Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
«Семей қаласының Шәкәрім университеті» КеАҚ
"Шығармашыл педагог – шығармашыл балалар"
Орындаған:Какимова Д.С
Мақсаты: мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының тәрбиешілері мен педагогтарының кәсіби құзыреттілігінің құрамдас бөлігі ретінде шығармашылық, креативті дамуын өзектендіру.
Тапсырмалар:
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының тәрбиешілері мен мұғалімдерінің кәсіби шеберлігін жетілдіру, олардың шығармашылыққа деген қажеттілігін қалыптастыру, тапқырлықты, тапқырлықты, стандартты емес ойлауды дамыту;
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің тәрбиешілері мен мұғалімдерін ұжымдық қызметке тарту, стандартты емес жағдайларды шешу үшін бір-бірімен өзара әрекеттесу қабілеті мен тілегін дамыту;
Педагогтердің қарым-қатынасы мен өзара іс-қимылы үшін қолайлы жағдайлар жасау.
Алдын ала жұмыс: "сіздің шығармашылық әлеуетіңіз қандай" мектепке дейінгі білім беру мекемесінің тәрбиешілері мен мұғалімдеріне сауалнама жүргізу
Материалдар мен жабдықтар: семинар-практикумға арналған презентация, "шеңберлер" және "себептер мен салдар" жаттығуларына арналған бланкілер, доп.
Іс-шара барысы:
- Сәлеметсіз бе, құрметті әріптестер! Интернет кеңістігінде мен өте дәл бір белгіні кездестірдім: егер 2 тәрбиеші немесе мұғалім кездессе, онда семинар міндетті түрде басталады! Сонда біз бүгін көптеген тәрбиешілер мен мұғалімдер жиналған кезде не күтуіміз керек.
-Бүгінгі "шығармашыл педагог – шығармашыл балалар" семинар-практикумының тақырыбы. Бүгін мен сізді шығармашылық сияқты ұғыммен таныстырғым келеді. Ағылшын тіліне аударылған шығармашылық дегеніміз-жасау, құрастыру,табу. Шығармашылық міндетті түрде сурет салу, поэзия немесе музыка жазу немесе сахнада ойнау және т.б. сияқты іс-әрекеттермен байланысты емес. Шығармашылық белгісіздік жағдайында, нақты Алгоритмдер болмаған жағдайда, адамның алдында тұрған мәселелерді шешудің мәні мен тәсілдерінің белгісіздігі жағдайында әрекет ету керек болған кезде пайда болады, жағдайды күтпеген түрде өзгертеді. Шығармашылық жүйені білдіреді.
- "Сонымен, шығармашылық әр адамның бойындағы сипаттамалардың, дамуға қабілетті сипаттамалардың ансамблі ретінде ұсынылады және олардың иесіне өз бетінше, икемді, қиялмен ойлауға мүмкіндік береді. Жеке адамдар арасында қандай айырмашылықтар болмасын, шығармашылық бәріне тән " (Джонсон, 1997)
- Шығармашылық педагогикалық қызметтің жетекші құрамдас бөлігі болып табылады және педагогты педагогикалық шеберліктің шыңына көтерудің шешуші факторы болып табылады. Шығармашылық мұғалімнің шығармашылық өнімі білім берудің жаңа технологиялары, формалары, оқыту әдістері болуы мүмкін.
- Соңғы жылдары шығармашылықпен жұмыс істейтін тәрбиешінің – шығармашылықпен дамыған балалары бар деген пікір қалыптасқан. В. А. Сухомлинский тек шығармашыл мұғалім балалардың білімге деген құштарлығын оята алатындығын, сондықтан әр мұғалім өзінің кәсіби қызметінің басты көрсеткіші болып табылатын шығармашылықты дамытуы керек екенін атап өтті.
Бірінші дүниежүзілік соғыс кезінде әйелі Херриган мырзаға осындай мазмұндағы үмітсіз хат жіберді. "Бүкіл Ирландияда бірде - бір еңбекке қабілетті адам қалмаған сияқты", - деп жазды ол, "мен бақшаны өзім қазып алуым керек". Жауап ретінде Херриган мырза оған былай деп жазды: "бақшаны қазбаңыз. Онда көмілген қару бар". Хат, әрине, цензурамен ашылып, сарбаздар әйелінің үйіне кіріп, қару іздеп бүкіл бақшаны соңғы дюймге дейін қазып алды. "Мен не ойлайтынымды білмеймін, қымбаттым, - деп жазды Херриган ханым күйеуіне, - сарбаздар келіп, біздің бүкіл бақшамызды бұзды". "Енді картоп отырғызыңыз", - деп жауап берді күйеуі.
- Сонымен, бүгінгі семинар-практикум аясында Мен сізге стандартты жағдайлардан стандартты емес шығу жолдарын іздеуді, креативті ойлауды және сол арқылы кәсіби деңгейіңізді көтеруді үйренуді ұсынамын. Енді мен өз сөзімнің практикалық бөлігіне көшемін. Біздің алғашқы жаттығуымыз "Тез -тез доп"деп аталады.
Мақсаты: оқушыларды белсенді қызметке қосу; еркін ойлауға үйрету, күтпеген сұрақтарға жедел жауап беру қабілетін пысықтау.
Жаттығу барысы: ойын келесідей: қатысушылар шеңберде тұрып, допты бір-біріне лақтырады. Допты лақтырған адам үш сөздің бірін айтады: "су", "жер", "ауа". Ұсталған доп сәйкесінше кез-келген балықтың, құстың немесе құрлықтағы жануардың атын айтуы керек. Доп әркімнің қолында болуы керек.
Рефлексия: қатысушылардан жаттығу барысында пайда болған эмоциялар мен сезімдермен бөлісу сұралады.
Уақыты: 5 мин.
- Ал бұл жаттығу үшін Сіз командаларға бірігуіңіз керек. Сол жақ үстел - № 1 команда, оң жақ үстел – №2 команда.
Достарыңызбен бөлісу: |
