Программа Форма ф со пгу 18. 2/06

Адам туралы ѓылымдар ж‰йесiндегi педагогиканыњ рµлi мен орны, басќа ѓылымдармен байланысы

Практикалық тапсырма: Педагогиканыњ ѓылыми дамуын кесте ретінде жасау.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [12], [13],

Педагогикалыќ процестiњ белгiлерi, сапалары жєне µзiндiк сипаттары. Ќарама-ќайшылыќ - педагогикалыќ процестiњ ќозѓаушы к‰шi.

Біртұтас педагогикалыќ процестің заңдары, заңдылықтары және принциптері туралы түсінік. Біртұтас педагогикалыќ процестің принциптеріне сипаттама.

Практикалық тапсырма:

Тақырып бойынша глоссарий жасау.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5],

Тәрбие - педагогика ғылымының негізгі категориясы ретінде. Тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар: тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие. Тұлғаның әлеуметтенуі.

Практикалық тапсырма:

Тұлғаны қалыптастыру факторларды салыстыру кестесі.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [7], [11], [12],

Таным теориясы. Іс - әрекет теориясы.

Жеке тұлға теориясы. Қарым –қатынас теориясы.

Практикалық тапсырма:

Әр теорияны қысқаша конспектілеу.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [7], [11], [12],

Бастауыш сынып оқушылардың жас және дара ерекшеліктері.

Орта сынып жасындағы оқушылардың жас және дара ерекшеліктері.

Олардың педагогикалық процесте алатын орыны.

Практикалық тапсырма:

Мектеп жасындағы балалардың жас кезендерін кесте ретінде салыстыру жасаңыз.

әдебиет тізімі:[5], [6], [7], [11], [12],

Қазіргі заманның талаптарына сай тәрбиенің негізгі мақсаты.

Тәрбие мақсаттың тарихи сипаты.

Қазіргі заманның талаптарына сай тәрбие мақсаты.

Практикалық тапсырма:

Педагогика тарихында жалпы тәрбие мақсатының өзгеруін сипаттаңыз

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [11], [12], [17], [18],

Дүниетанымының құрамы.

Педагогикалық процесте оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру жолдары.

Практикалық тапсырма:

Белгілі бір жастағы оқушылардың дүниетанымын қалыптасуына әсер ететін тәрбиелік шараның үлгісін жасаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [11], [12], [17],

Патриоттық тәрбиенің негіздері

Азаматтық тәрбиенің негіздері

Сынып жетекшінің жұмысында патриоттық және азаматтық тәрбиелердің алатын орыны.

Практикалық тапсырма:

Белгілі бір жастағы оқушылардың патриоттық немесе азаматтық тәрбие бойынша сынып сағатының үлгісін жасаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8],

Адамгершілік тәрбиенің негіздері.

Адамгершілік тұлғаны қалыптастыру жолдары.

Практикалық тапсырма:

Адамгершілік тәрбиеге байланысты тәрбие шараның үлгісін жасаңыз. Топ алдында оны қорғауға дайындалыңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [9], [10],

Қазіргі экологиялық тәрбие жолдары.

Экологиялық мәдениеттің көрсеткіштері, оған оқушыларды тәрбиелеу әдістері

Практикалық тапсырма:

Сабақтың үстінде оқушылардың экологиялық мәдениетін арттыру жолдарын анықтаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12],

Салауатты өмір салтының ерекшеліктері.

Оқушылардың салауатты өмір салты қалыптастыру жолдары.

Практикалық тапсырма:

Тәрбие жұмыста салауатты өмір салтыны қалыптастыру әдістері

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12],

Практикалық тапсырма:

Педагогикалық баспасөз беттерінен педагогикалық процестегі қарама-қайшылықтары туралы мақалаларға шолу жасаңыз

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], «Педагогика», «Жоғары мектеп педагогикасы» ж.т.б. журналдар

Ұжым туралы теориялар.

Ұжымның даму кезендері.

Ұжымды қалыптастыру жолдары.

