Т.Қ. Қойбағарова, Р. А. Ельтинова

Сабақты дайындау әдістемесі

жүктеу 1,71 Mb.

Pdf просмотр

бет	194/222
Дата	07.01.2022
өлшемі	1,71 Mb.
	#37166

1 ... 190 191 192 193 194 195 196 197 ... 222

Т. . ойба арова, Р. А. Ельтинова

6.2. Сабақты дайындау әдістемесі
Сабақ
  оқыту  процесінің  негізгі  құраушы  бөлігі  болып
табылады.  Оқытушы  мен  оқушылардың  оқу  іс-әрекеттері  сабақта
жүзеге  асырылады.  Бір  немесе  бірнеше  пәндер  бойынша
оқушылардың  дайындық  деңгейінің  сапасы  сабақты  өткізу
деңгейімен, мазмұндық және әдістемелік толықтығымен анықталады.
Осы деңгей жоғары болу үшін мұғалім сабақты дайындау барысында
оны көркем шығарма ретінде қарастырып, ұйымдастыруы керек.
Мұндай  сабақты  қалай  құруға  болады?
  Оқушыларды  қажет
білімдер мен біліктілікпен ғана қаруландырып қоймай, сонымен бірге,
олардың  шығармашылық  қабілеттері  мен  қызығушылықтарын
қалыптастыратындай етіп, сабақты қалай ұйымдастыру керек?
Төменде  келтірілген  ұсыныстар  мұғалімге  осындай  сабақты
ұйымдастыруға  көмектеседі.  Оны  сабақты  дайындау  реті  бойынша
бірізді баяндайық:
1
. Сабаққа дайындықты мынадан  бастау керек:

-

сабақтың тақырыбын нақты түрде анықтап құрастырыңыз;
-

тақырыптың оқу курсындағы орнын анықтаңыз;
-

өткізілетін  сабақта  қарастырылатын  негізгі  түсініктерді
анықтап алыңыз;
-

және де өзіңіз үшін осы оқытылатын тақырыптың ішінен ары
қарай қолданылатын бөліктерін белгілеп қойыңыз.
2.

Өзіңіз

және оқушылар үшін сабақтың мақсаттық қойылымын
анықтап,
  оларды
анық  тұжырымдау
керек.  Жалпы  «осы  сабақ  не
үшін керек?»  – деген сұраққа жауап беру қажет.  Осыған байланысты
сабақтың
білімділік
,
дамытушылық
  және
тәрбиелік
  функцияларын
белгілеу керек.
3
. Оқу материалын жоспарлау.

170
Ол үшін
:

Тақырып бойынша әдебиеттерді таңдап алу.
Егер де
жаңа  теориялық  материал  болса,  онда  тізімге  жоғары  оқу  орындық
оқулықтар,  энциклопедиялық  және  жаңа  ғылыми  басылымдар,
монография  (бірінші  ақпараттық  құрал)  кірулері  керек.  Қойылған
мақсат-міндеттерді
қарапайым
жолмен
шешуге
арналған
материалдарды ғана таңдап алу керек.
Мына мақсатта оқу тапсырмаларын жинау керек:



жаңа материалды білу, тану;


қайта жаңғырту;


жаңа жағдайларда білімдерді қолдану;


білімдерді белгісіз жағдайларда қолдану;


білімдерді шығармашылық тұрғыда қарастыру.
"Қарапайымнан  күрделіге  қарай"  принципіне  сәйкес  оқу
тапсырмаларын реттеу.
Тапсырмалардың мынадай
үш жиынын құрастыру
қажет:



оқушының  тақырыпты  қайта  жаңғыртуына  бағытталған
тапсырмалар;


оқушының  тақырыптың  мәнін  түсінуіне  бағытталған
тапсырмалар;


оқушының тақырыпты бекітуіне бағытталған тапсырмалар.
4.
Сабақтың  ерекшелігін  ойластыру.
Әр  сабақ  оқушының
қызығушылығын  тудыратын,  таң  қалдыратын  жағдайда болуы  керек,
бір  сөзбен  айтқанда,  көбін  ұмытып  қалса  да,  олардың  естерінде
сақталатындай  бір  ерекшелік  (түйіні,  орысша  айтқанда  «
изюминка
»)
болуы  керек.  Бұл  қызықты  бір  жағдай  немесе  мәлімет,  күтпес  бір
жаңалық, ерекше бір тәжірибелік эксперимент, белгілі білімді белгісіз
тұрғыда қарастыру болуы мүмкін.
5.

Таңдалған  оқу  материалын  топтастыру.
Таңдап  алынған
материалмен  жұмыс  жасау  іс-әрекеттері  қандай  бірізділікпен
ұйымдастырылатынын,  оқушылардың  іс-әрекетінің  формаларының
ауысуы қалай жүргізілетінін мұқият ойластыру керек.
Оқу  материалын  топтастырғанда  ең  бастысы

жүктеу 1,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 190 191 192 193 194 195 196 197 ... 222