Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
берілген тапсырманың қаншалықты игерілгенін біле аламыз. ББҮ немесе сабақ соңындағы рефлексия
бұл оқушыға ненің қиын және ненің оңай болғанын сол арқылы мұғалімге сауал тастай алу
мүмкіндігі керемет қарастырылған.
Мен дәстүрлі сабақ беру үлгісін жоққа шығармаймын, алайда мына өзгермелі заманда көштен қалуға
болмайды. Жақсының аты өлмейді, Ғалымның хаты өлмейді,-дегендей бүгінгі ашылған жаңалық
ертеңгі тарих, келер ұрпаққа аманат. Әр саланың өз ғылыми тұжырымдамасы болады.Сонымен бірге
ғылым,білім саласында да көптеген реформалар,өзгерістер, тың жаңалықтар ашылды. Сол
реформалардың өз жақтаушысы, өз тыңдаушысы болады. Ал, қазіргі оқып отырған Сындарлы оқыту
теориясында да көптеген ғалымдар мен педагогтардың еңбектері, тұжырымдамалары жинақталған
екен. Мені қызықтырғаны қазақта жеті санын киелі деп айтады.СОТ-дағы жеті модуль оқыту мен
тәрбиелеу үрдісін кеңінен қамтыған. Оқытуды түрлі әдіс-тәсілдер арқылы жеңіл қызықты етіп жүргізу
қамтылған,мен тұжырымдамасын орнату. Сыни тұрғыдан ойлау баланың ақыл-ой ұшқырлығын
шыңдай түседі.Сабақтың тақырыбын бірден айта салғаннан гөрі бірнеше жауабы бар сұрақтар ойлау,
біздің қарапайым жұмбақтармен ұқсас екен. Сұрақтар әлемін мен өзімше былай елестеттім: «Көрікті
құлпырған гүлдермен, тәкәппар, әдемі ағаштармен әртүрлі аңдар мекендеген ғажайып орманда келе
жатқандаймын. Өйткені, әр қадам аттаған сайын саған мүлде жат жер болғандықтан тосырқап,
қорқып бірақ, таңғажайып көрініске тамсанып келемін. Осы орманнан шығу үшін бір емес бірнеше
жол тауып шығу керек. Мен сұрақ қоюды мұншалықты қызық та қиын болады деп ойламаппын.
Ендігі модульдің ерекшелігі оқушыны шынайылыққа тәрбиелеу. «Тура биде,туған жоқ, туғанды биде
иман жоқ» деп халық даналығында айтқандай, әрбір балаға өз ойының құндылығын ұқтыра отырып,
өзін-өзі бағалауда және өзгені бағалауда барынша шынайы, адал көзқараста болуына ықпал ету.
Әрбір сандық технологияны орынды, тиімді пайдалану арқылы өзінің өзгенің ойымен санаса отырып,
алынған ақпаратты саралап,талдап өңдей білу. Ал,төртінші модульді әрбір жеке тұлғаның даралығын
анықтайды және сол тұлғаның өзін-өзі реттеп дамыуына жол ашатын мүмкіндік дер едім. Мен үшін
модульдердің ішіндегі ең қызықтысы- жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Әдетте біз жас ерекшелік
дегенде 5 жас пен 10 жас дегендей жас айырмашылығын айтамыз,бірақ бұл жерде мінез-құлқы
айқындалған.Осы сабақты оқыған кезде, бізге өзіміздің бойымыздағы жағымсыз, жағымды
мінездерімізді жазу тапсырылды. Жазылған мінез бойынша екі топ болып отырдық,жағымыз мінезін
көбірек жазғандарға қағазып умаждатып тастатты, Демек адамдар өздерінің жағымсыз мінездерінен
осылайша арыла алады. Бір ғана парақпен өз мінезін жұлып тастау мүмкін емес, бірақ әркім өз
санасына шабуыл жасап, жақсы мінезді болуға өзін бағыттайды. Бұл жерде оқушыға бір сағат лекция
оқығаннан гөрі өзін-өзі басқаруға жол ашатынын түсіндім. Өзімізді дер кезінде реттеп, мен осылай
жаратылғанмын деген ойдан арылып, тек жақсылыққа ұмтылуымыз абзал. Оқушы үшін де мұғалім
үшін де ең маңыздысы-көшбасшылық. Өзі аты айтып тұрғандай көш бастау. Тағы да қазақы салт-
сананы алсақ, көшті кез-келген адам бастамайды. Досбол шешеннің «Көш бастау қиын-артыңнан
ерген елің болмаса,сөз бастау қиын тауып айтсаң –мереке қылады,таппай айтсаң-келеке қылады»
деген нақылы ойға оралады. Көшті аман –есен алып жүру үшін асқан шеберлік, данышпандық,мықты
ділмарлық, тосын болған жағдаяттардан ұтымды іс-әрекет жасап алып шығатын адам таңдалады.
Оқыту теориясында да оқушыларды рөлдерге бөлу әрбір іс-әрекеттерді мұқият жауапкершілігіне алу
керек.
Мен әрбір сабағымнан ерекше әсермен қайтамын, себебі тың жаңалықтар,түрлі әдіс-тәсілдер маған
екінші тынысымды ашқандай болды. Осы қарқынмен тоқтап қалмай әлі де болса үйреніп, барынша
ыждағаттылықпен оқу қазіргі таңда менің басты мақсатым болмақ.
1.Оқудағы жаңа әдіс-тәсілдер,
Қалай оқу керектігін үйретер.
Александер дайындаған бес үлгі,
Диалогтік оқытуға жетелер.
Топтық, дебат, зерттеуші әңгіме,
Топтық, жұптық жұмыстарда көрінер.
Жақын ара дамуының аймағы,
Оқушылар бір арнаға бірігер.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Айтанова Парасат Шайзадақызы-
121
Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Қызылорда облысы Сырдария ауданы №35 И.Тоқтыбаев атындағы
мектеп – лицейінің ІІІ деңгейлі информатика пәні мұғалімі
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІК ЖОСПАРЫ
Информатика
6 сынып
Сабақ тақырыбы:
Пернетақта
Жалпы мақсат:
Енгізу құрылғыларының бірі пернетақтамен жете танысады, оның
бөліктерін қалай қолдану жөніндегі білімдері кеңейеді.
Сілтеме:
1. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық
2. Информатиканы оқыту әдістемесі
3. Интернет желілері
Оқушылар үшін
оқу нәтижелері:
Өткен сабақта алған білімдерін бүгінгі сабақпен байланыстыра отырып,
жұмыс жасай алады.
Пернетақта функцияларын ажыратады.
Сабақта
қолданылатын
материалдар:
11. Плакат, стикер, маркер
12. Интернет, оқулық, проектор
13. Электрондық оқулық
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
І. Оқушыларға
психологиялық ахуал
туғызу
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Сергіту жаттығуы
(2 минут)
«Қызыл өрік»
Жұппен бірге орындау
ІІ. Үй тапсырмасын
сұрау (5 мин)
Үй тапсырмасын тексеру
бағытында мына ақпарат
мұхитындағы кемеге отырып,
әлемге саяхатқа аттанамыз. Саяхат
кезінде біз бір керемет қазынаны
іздеу жұмысын жүргіземіз, ол үшін
мұндағы әр материкке тоқталып,
ондағы тапсырмаларды
орындаймыз. Осы тапсырма
орындау барысында біздің іздеген
қазынамызда табылып қалар. Әзір
болсақ, алға, балалар!
Ұзақ сапарымызда:
Бірінші аялдамамыз –
Австралия материгі.
Сұрақ: Компьютердің ең басты
бөлігі, миы, жүрегі?
Сыйлық: Информатика оқулығы.
Екінші аялдамамыз-Африка
материгі.
Сұрақ: Бұл құрылғы арқылы
интернетке шығуға болады?
Сыйлық: Жүйелік блок.
Үшінші аялдамамыз – Оңтүстік
Әр аялдамаға келгенде
сұрақтарға жауап береді.
122
Достарыңызбен бөлісу: |