Практикалық тапсырма: қазіргі кездегі балалар ұжымы теорияларына шолу жасаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [4], [12], «Педагогика», «Жоғары мектеп педагогикасы» ж.т.б. журналдар

Балалар ұжымымен жұмыс жасау ерекшеліктері

Уақытша балалар ұжымының көрсеткіштері.

Практикалық тапсырма: ұжымдағы диагностикалық жұмыс әдістерін анықтаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [4], [12], «Педагогика», «Сынып жетекшісі» « Творчестволық педагогика» ж.т.б. журналдар

15-тақырып Тәрбие жүйесінің құрудағы сынып жетекшісінің іс–әрекеті.

Сынып жетекшінің жұмысының мазмұны.

Сынып жетекшінің ұжым құрудағы ролі.

Практикалық тапсырма: сынып жетекшінің жоспарының үлгісін жасаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [6], [7], [8], [12],

«Педагогика», «Сынып жетекшісі» « Творчестволық педагогика» ж.т.б. журналдар

1-тақырып Қазіргі заманғы педагогика және оның практикамен өзара байланысы.

Педагогика объектiсi жєне оныњ єдiстерi. Педагогика ѓылымдарыныњ ж‰йесi.

Адам туралы ѓылымдар ж‰йесiндегi педагогиканыњ рµлi мен орны, басќа ѓылымдармен байланысы

Практикалық тапсырма: Педагогиканыњ ѓылыми дамуын кесте ретінде жасау.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [12], [13],

Тәрбие - педагогика ғылымының негізгі категориясы ретінде. Тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар: тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие. Тұлғаның әлеуметтенуі.

Практикалық тапсырма:

Тұлғаны қалыптастыру факторларды салыстыру кестесі.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [7], [11], [12],

Бастауыш сынып оқушылардың жас және дара ерекшеліктері.

Орта сынып жасындағы оқушылардың жас және дара ерекшеліктері.

Олардың педагогикалық процесте алатын орыны.

Практикалық тапсырма:

Мектеп жасындағы балалардың жас кезендерін кесте ретінде салыстыру жасаңыз.

әдебиет тізімі:[5], [6], [7], [11], [12],

4-тақырып Мұғалімнің ғылыми‐зерттеу мәдениетін қалыптастыру. Педагогика ғылымының дамуы және мұғалімнің педагогикалық іс әрекетіндегі ғылыми зерттеу жұмысынынң рөлі.

Ғылыми зерттеу жұмысынынң жалпы әдіснамалық негіздері: диалектика заңдары, оларға жалпы сипаттама.

Ғылыми –педагогикалық зерттеу әдісінің мәні(теориялық эмпирикалық, эксперменталдық, математикалық).

Нақты педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру мен өткізудің әдістемесі. Практикалық тапсырма:

Рефераттың үлгісін жасаңыз.

әдебиет тізімі:[5], [6], [7], [11], [12],

5- Қазіргі педагогикалық әдіснамалық жағдайы.

Жеке тұлға теориясы. Қарым –қатынас теориясы.

Практикалық тапсырма:

Әр теорияны қысқаша конспектілеу.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [7], [11], [12],

Педагогикалыќ процестiњ белгiлерi, сапалары жєне µзiндiк сипаттары. Ќарама-ќайшылыќ - педагогикалыќ процестiњ ќозѓаушы к‰шi.

Біртұтас педагогикалыќ процестің заңдары, заңдылықтары және принциптері туралы түсінік. Біртұтас педагогикалыќ процестің принциптеріне сипаттама.

Практикалық тапсырма:

Тақырып бойынша глоссарий жасау.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5],

Мақсаттылық және әлеуметтік келісімділік –педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары.

Педагогикалық процестің негізгі компоненті мен тірегі –тәрбиенің мақсаты.

Қазақстан Республикасының әлеуметтік –экономикалық даму тенденциялары және жас ұрпақты өз бетінше өмір сүруге дайындау.

