Қоршаған орта туралы білім жүйесінің

184 
туралы бөлінді. Қоғамдық өмірдің құбылыстары туралы білім 
бөлімінде саяси сипаттағы (революция, көсемдер) білім басым 
болды.
Соңғы жылдарда қоршаған әлем туралы білім шеңбері 
анықталған көптеген жаңа бағдарламалар әзірленді. Барлық 
бағдарламаларға жалпылама адамды (адам мен табиғат, адам 
мем әлем, адам мен басқа адамдар, адам мен көркем образдар, 
адам мен оның жеке тұлғасы) осы білімдер ортасына қоюға 
әрекет ету болып табылады.
Кез-келген заттық мазмұнды мектеп жасына дейінгі бала 
әртүрлі меңгере алады (А. А. Люблинская): түсінік ретінде 
(нақты заттарды бейнелері), ұғым ретінде (жалпы белгілері 
негізінде біріктірілген заттардың толық тобы туралы 
жинақталған білімдер), ересектерден алатын мәлімет-білімдер 
түрінде, оған оқитын түсіндіру, әңгіме түрінде игереді.
Мектепке дейінгі кезең бойы балабақшаға баратын бала 
білімнің екі категориясын меңгереді. Бірінші категорияны 
күнделікті өмірде, ересектермен, құрдастарымен әңгімелесіп, 
ойын, бақылау процесінде арнайы оқусыз игеретін білімдер 
құрайды. Олар жүйесіз, кей-кезде шынайылықты бұрмалайды. 
Екінші категорияны аса күрделі білімдер, сабақта ғана арнайы 
оқу кезінде игерілетін білімдер құрайды. Сабақта балалар 
өздігінен 
алған 
білімдер 
нақтыланады, 
жүйеленеді, 
жинақталады.
А.В.Запорожецтің, Н.Н. Поддьяковтың, П. Г. Саморукованың 
және 
басқалардың 
зерттеулері, 
балаларға 
бөлек-бөлек 
мәліметтерді емес, ал нақты байланыстарды білдіретін білім 
жүйеленген шеңберін берсек, онда ақыл-ой дамуының жоғары 
деңгейіне жетуге болатынын көрсетеді.
Жүйеленген білімді игеру балада ақиқаттың негізгі жақтары 
алып, әлем туралы жалпы біліммен байланыстыруды дамытады, 
бастауыш мектепте оқуға қойылатын қазіргі заман талаптарында 
ерекше бағалы болып табылатын теориялық ойлаудың 
формаларын меңгеру үшін маңызды алғышарттарын құрады.
Шартты түрде ақыл-ой тәрбиесінің тәсілдері екі торқа 
бөлінеді: балалар әрекеті және рухани және материалдық 
мәдениеттің туындылары.

жүктеу 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: