Шаѓын жинаќталѓан мектеп оќушыларын кєсіби ењбекке баулу


Пререквизиты: Введение в языкознание



жүктеу 20,23 Mb.
бет114/121
Дата20.02.2018
өлшемі20,23 Mb.
#10293
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   ...   121

Пререквизиты: Введение в языкознание


Постреквизиты: История русского литературного языка

Основное содержание дисциплины:

Две целевые установки. Во-первых, курс носит лингвокультурологический характер и знакомит студентов с жизнью славян в древности, их обычаями, воззрениями и верованиями, которые, несомненно, отразились в языке. Во-вторых, курс «Введение в славянскую филологию» предполагает знакомство с основными этапами формирования языков всех трех славянских групп.

Славянские языки, их классификация. Генетическое родство славянских языков. Древнейшие сведения о славянах (Тацит, Плиний, Иордан, Прокопий Кесарский и др.). Сведения восточных авторов. Славянские этнонимы «венеды», «склавины», «анты». Вопрос прародины славян. Теория А.А.Шахматова, Л.Сплавинского, Я.Розвадовского, Л.Нидерле. Роль лингвистических данных в определении прародины славян и в разработке проблем славянского этногенеза. Тема славянской мифологии, древнеславянской языческой религии. История славянской филологии. И.Добровкий - основоположник научной славянской филологии. Славянская филология в первой половине XIX века. Деятельность И.Юнгмана, Б.Копитара, П.Г'эфарика. Русское славяноведение в первой половине XIX века. А.Х.Востоков и организация кафедры истории и литературы славянских наречий. Славянская филология в XX веке. Актуальные задачи современной славистики. Праславянский язык. Источники сведений о праславянском языке. Праславянская транскрипция. Периодизация праславянского языка. Внешние и внутренние факторы его распада. Фонетическая система праславянского языка. Морфология праславянского языка.

Задачи дисциплины:

- подготовить к изучению исторической грамматики русского языка и истории русского литературного языка.

- изучить основные этапы формирования языков всех трех славянских групп.

- ознакомить с кратким очерком творчества тех писателей, которые способствовали становлению каждого славянского литературного языка.



Литература:

Основная литература

1.Кондрашов Н.А. Славянские языки. М., 1986.

2. Супрун А.Е., Калюта А.М. Введение в славянскую филологию. Минск, 1989.

Дополнительная литература

1. Трубачов О.Н. Этногенез и культура древнейших славян. М., 1991.

2. Войлова К.А. Старославянский язык: Пособие для вузов. М., Дрофа, 2003. – 368 с.

3.Бондалетов В.Д., Самсонов Н.Г., Самсонова Л.Н. Старославянский язык: Сборник упражнений. М., Флинта: Наука, 2003. – 312 с.

4.Булахов М.Г. Восточнославянские языки. М., 1987.

Методы обучения:

- метод самостоятельной работы студентов по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником.

- метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала.

- метод проверки и оценки знаний, умений и навыков.



Язык обучения - русский

Преподаватель, ведущий дисциплину: Абдрахман Г.К., к.ф.н.,доцент

Профильно-ориентированный курс русского языка и литературы (Profile-directed course of the Russian language literature)

Пререквизиты: Современный русский язык, русская литература, методика преподавания русского языка, методика преподавания литературы, педагогическая учебная практика

Постреквизиты: Педагогическая практика

Основное содержание дисциплины:

Цель: раскрыть связь лингвистического и литературного материала с выбранным профилем деятельности.

Профильная школа. Изучение русского языка и литературы. Роль участия русского и литературы в профильной школе. Разработка факультативных занятий по русскому языку и литературе в профильной школе. Формирование лингвистических и литературоведческих компетенций у учащихся профильной школы.



Задачи:

- изучить функциональные стили русского языка;

- изучить признаки идиостиля;

- развить навыки функционально-стилевого анализа.



Список литературы:

Основная литература

  1. Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.

  2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.

  3. Программы по русскому языку для средней школы.

  4. Программы по русской литературе для средней школы.Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. – М., 1990.

Дополнительная литература

1. Инфатьев Б.Ф., Лукаш А.Ф. Современный урок русского языка и литературы. – Л., 1990.

2. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.

Методы обучения:

- проблемное обучение (сопоставительный анализ);

- деловая игра;

- методическое проектирование

Язык обучения - русский.

Преподаватель, ведущий дисциплину: Подлесная О.Ю., ст.преподаватель

Когнитивная лингвистика (Cognitive linguistics’)

Пререквизиты: Введения в языкознание


Постреквизиты: Общее языкознание

Основное содержание дисциплины:

Цель курса - ознакомить будущих гуманитариев с основ­ными теоретическими установками современной когнитив­ной лингвистики; показать, каким образом осуществляется одна из фундаментальных функций языка — быть орудием накопления, хранения и трансляции информации; система­тизировать основные понятия данной науки, определить, ка­кие методы верификации полученных результатов можно использовать, какие задачи может решить когнитивная линг­вистика.