Әлеуметтендіру және жеке тұлғаны дербестендіру мәселесі.

Практикалық тапсырма: Педагогикалық ой–пікірлер тарихындағы тәрбиенің мақсаты мен мәселелерін анықтау

Тақырып бойынша глоссарий жасаңыз.

әдебиет тізімі:[5], [6], [7], [11], [12],

Дүниетанымының құрамы.

Педагогикалық процесте оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру жолдары.

Практикалық тапсырма:

Белгілі бір жастағы оқушылардың дүниетанымын қалыптасуына әсер ететін тәрбиелік шараның үлгісін жасаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [11], [12], [17],

Патриоттық тәрбиенің негіздері

Азаматтық тәрбиенің негіздері

Сынып жетекшінің жұмысында патриоттық және азаматтық тәрбиелердің алатын орыны.

Практикалық тапсырма:

Белгілі бір жастағы оқушылардың патриоттық немесе азаматтық тәрбие бойынша сынып сағатының үлгісін жасаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8],

Адамгершілік тәрбиенің негіздері.

Адамгершілік тұлғаны қалыптастыру жолдары.

Практикалық тапсырма:

Адамгершілік тәрбиеге байланысты тәрбие шараның үлгісін жасаңыз. Топ алдында оны қорғауға дайындалыңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [9], [10],

Қазіргі экологиялық тәрбие жолдары.

Экологиялық мәдениеттің көрсеткіштері, оған оқушыларды тәрбиелеу әдістері

Практикалық тапсырма:

Сабақтың үстінде оқушылардың экологиялық мәдениетін арттыру жолдарын анықтаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12],

Сыныптағы тәрбие жүйесі.

Тәрбие жүйесінің моделін жасау. Тәрбие жүйесін құрудағы сынып жеткешісінің іс әрекеті.

Сынып жетекшісінің қызметі. Сынып оқышылардың іс-әрекетін ұйымдастыру түрлеріне сипаттама.

Сынып жеткешісінің іс әрекетін болжау және диагностикалау.

Практикалық тапсырма:

Сынып жетекшісінің оқушылардың отбасымен ынтымақтастығын түрлері

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12],

Отбасындағы балалар тәрбиесі.

Отбасында педагогикалық процесті ұйымдастырудың әдістері.

Мақсаты, міндеті, мазмұны, құралы, формалары.

Отбасындағы педагогикалық процестің негізігі сипаттамалары.

Практикалық тапсырма:

Отбасы тәрбиесі туралы Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинскийдің педагогикалық идеяларын конспектлеу.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12],

Оқыту тұтас педагогикалық процестің негізгі бөлігі.

Білім беру мен оқытудың тәрбиелік мүмкіндіктері.

Оқыту процесін жүзеге асырудағы педагогикалық процестін негізгі қызметі білімділік, тәрбиелік, дамытушылық.

Практикалық тапсырма:

Оқытудың психологиялық теориялары;ассоциативтік рефлекторлық, ақыл ой әрекеттерінің сатылап қалыптастырудың теориясына сипаттама

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12],

15-тақырып Қазіргі мектептегі білім берудің мазмұны.

Білім берудің мазмұның анықтаудың ғылыми педагогикалық негізі: білім беру және оның мазмұны.

Білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттарға сипаттама: оқу жоспарлары, оқу бағдарламасы, оқулықтар, оку құралдар.

Практикалық тапсырма:

Шетел мектептеріндегі білім берудің мәселелері.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12],

Қазіргі мектептегі оку жұмысын ұйымдастырудың түрлері: сабақ, экскурсия, сарамандық және семинарлар, оөушылардың үйдегі оқу жұмысы,сынак, консультация, емтихан, қосымша сабак.

Оқушылардың танымдық іс әрекетін ұйымдастырудыдағы сабақ және сабақтан тыс, фронтальды, топтық, дербестік, түрлерінің үйлесімділігі. Қазіргі сабақтың теориясы.

