Пәннің ОҚу- әдістемелік кешені

Мазмұны

2 Нормативтік сілтемелер

3 Жалпы ережелер

4 Оқу пәнінің (модульдің) мазмұны

5 Білім алушылардың өздік жұмысының тақырыптары

6 Оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етілу картасы

7 Әдебиеттер

1 ҚОЛДАНУ САЛАСЫ

«Практикалық психология» пәні бойынша оқу-әдістемелік кешені университеттің 5В010300 - «Педагогика және психология» мамандықтарының студенттеріне арналған. Ол студенттерді курстың мазмұнымен, оның аталған мамандықты игерудегі маңыздылығы және көкейтестілігімен, курстың саясатымен, оқыту процесінде меңгеретін білім, дағды, іскерліктерімен таныстырады. Оқу әдістемелік кешен пәнді оқып-зерттеугде негізгі басшылық болып табылады.

Осы«Практикалық психология» пәнінен оқу-әдістемелік кешен төмендегі құжаттардағы барлық талаптар мен ұсыныстарға сай пән бойынша оқу процесінің ұйымдастыру ретін белгілеп құрастырылған:

«5В050300» - «Педагогика және психология» мамандығы бойынша Мемлекеттік Жалпыға бірдей Оқу Стандарты ҚР МЖОС 3.08.037-2006 Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігінің 2006 жылғы 7 тамызындағы № 671 бұйрықпен бектілген және күшіне енгізілген.
3 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

1.1 Пәннің қысқаша мазмұны

Студенттердің психологиялық білімді терең игеруде психологиялық бақылау және экспериментті жүргізуде іскерлік пен дағдаларды меңгеруі және дербес түрде әдибеттерді оқымайынша мүмкін емес. «Практикалық психология»пәні психология бөлімінің екінші жыл оқуындағы бакалавриат студенттері үшін жасалынған. Ол келесі мамандықты меңгерудің негізінде жүзеге аса отырып, студенттердің жалпы психологиялық дайындығын аяқтайды. Бұл курс сенсорлы – перцептивті, тұлғаның танымдық процестерін, тұлғаның эмоционалды – еріктік сферасын және қабілетін зерттеу бойынша практикалық жұмыстардан құралған.

«Практикалық психология»пәні – бұл тек практикалық психологияның бір бағыты ғана емес, сонымен қатар теориялық пән болып табылады. Теориялық пән ретінде ол адамның психикалық ақиқатын сипаттайтын айнымалы және тұрақты өлшемдермен жұмыс істейді. Осы өлшемдер бөлініп, сипатталып және белгіленуі үшін адамның ішкі дүниесін сипаттайтын фактілерді талдау мен жалпылау бойынша теориялық жұмыс атқарылуы қажет. Бұл фактілер арнайы әдістермен тексерілетін теориялық құрылымдар мен болжамдарды құрудың негіздерін құрады. Практика психикалық ақиқатты сипаттайтын айнымалыларды күрделілік бойынша түрлі әдістер мен өлшеу міндеттерін қояды. Әдістеме жинақталған түрде психологиялық ақпаратты алу тәсілі, оның түрлі варианттары және осы варианттардың мәні бар психологиялық мәселенің шешімі болып табылады. Көптеген әдістемелер оның авторларының атын алған. Мысалы, Роршах тесті, Розенцвейг тесті, Вартен тесті, Кос кубиктері, Равенн тесті және т.б. Мұның өзі бұл әдістемелерде авторлық психологиялық теорияның жатқандығын білдіреді. Практиканың негізгі міндеті – құралдары - әдістер мен әдістемелерді – пайдаланудың ережелерін білу. Бұл әдістемелерді қолданудың кәсіби дағдылары болып табылады. Бұл психологтың өз жұмысының нәтижелерін дәл божай алу деңгейі. Курстың шеңберінде студенттерді үйрету үшін эмпирикалық зерттеулерде, психодиагностикада, педагогикалық және өндірістік практикада жиі қолданылатын, әдістер мен әдістемелер таңдап алынды. Курстың практикалық міндетттерін шешу алдымен студенттердің өзіне дербес тәжірибе түрінде жүзеге асырылады, содан соң зерттеушіге әрбір әдістеменің ерекшеліктерін, әдістерді жекелеп, олардың диагностикалық мүмкіндіктері.
1.2 Пәнді оқытудың мақсаты:

Тәжірибеде теориялық білімді қолдануда студенттердің дағдысын дамыту ; мыналар сияқты анализ, синтез және психологиялық деректерді бақылау, тұлғаның психикалық ерекшеліктерін сипаттайтын кәсіби ойлау салаларын қалыптастыру және дамыту; дұрыс қорытынды жасау және әдістің мәліметтерінің көмегімен алынғандарды логикалық салыстыру іскерлігін қалыптастыру ; студенттерде ғылыми зерттеу мәдениетін дамытуға икемдеу.

• 
  - Студенттерді болашақ кәсіби іс - әрекеттерінде пайдаланыла алатын психологиялық зерттеу тәсілдері мен әдістерін меңгеру ;
  
• 
  Тұлғаның танымдық процестерін зерттеу бойынша тестер мен әдістемелерді тәжірбеде игерудің дағды және іскерліктерді дамыту ;
  
• 
  Рефлексивті мүмкіншілікті дамытудың арқасында кәсіби – маңызды сапаларды жетілдіру ;
  
• 
  Тұлғалық әдістемелер және тестермен жұмыс істеу іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру ;
  
• 
  Психологиялық зерттеулерді жүргізу бағдарламаларын құрастыру, зерттеу барсында алынған мәліметтерді өңдеу іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру;
  
• 
  Психолгиялық қорытындыны құрастыру іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру.
  

