При президенте республики казахстан

§ 9 .1 . Особенности формирования антикоррупцион ного сознания

жүктеу 1,6 Mb. Pdf просмотр бет 57/127 Дата 13.02.2023 өлшемі 1,6 Mb. #41287

Навигация по данной странице:

• Правовое воспитание

§ 9 .1 . Особенности формирования антикоррупцион ного сознания  у детей дошкольного и младшего школьного возраста  Формирование антикоррупционного сознания у детей дошколь ного  и млад шего школьного возраста следует начинать с воспитания право вой  куль туры. Воспитание правовой культуры – обязательная составляющая  политики государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка.  «Конвенция о правах ребенка», принятая ООН как основополагаю- щий документ, признанный мировым сообществом, провозглашает ре- бенка само стоя тельным субъектом права. Но реализации прав ребенка  невоз мож но добиться только путем принятия правозащитных законов  и созда ния механизмов обеспечения их выполнения. Не менее важным  является признание ребенка всем обществом, взрослыми и детьми,  каждым человеком самостоятельной личностью, имеющей свои права  и обязанности.  Правовое воспитание – это целенаправленное и системати ческое  влия ние на сознание и поведение ребенка с целью формиро вания  у него правовой воспитанности, то есть комплексного качества лич ности,  которое характеризуется наличием и степенью сформирован ности  у дошколь ников и младших школьников глубоких и устойчивых правовых  знаний и убеждений в правильном правовом поведении, реали зация  кото рого в практической деятельности отвечает требованиям обще- ства [5; 6]. Одна из трудностей формирования нравственного сознания у ребенка  состоит в том, что он не умеет оценивать себя, свое поведение. Он может  осознать себя как деятель (внимательный – невнимательный, красиво  пишу – некрасиво), но механизм оценки себя как личности у детей  отсутствует до 12 лет, у некоторых и много позже. Между тем именно  этот механизм лежит в основе нравственного поведения.  Рефлексия  –  это способность осознать и оценить свое поведение. Это очень ценное  качество. Один из способов развития рефлексивных структур у детей  дошкольного возраста – формирование самооценки ребенка через  сравнение себя с литературным персонажем. Когда мы говорим о нрав- ственном поведении, мы вынуждены применять оценочные критерии.  При этом чаще всего оценивается не сам человек, а его поступок,  который можно всегда определить в категориях «добро – зло». С другой  стороны, каждый человек, и ребенок тоже, так или иначе, соотносит  свое поведение с этими эталонами. Однако детям трудно соотнести свои поступки с отрицательным  полю сом. Если ребенок и соотносит себя с эталоном, то часто это  делается формально. Совершая несправедливость, он находит для себя  оправдание. Проблема заключается в том, чтобы при оценке поведения  создать у ребенка переживание плохого поступка.  Классическая детская литература дает богатейший материал  для совмест ного проживания ребенком образов героев и формирования  с раннего возраста у детей действенных регуляторов поведения, помо- гающих им ориентироваться в таком неоднозначном мире. Такую работу  жүктеу 1,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз