|
 Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7
|
| бет | 16/40 | | Дата | 27.02.2023 | | өлшемі | 16,2 Mb. | | #41496 | | түрі | Сабақ |
| 7 алг 3 тоқсан(5а+*) 2 =*+*+81b2
(*-2у) 2 =9х4-*+*
(*-10а)(*+*)=9с2-*
27a3-*=(*-4b)(*+12ab+16b2)
(*+*)3=8+*+6х2+*
(*-*)3=*-225х2у+*-27у3
Оқушылар дәптерлермен ауысып, берілген жауаптар бойынша тексереді.
(5а+9b) 2 =25a2+90ab+81b2
(3x 2 -2у) 2 =9х4-12x 2 y+4y 2
(3c-10а)(3c+10a)=9с2-100a 2
27a3-4b=(3a-4b)(9a 2 +12ab+16b2)
(2+x)3=8+12x+6х2+x 3
(5x-3y)3=135x 3 -225х2у+135xy 2 -27у3
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Кезеңнің рефлексиясы:
Не шықты?
Не шықпады?
Жұмыс барысында нені ескермедік?
Неге?
Осы нәтижені қалай жақсартуға болады?
Түзету (қажеттілік болса
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты – жөні :
|
Сынып : 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қысқаша көбейту формулаларын көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеуде қолдану
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сабақтың түрі:
|
Білімдерін бекіту және біліктері мен дағдыларын қалыптастыру сабағы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
Оқушылар:
7.2.1.14
алгебралық өрнектерді қысқаша көбейту формулалары арқылы көбейткіштерге жіктеу;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қысқаша көбейту формулаларын білу
қысқаша көбейту формулаларын көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеуде қолдану.
Көпмүшенікөбейткіштерге жіктей алу
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу. Психологиялық ахуал туғызу.
- welcome students, creating a positive climate
Өрнектердің қосындысы әрбір бағанда, әрбір жолда, әрбір диагональда үшбұрышта жазылған «магиялық» өрнекке тең болғандай бос орындарды толтырыңыз.
Жауаптар
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Видеоны тамашалау.
Сұрақтарға жауап беру:
Осы видео не туралы?
Қандай тәсілмен қысқарту жасалды?
Осыны біздің тақырыппен қалай байланыстыруға болады?
Бүгінгі сабақтың тақырыбы: «Қысқаша көбейту формулаларын көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеуге қолдану».
|
|
|
|
15 минут
|
Көбейткіштерге жіктеңдер:
Бағалау критерийлері:
Ұқсас қосылғыштарды дұрыс тапты
Ортақ көбейткішті жақша сыртына дұрыс шығарды
Жауаптар:
Осы кезеңнің рефлексиясы:
Не шықты?
Не шықпады?
Жұмыс барысында нені ескермедік?
Неге?
Осы нәтижені қалай жақсартуға болады?
Түзету(қажеттілік болса).
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Топтарға (3 топ) біріктіру ҚКФ бойынша
«Карусель» стратегиясы:оқушылар тапсырманы карточкалар арқылы орындайды, келесі сағат тілінің бағыты бойынша алмасады, барлық үш топ барлық карточкаларды шығарып біткен соң, слайдпен жауаптарды тексереді.
Карточка 1
Жақша сыртына ортақ көбейткішті шығарыңыз:
|
Карточка 2
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеңіз:
|
Карточка 3
Көпмүше түрінде жазыңыз:
|
Бағалау критерийлері:
Ұқсас қосылғыштарды дұрыс анықталды
Ортақ көбейткішті жақша сыртына дұрыс шығарды
Ортақ биномды жақша сыртына дұрыс шығарды
ҚКФ арқылы көпмүшеге түрлендіре алады.
Жауаптар:
Дифференциация (уақытынан бұрын аяқтаған оқушыларға арналған ):
Теңдеуді шешіңіз:
Өрнекті қысқартыңыз
Амалды Орындаңыз:
Рационалді тәсілмен есептеңіз:
Жауаптар:
-1,6
899,96
|
Карточка 1
|
Карточка 2
|
Карточка 3
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Whatnewconceptsdidyoulearn in this lesson?
What concepts are still confusing, or difficult, for you?
What is a concept you feel better about after this lesson?
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Мәтін есептерді шығару
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.5.3.1
есеп шарты бойынша математикалық модель құру;
|
Сабақ мақсаттары
|
Мәтінді есептердің шарттарын математикалық тілге аудару;
Қолданбалы есептерді шығару (жылдамдық, жұмыс және т.б.) және есеп мәтініндегі шарттардың нәтижелерін түсіндіру білу;
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Оқушыларды үш топқа бөлу мақсатында оқушыларға карточкалар таратылады. Оқушылар таңдап, алады және сурет бойынша анықтап, «Графикалық модель», «Материалды модель», «Таңбалы модель» деген топтарға бөлінеді.
Графикалық модельдер
|
|
|
|
|
Материалдык модельдер
|
|
|
|
|
Таңбалық модельдер
|
|
|
|
|
Амандасу
Психологиялық ахуал: ортаға қол созып, бір-біріне тілек айтады. Коллаборативті ортаны қалыптастыру.
Үй жұмысын тексеру
Brain gym (5 мин):
(оқушылар стандарты емес тапсырманы шығару арқылы, жоғары деңгейдегі ойлау қабілеттерін дамытады)
Үш тілдікті жүзіге асыру мақсатында есепті екі тілде талдайды.
Диофант
Мало что известно о жизни одного греческого математика из Александрии, которого называют родоначальником алгебры. Предполагается, что он жил в 3-м веке нашей эры. По рассказам, на его надгробии была высечена следующая эпитафия:
«Детство Диофанта 1/6 жизни заняло; 1/12 жизни Диофант бороду растил; ещё 1/7 жизни Диофанта прошла до того, как он женился. Через 5 лет после свадьбы у Диофанта родился сын, который прожил только половину лет, что прожил его отец. А через 4 года после смерти сына умер Диофант».
Сколько лет прожил Диофант?
Diophantus –
We know little about this Greek mathematician from Alexandria, called the father of algebra, except that he lived around 3rd century A.D. Thanks to an admirer of his, who described his life by means of an algebraic riddle, we know at least something about his life.
Diophantus's youth lasted 1/6 of his life. He had his first beard in the next 1/12 of his life. At the end of the following 1/7 of his life Diophantus got married. Five years from then his son was born. His son lived exactly 1/2 of Diophantus's life. Diophantus died 4 years after the death of his son.
How long did Diophantus live?
Жауабы:
Следующее уравнение отображает все периоды жизни Диофанта:
1/6x + 1/12x + 1/7x + 5 + 1/2x + 4 = x;
Диофант прожил 84 года (x=84)
Тақырыпқа шығу және тілдік мақсатын жүзіге асыру мақсатында CLIL-дің техникасы қолданылады. Оқушылар терминдер арқылы, тақырыпты анықтайды және академикалық тілді дамытады.
Сабақтың мақсатын қою (сабақтың мақсатын айқын қою керек),
Оқушылар жетістік критерийлерді құрастырады.
Үш етістікті қолданып, критерийлерді құрастырыңыз:
Есептеу,
Тұжырымдау,
Түсіндіріп беру,
Талқылау,
Көрсету,
Ажырату,
Қорытындылау.
Оқушыларға өзінің құрастырған критерийлерді берілген критериймен салыстырады.
Топтық жұмыс
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