Курстың соңында студент мыналарды білуі керек:

-практикалық психологтың іс-әрекетінің нормативтік-құқықтық аспектілерін;

-мектепке дейінгі мекемеде психолог кабинетін ұйымдастыруға қойылатын талаптарды;

-мектепке дейінгі жастағы балалар тобымен жұмыс істеу ерекшеліктерін;

-мектепке дейінгі мекемеде тест және тапсырмаларды қолдану ерекшеліктерін.

Игеру керек:

• 
  мектеп оқушыларымен жүргізілетін диагностикалық жұмыстың негізгі бағыттары мен принциптерін;
  
• 
  әр түрлі жастағы балалардың дербес психологиялық және жас ерекшеліктерін оқып, үйренуді;
  

• 
  жеке адамның даралық психологиялық ерекшеліктерін бағалау жолдары мен тәсілдерін.
  

- әлеуметтік өмірдің түрлі аумағын ескере отырып, психологиялық-педагогикалық диагностиканы өзбетінше жүргізу және тиімді жолдарын құрып өңдеу; сандық-сапалық талдау, нәтижелерін интерпретациялау;

• 
  мектеп оқушыларымен жүргізілетін диагностикалық жұмыстың әдістемелерін;
  
• 
  дарынды балалармен жұмыс істеу дағдыларын;
  
• 
  педагогикалық қарым-қатынас дағдыларын.
  

- Практикалық психологияның негізгі әдіс-тәсілдерін қолдана білу;

- Практикалық психология бойынша меңгерген білімін кәсіби іс-әрекет практикасында өздігінен қолдана білу.

Түсінуі керек:

• 
  Практикалық психология негіздері саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерді;
  
• 
  Практикалық психология негіздерінің негізгі түсініктерін, категорияларын, механизмдерін;
  
• 
  Практикалық психология даму және қалыптасуы тарихын.
  

• 
  оқушыларға психологиялық зерттеудің түрлерін жүргізе білу;
  
• 
  оқушылар, педагогтар арасыңдағы ағартушылық жұмыстарын жүргізу;
  

- психологиялық практиканың түрлі салаларында психологиялық диагностиканы ұйымдастыру, қолдана алу дағдыларының болуы.

• 
  мектеп оқушыларымен жүргізілетін диагностикалық жұмыстың негізгі бағыттарын;
  
• 
  әр түрлі жастағы балаларға психологиялық зерттеу жүргізу әдістемелерін.
  

1.6.1 Жалпы психология;

1.6.2 Психологиялық коррекция және кеңес беру негіздері;

1.6.3 Балалар психологиясы;

1.6.4 психологиялық кеңес беру;

1.7 Курстың постреквизиті:

1.7.1 Ғылыми педагогикалық зерттеулерді ұйымдастыру;

1.7.2 Психологиялық коррекция және кеңес беру.

3.7 Оқу жұмыс жоспарынан көшірме:

1 Кесте

2 Кесте

5.2 Практикалық психология әдістеріне сипаттама.

5.3 Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық процестерінің диагностикасы.

5.4 Мектеп жасына дейінгі балалардың тұлғалық дамуының психодиагностикасы.

5.5 Педагогтарды психологиялық зерттеу.

5.6 Ата-аналарды психологиялық зерттеу.

3-Кесте

7.1.1 Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. А, 1986

7.1.2 Мухина В.С. Детская психология. М., 1989

7.1.3Обухова Л.Р. Возрастная психология. М., 1996

7.1.4. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971

7.1.5. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991

7.1.6.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности в онтогенезе.-М., 1989

7.1.7. Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера. М., -Т.5

7.1.8Давыдов В.В. Проблемы развивающнго обучения. – М., 1986

7.1.9.Леонтьев А.А. Психология общения. – Тарту, 1974

7.1.10Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1995.

7.1.11.Алешина Ю.В. Индивидуальное и семейное консультирование. М.: 1991.

7.2.1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» ЗАҢЫ ( баптары бойынша түсіндірмелерімен) және оны жүзеге асыру жөніндегі негізгі құжаттар. Астана, 2000 жыл.

7.2.2.Мемлекеттік қызмет туралы. О государственной службе: (ҚР Президентінің Заң күші бар жарлықтары мен ҚР Үкіметі қаулыларының жинағы)- А; Жеті жарғы, 1997-160 бет

7.2.3.Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе/Сост.В.В.Гришин,П.В.Мушин/-М.,1990.

7.2.4.Мей Р. Искусство консультирования М.: 1994

5.Мясадов П.А. «Теория и практика в работе школьного психолога». Москва:: 1990

7.2.5.Психологическое развитие младших школьников. Экспериментальное психологическое исследование / Под ред. В.В. Давыдова. М: 1990

7.2.6.Психологические проблемы неуспевающих школьников. / Под ред. Н.А. Менчинский. М: 1971

7.2.8.Психодиагностические материалы по изучению личности школьника.-Минск.,1989.

7.2.9.Психодиагностические материалы по изучению личности школьника.-Минск.,1989.