Практикалық тапсырма:

Мұғалімнің сабаққа дайындығы

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12],

Салауатты өмір салтының ерекшеліктері.

Оқушылардың салауатты өмір салты қалыптастыру жолдары.

Практикалық тапсырма:

Тәрбие жұмыста салауатты өмір салтыны қалыптастыру әдістері

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12],

Ұжымдық танымдық іс-әрекет педагогикалық процестің бөлігі.

Оқыту процесінің қарама-қайшылығы.

Оқушылардың ұжымдық- танымдық іс-әрекетінің мәні.

Ассистенттер пен консультанттардың жұмысы.

Практикалық тапсырма:

Жұппен, соның ішінде ауыспалы құраммен жұмыс жасау

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12],

Оқушылардың танымдық қызығушылығымен ақыл-ой іс-әрекетінің тәсілдерін қалыптастыру; алгоритмдеп және бағдарламалап оқыту;

оқытуды компьютерлендіру; ірі блокты оқыту және профильді оқыту; саралап оқыту; ұжымдық танымдық іс әрекет.

Оқыту процесін жетілдірудегі дәстүрлі және қазіргі әдістерінен үйлесімділігі.

Практикалық тапсырма:

Жаңашыл педагогтардың тәжірибесіндегі оқыту технологиялары мен идеялары.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12],

20 -тақырып Тұтас педагогикалық процестегі оқу‐тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алу

Оқу тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алу қызметтері: ынталандыру,дамыту, білім беру, оқыту, бақылау, тәрбиелеу.

Есепке алу қызметінің өзара байланысы мен өзара жағдай жасау.

Жеке тұлғаның жетістігінің тиімділік өлшемдері.

Бақылау мен оқыту нәтижесін есепке алудың түрлері.

Саралап оқытудың жағдайындағы оқушылардың білімін, білігін және дағдасын бақылау және бағалау. Оқушылардың білімін бағалау.

Практикалық тапсырма:

Сабақтан тыс іс әрекеттің нәтижесін бақылау мен есепке алудың ерекшеліктері: табиғат қорғау, еңбек, көркемдік, спорт сауықтыру, ойын. әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12],

Педагогикалық технологиялардың негізгі сипаттамалары.

Тұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиялар түрлері

Практикалық тапсырма:

Альтенативтік: вальдорф педагогикасы, еркін тәрбиесі, білім берудің ықтималдық технологиясы

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12],

Қазақстан Республикасының Конституциясындағы білім беру мәселелері. Қазақстан Республикасының «Білім беру» туралы Заңы.

Базалық оқу жоспары, варианттық оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары.

Практикалық тапсырма:

КР мектеп түрлері, олардың сипаттамасы, ондағы оку тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12],

Халыққа білім беру жүйесіндегі оқу орны ретінде, үлгіднгі мектептерді басқару және жетекшәләк ету.

Әкімшілікті басқару объектісі‐мектептегі педагогикалық процесс ретінде. Басқарудың пәні ‐ мұғалімдер мен оқушылар ұжымдарының іс‐әрекет негізінде. «педагогтар‐оқушылар», «мұғалім‐пән мұғалімі‐оқушы», «сынып жетекшісі‐сынып ұжымы» және т.б. жүйесіндегі басқару қатынасының ерекшеліктері.

Практикалық тапсырма:

Басқару қағидаларын анықтаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12],

Балалар ұжымымен жұмыс жасау ерекшеліктері

Уақытша балалар ұжымының көрсеткіштері.

Практикалық тапсырма: ұжымдағы диагностикалық жұмыс әдістерін анықтаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [4], [12], «Педагогика», «Сынып жетекшісі» « Творчестволық педагогика» ж.т.б. журналдар

25-тақырып Мектеп жұмысын жоспарлау

Мектеп жұмысының барлық түрін жоспарлау үшін педагогикалық процесс туралы ақпаратты пайдалану.

Болашақ және жылдық жоспар.

Мектеп жұмысының барлық жоспар түрлерінің орындалуына бақылау жасаудың формалардың мазмұндық бірлігі.

Мектеп құжаттары.

Практикалық тапсырма: Бұйрық кітаптарына, сынып журналдарына және басқа да құжаттардың жүргізілуіне қойылатын талаптар.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [4], [12], «Педагогика», «Сынып жетекшісі» « Творчестволық педагогика» ж.т.б. журналдар

26-тақырып Тәрбие жүйесінің құрудағы сынып жетекшісінің іс–әрекеті.

Сынып жетекшінің жұмысының мазмұны.

Сынып жетекшінің ұжым құрудағы ролі.

Практикалық тапсырма: сынып жетекшінің жоспарының үлгісін жасаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [6], [7], [8], [12],

3.4 Студенттердің өзіндік жұмысының мазмұны

2 Қазіргі отбасындағы тәрбие мәселелері .

3-тақырып. Оқушылардың отбасы мен сынып жетекшісінң өзара әрекеті.

4-тақырып. Оқыту процесінің мәні.

5-тақырып. Оқыту процесінде оның негізгі қызметтердің жүзеге асырудағы (білімділік, тәрбиелік, дамытушылық)

6. Білім беру мазмұның анықтайтын нормативтік құжаттар

7. Білім беру мазмұнын іріктеу мәселелері

8. Сабақта оқушылардың танымдық іс әрекетін ұйымдастырудың формалары

9. Мұғалімнің сабаққа дайындығы

10. сабақта оқыту әдістерін таңдау мәселелері

1. 
   Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері және әдіснамалық негіздері
   
2. 
   Педагогикалық процестің қозғаушы күші және оның мәні
   
3. 
   Педагогикалық теория және білімділік тәжірибенің бір біріне әсері
   
4. 
   Жеке тұлғаның қалыптасуы, дамуы және қарым қатынасындағы іс‐ әрекеттің ролі.
   
5. 
   Дарынды балалар және қабілеттілік олардың диагностикасы
   
6. 
   Жеке тұлғаның әлеуметтік пісіп жетілуі мәселелері және акселерация
   
7. 
   Қазіргі мектептегі оқытуды дифференциялау
   
8. 
   Қазіргі білімділік парадигма тұлғалық бағдарлы оқыту ретінде.
   
9. 
   Оқушының тұлғалық дамуының жас кезендері
   
10. 
    Педагогика ғылымындағы педагогикалық процесс теориясының қалыптасуы
    
11. 
    Қазіргі оқушы тұлғалық әлеуметтік еңдіру, мәселелері
    
12. 
    Педагогикалық процестегі оқушы мен оқытушының өзара қарым‐қатынасының мәні
    
13. 
    Педагогикалық процестегі заңдылықтар және олардың ролі
    
14. 
    Педагогикалық процестің субъекілерінің өзара қарым‐қатынасының реттеудегі мұғалімнің ролі
    
15. 
    Тәрбие мақсатының әлеуметтік жағдайы.
    
16. 
    Оқыту процесінде оқушылардың ғылыми көзқарасын қалыптастыру
    
17. 
    Оқушылардың іс‐ әрекеттін ұйымдастыру – тәрбиенің негізгі құралы
    
18. 
    Оқушыларды тәрбиелеуде халық педагогикасын құрал ретінде пайдалану
    
19. 
    Абайдың, Ы. Алтынсариннің педагогикалық және әдебі тағылымдарыңын оқушыларды тәрбиелеуде пайдалану
    
20. 
    Оқушы ұжымындағы педагогикалық басшылық және өзін–өзі басқару
    
21. 
    Оқушы тұлғасын қалыптастырудың құралы– оқушылар ұжымы
    
22. 
    Қазіргі заман педагогиканың кәсіптік құзыреттілігі
    
23. 
    Сынып жетекшісінің шығармашылық іс–әрекеті
    
24. 
    Ата–аналар мен балалардың өзара қарым –қатынасы
    
25. 
    Толық емес отбасындағы балалрды тәрбиелеу мәселелері
    
26. 
    Қазіргі дидактикадағы оқыту мәселелері
    
27. 
    Дидактика, оқыту технологиялары мен әдістері және олардың бір бірімен байланысы
    