Когнитивная лингвистика и ее место в современной научной парадигме. Место когнитив­ной лингвистики в новой парадигме. Понятийный аппарат когнитивной лингвистики. Проблема обозначения: концепт, понятие, значение. Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики. Структура концепта и методика его описания. Словарь концептов русской культуры Ю.С. Степанова. Тео­рия польского профессора Е. Бартминьского и А.Вежбицкой. Понятие концептуальной и языковой картины мира. Концепт как основа языковой картины мира. Концептосфера русской культуры.

Задачи дисциплины:

- устано­вить роль языка в процессах познания и осмысления мира;

- определить языковые знания в процессах получения, перера­ботки и передачи информации о мире;

- показать процессы языковой концептуализации и категоризации знаний;

- опи­сать систему универсальных концептов, организующих концептосферу;

- рассмотреть проблемы языковой картины мира.



Литература:

Основная литература

1. Маслова В.А. – Когнитивная лингвистика. - М., 2004.

Дополнительная литература

  1. Маслова В.А. Введение в когнитивную лингвистику. – М., 2007.

  2. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1997.

Методы обучения:

- метод устного изложения знаний преподавателем и активизация познавательной деятельности студентов: лекция, рассказ.

- коммуникативный метод – дискуссия, полемика, диалог, «снежный ком»

- методы проверки и оценки знаний – повседневное наблюдение за работой студентов, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный) .



Язык обучения - русский

Преподаватель, ведущий дисциплину: Абдрахман Г.К., к.ф.н.,доцент

Детская литература (Children literature)

Пререквизиты: Пропедевтический курс русской литературы, «Введение в литературоведение», «Устное народное творчество», «Древнерусская литература».

Постреквизиты: Теория литературы

Основное содержание дисциплины:

Цель – получить целостное представление о детской литературе как вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли.

Детская литература как предмет. Понятие о словесности. Фольклор. Жанры фольклора. Фольклор и детская литература. Литературная сказка. Фольклор и литература 19 века. Фольклор и литература 20 века. Система детских фольклорных и литературных жанров. Жанровые разновидности сказки. Трансформация народной сказки в литературную. Стиль литературной сказки. Зарубежная фантастика. Образы животных вы литературе. Актуальные проблемы современной детской литературы.



Задачи:

- изучить монографическое творчество выдающихся детских писателей;

- выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;

- выучить наизусть корпус стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных при работе с учащимися;

- продемонстрировать владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; художественными жанрами: литературная сказка (стилизация, пародия), загадка, рассказ (в основе которого динамичный увлекательный сюжет).

Список литературы:

Основная литература:

1. Бабушкина А.П. История русской детской литературы. – М., 1998.

2. Детская литература. Учебник. – М.: Высшая школа, 2004.

3. Детская литература / Под ред. Е.Е. Зубаревой. – М., 1989.

4. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. – М., 1977.

5. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2ч. / Под ред. Н.К. Мещеряковой, И.С. Чернявской. – М., 1997.

6. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. – М., 2001.

7. Русские детские писатели ХХ века: Библиографический словарь / Под ред. Г.А. Черной. – М., 1998.



8. Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец Х – 1-я половина XIX в. – М., 1990.

9. Советская детская литература / Под ред. В.Д. Разовой. – М., 1978.

10. Чернявская Я.А., Розанов И.И. Русская советская детская литература. - Минск, 1984.

Дополнительная литература:

1. Казаранова Г.Д. Золотой мир детства (по рассказу И. Шмелева «Мартовская капель») // Литература в школе,2005, №8.



2. Косачева С.В. Рассказ Л. Петрушевской «Глюк». Урок внеклассного чтения. VIII класс. // Литература в школе, 2006, №1.

3. Маранцман Е.К. Постижение сказки. VI класс. (Сказки Андерсена «Дикие лебеди», Сент-Экзюпери «Маленький принц») // Литература в школе,2006, №6.

4. Соловей Г.Т. Сказка о любви и вечности (Сказка А.С. Пушкина «О мертвой царевне…»)// Урок литературы,2006, №3.

5. Судаков Г.В., Славнова Е.А. Детские прозвища как явление мировой культуры // Русская речь , 2005, №2.

6. Чепурная О.Н. На чем держится мир? (Урок по повести В. Железнякова «Чучело» // Литература в школе,2005, №7.

7. Чернобай Е.Н. Научная фантастика как часть литературного образования школьников // Русская словесность, 2005, №1.

8. Шинкман В.И., Аликина И.Е. Библия. Классика. Современная литература // Русская словесность, 2006, №1.

9. Широкова Л.Н. «Кусака» Л. Андреева // Литература в школе,2005, №3.

Методы обучения: - целостный анализ, сопоставительный анализ, интерактивный диалог, творческое чтение, реферирование



Язык обучения – русский

Преподаватель, ведущий дисциплину: Кадиялиева А.Ж., к.ф.н.,профессор

Литература стран СНГ (Literature of CIS)

жүктеу 20,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   ...   121




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау