к., _________ Мамырбеков А.М.
МАЗМҰНЫ
1.Пән бойынша глоссарий............................................................................ 4-14
2 Жұмыс бағдарламасы..........................................................................
5. Дәріс сабақтарының тезистері..........................................................
6. Іс-тәжірибелік сабақтарға арналған әдістемелік нұсқаулар ..........
7. ОСӨЖ орындауға әдістемелік нұсқау..............................................
8. СӨЖ орындауға әдістемелік нұсқау................................................
9. Бақылау құралдары.........................................................................
10. Әдебиеттер ....................................................................................
ГЛОССАРИЙ
Әдіс - деген гректің «metodos» деген сөзінен шыққан. Метод деген ұғым белгілі ақиқатқа, шындыққа, мақсатқа жетудің жолдары деген мағынаны білдіреді.
Оқыту әдістері – мұғалім мен оқушылардың өзара әрекетінің негізінде білім, тәрбие және таным процесін жетілдіру.
Оқыту –біртұтас педагогикалық үрдістің құрамды бөлігі.
Оқулықпен және кітаппен жұмыс істеу әдісі- оқушылардың өздігінен жаңа білімдерді қабылдау, сыныпта алған білімдерін бекіту, біліктілік пен дағды қалыптастыруда тиімді әдіс болып табылады
Түсіндіру- оқу материалын мұғалімнің логикалық тұрғыдан дәйекті де сындарлы баяндауы.
Әңгімелесу- мұғалім мен оқушылар арасында жаңа білімдерді хабарлау, пысықтау, қорытындалауды дұрыс ұйымдастырылған сұрақ – жауап тәсілінде қолданылады.
Дәрісбаян- сөзге негізделген оқыту әдісі ретінде ол өзінің құрылымы, баяндалатын оқу матреиалының дәлдігі және сабақтың өн бойында тыңдаушылардың ойлау қабілетін белсенді етуі тиімділігін арттырудың кепілі.
Көрнекілік әдістер- оқу материалын оқушылардың көзімен көріп, нақтылы түсінулерінде мүмкіндік береді. бұған демонстарция, иллюстрация және бақылау тәсілдері жатады.
Жазба кескіндемелік тәсілдер- мыналар жатады: оқиғалардың күнтізбесін жасау, таблица, жаңа сөздер сөздігі, жоспарлар, логикалық сұлбалар, сурет салу, кескін карта толтыру.
Мазмұндық әңгімелеу және ақпараттық хабарлама- мұғалім сабақ барысында елеусіз фактілерді баяндағанда қолданады.
Пікір (пікір білдіре отырып мазмұндау)- себеп – салдарлы байланыс пен ұғымның негізгі белгісін анықтауда қолданылатын түсіндірудің нұсқасы.
Термин (түсінік) - латынның аяғы, шегі деген мағына береді, яғни нақтылы және үстірт заттар. Терминология - білім саласының қайсысында болмасын қолданылатын терминдер жиынтығы.
Дәстүрлі емес сабақтар- соңғы шығармашылық ізденістен туындаған дәстүрден тыс әдіс-тәсілдердің жүйелі бірлігі, жоғары белсенділікті туғызу әдістері болып табылады.
Педагогикалық технология – педагогикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын барлық жеке тұлғалақ, құралдық, әдістемелік тәсілдердің жүйелі жиытығы ретінде жұмыс істеу (М.В. Кларин);
Оқыту технологиясы – дидактикалық жүйесінің құрамдас бөлігі
Педагогикалық технология - әлеуметтендіру мен оқытудың түрлерін, тәрбиелеу амалдарын анықтайтын психо – педагогикалық құрлымдардың жиынтығы; ол педагогикалық барыстың құралы болып табылады (Б.Т. Лихачев);
Педагогикалық технология – оқу процесін іске асырудың мағыналы технологиясы (В.П. Беспалько)
Педагогикалық технология – оқытудың жоспарлы нәтижесі процесін суреттеу (И.П. Волков);
Педагогикалық технология – оқушы мен мұғалімнің толық жабдықталған шарттарын қамтамасыз ететін оқу процесін жобалау, ұйымдастыру және іс – қимылдарының жан – жақты ойластырылған моделі (В.М. Монфьев);
Педагогикалық технология – білім беру түрлерін оңтайландыруды өзінің тапсырмасы ретінде қарастыратын техникалық және адамның қорларды есепке ала отырып өзара бірлескен білімді меңгеру мен оқытудың барлық процесін анықтау, қолдану, құру тәсілдеріні жүйесі.
Проблемалық оқыту әдісі- мұның мәнісі мұғалім жаңа тақырыпты баяадар алдында, немесе оның белгілі бір маңызды мәселесін түсіндіруге кіріскенде оқушылардың алдына проблема қояды, оның шешілуі туралыт ғылыми болжам жасайды, соған жетудің әртүрлі жолдарын, нұсқаларын ұсынады.
Зерттеу әдісі-шығармашылықпен жұмыс істеу тәсілін және білім мен білітерді толық үйретіп, меңгертуді мақсат етеді.
Информациялы –рецептивті – (І) - әдіс әңгіме, лекция, экскурсия түрінде, оқулықтың, натуралды немесе жазбаша тарихи құжаттың, тарихи объектінің көшірмесі не суреттің көмегімен жүзеге асырылады.
Репродуктивті (қайта еске түсіру) (2) – тарихты оқыту барысында мұғалім берген тапсырма бойына оқушылардың белгілі бір мәтінімен ауызша, жазбаша жаттығуларды, басқа да оқу қызметтерін өздігінше орындауы арқылы жүзеге асады.
Ішінара іздену және эвристикалық әдіс- оқушыларды бірте – бірте белгіді бір проблемаларды өздігінше шеше алу дәрежесіне дейін жеткізуді көздейді, осыған қажетті біліктерді біртіндеп қалыптастырады.
Модуль - қандай да бір жүйенің ұйымның анықталатын, біршама дербес бөлігі.
«Инновация»- жаңалық, жаңашылдық өзгеріс деген ұғымды білдіреді.
Достарыңызбен бөлісу: |