28. 
    Оқушылар ақыл–ойын дамыту диагностикалық әдістері
    
29. 
    Қазіргі Қазақстан мектептеріндегі білім беру мазмұнының мәселелері
    
30. 
    Қауіпті балалардың диагностикасы мен оларды оқытудағы қиындықты шешудің жолдары
    
31. 
    Оқытудың маңызы бір дидактикалық құралы– оқулық.
    
32. 
    Педагогикалық ынтымақтастықтың негізгі халық дәстүріндегі бірлескен іс–әрекет
    
33. 
    Ұжымдық оқу еңбегінде оқу–танымдық дағдыны қалыптастыру
    
34. 
    Оқушының тұлғалық дамуының құралы– танымдық іс –әрекет
    
35. 
    Өзін –өзі бағалау және бірін–бірі бағалау оқу процесін белсендірудің факторы
    
36. 
    Тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау әдістері
    
37. 
    Ұстаздық шеберлік және педагогикалық технология
    
38. 
    Қазақстандағы білім беру жүйесін жүзеге асырудың жолдары
    
39. 
    Қазіргі мектептегі басқару мәселелері
    
40. 
    Педагогикалық зерттеулердің нәтижесін мұғалім жұмысының тәжірибесіне еңдіру
    
41. 
    Мектептегі негізгі құжаттардың түрлері және оларға сипаттама
    

специальности

1. Государственная программа развития образования в РК до 2010г.

2. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990

3. Педагогика. Алматы: Print – S, 2005. – 364б

4. И.П. Подласый, Педагогика: курс лекций, М., 2000

5. Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев Педагогика, А,2000

6. Педагогика. Курс лекций, Алматы: Нұрлы Әлем, 20037

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998

8. Харламов И.Ф. Педагогика – Минск 2002

9. Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе.- Алма-Ата: Мектеп 1984

10. Пидкасистый П.И. Педагогика. –М., 2001

11. Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса. –Алматы. 2005

12. Бордовская Н.В., Реан А.А., Педагогика « Серия учебник нового века» СПб 2000

Қосымша әдебиет

13. Каракулов К.Ж. Школоведение.Алматы

14 Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М. Центр «Педагогический поиск», 2000. 336с.

15. Коркина В.И. Дидактика в схемах и таблицах: Уч.пособие. КарГУ. Караганда: Изд-во КарГУ, 2004

16 Краевский В.В. Введение в научное исследование по педагогике: Уч.пособие М., 1999

17 Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие для пед.вузов. М., 2000

18 Ильина Т.А. педагогика: курс лекций/ Учеб.пособие для пед.вузов. М., Просвещение 1984

19. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебн для вузов. М. 1999

20. Константинов Н.А. История педагогики М.,Просвещение 1982

21. Жумабаев М. Педагогика Алматы: Анна тілі. 1992

22. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студ пед.вузов. – М.: Владос, 1999

23. Педагогика и психология одаренности школьников: Учебное пособие/ Арын Е.М., Жексенбаева У.Б., Иванова Н.Д. и др. Алматы: Дарын, 2002

24 ПФейфер Н.Э. Профессионально-педагогический потенциал педагога.-Павлодар: ПГУ им. С. Торайгырова, 2003. – 198с.

25. Кертаева К.М. «Жаңа ғасырға жаңа мектеп» /Павлодар. ПГУ им. С. Торайгырова, 2005

26. Жуматаева Е. Этнопедагогика: оқу құралы Павлодар. ПГУ им. С. Торайгырова, 2004.- 73б.

27. Основы современной дидактики: учебное пособие/ Н.Пфейфер, Е.Жуматаева, Е. Бурдина.- Павлодар. ПГУ им. С. Торайгырова, 2006.- 147б.