Оқушыларды бағалау көрсеткіштері

12. Оқушыларды бағалау көрсеткіштері

Жіберу рейтингі барлақ ағымда орындалған тапсырмалардан алынған бағалардың орташа мәніне тең болады. Қортынды бақылауға пән бойынша жоспарланған тапсырмаларды орындаған, 50 балдан кем емес бағасы бар студент жіберіледі.

Студенттің пән бойынша жетістігіИ- қортынды көрсеткішпен бағаланады. Ол РД Жіберу рейтингі және Е емтихан салмақтары ескерілген бағалардан шығарылады:
И = РД*0,6 + ИК*0,4
Бағалар салмақтары жыл сайын унивверситеттің Ғылыми кеңесінде тағайындалады: РД 0,6 кем емес, ал ИК 0,3 кем емес. Бағасында жетекшінің пікірі ескертіледі

Курстық жұмыс (жоба) комиссия алдында қорғаланады, бағалары студенттердің комиссияға көрсеткен біліммен біліктеріне және жетекшілерінің бағасына байланысты болады.

Студенттің қортынды бағасы саналады егер пән бойынша жіберу рейтингісінде және қортынды бағасында балдары жеткілікті болады. Егер студент себепсіз қортынды бағалау шарасына қатыспаса оған «жеткіліксіз» деген баға койылады.

Емтихан және аралық бағалау нәтижесі тапсырған күні немесе ертеңінде студенттерге жеткізіледі. Барлық бағалауда әрқашан 0-100 балдық шкала қолданылады.

Пән бойынша студенттердің жетістіктері, яғи білімдері, біліктері, дағдылары, құзыреттілігі әріптік, оған сәйкес сандық және қалыптасқан бағалау жүйсімен айқындалады

Аудиториялық сабақтарға студенттер міндетті түрде қатынас керек. Егер себепсіз қатынаспаса деканат қадағалаған мезгілде дербес түрде өзі өту керек. Ең көбі екі сабақ себепсіз босатуға рұқсат. Екі кешігіп келі бір сағатқа теңестіріледі. Егер студент екі сабақтан артық қатынаспаса оқытушы ондай студентті себепін анықтауға дейін сабаққа жібермеуі құққықты.

Осы ағымның студенті еместер бөгде кісілерге дәрістер тыңдауға тыйым салынады.

Жоспарланған оқу жұмыстарын мезгімімен тапсыру керек, ең ақырғы мезгл – сессияға үш кун қалған мерзімімен шектеледі. Барлық жоспардағы жұмыстарды және курстық жұмыстарды тапсырмай студент пән бойынша емтиханға жіберілмейді.

Студентке міндетті түрде қатыспаған әр сабақты, тақырыпты дербес қайталап өту керек.

Студенттің оқу жетістіктері тестпен немесе жазба жұмыстарымен анықталады. Тест алдынала ескерту сіз өтуі мүмкін.

Бірінші – пән бойынша алданала оқытушымен берілген мәліметті зиян қойып қабылдауды.

Екінші функция – оқытушының нұсқауымен пән бойынша үй тапсырмасын, бақылау және курстық жұмыстарын орындайды, оқулықтарды оқиды. Осы кезеңде студент өзінің қиналатын сұрақтарын анықтап, өзін өзі тәртіпке шақыру қажет.

Студенттердің үшінші функциясы – қиналатын сұрақтарын шешуге жол іздейді, өзінің көзқарасын анықтап, болжау жасайды оқытушыға сұрауға дайындалады.

1. 
   ҚР Білім туралы Заңы. Астана, 2007
   
2. 
   Концепция выявления, поддержки и развития одаренных детей в Республике Казахстан// Дарын, 1999, № 3
   
3. 
   Педагогика и психология одаренности школьников / под ред. У.Б. Жексенбаевой, А.К. Сатовой − учебное пособие для учителей, психологов и студентов психолого-педагогических специальностей: Алматы, 2002
   
4. 
   Сборник документов по реализации закона РК «Об образовании», Дарын, 6 часть/ под ред. У.Б. Жексенбаевой
   
5. 
   Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. −М.: Знание, 1991
   
6. 
   Одаренные дети / пер. С англ. // общ. ред.Г.В. Бурменской и В. С. Слуцкого −М., 1991
   
7. 
   Психология одаренности детей и подростков/ под ред Н.С. Лейтеса −М.: Издат.центр «Академия», 1996
   
8. 
   Учителю об одаренных детях/ пособие для учителя. Под ред.В.П. Лебедевой, В.И. Панова. − М.: Молодая гвардия , 1997
   
9. 
   Штерн В. Умственная одаренность: психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста. Пер.с нем. А.П. Болтукова; под ред В. А. Лукова − СПб.: Союз, 1997
   

Қосымша әдебиет

10. 
    И.П. Подласый, Педагогика: курс лекций, М., 2000
    
11. 
    Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев Педагогика, А,2000
    
12. 
    Педагогика. Курс лекций, Алматы: Нұрлы Әлем, 2003
    
13. 
    Богоявленская Б.Д. Еще раз и понятии одаренность. М., 2000
    
14. 
    Беляева Н., Савенков А. И. Одаренные дети в обычной школе // Народное образование. – 1999.– № 9.
    
15. 
    Больных Е. М., Икрин Г. В., Пиянзина О. П. Личностно-ориентированное образование и развитие одаренности: Научно-методическое пособие.–Екатеринбург: Объединение «Дворец молодежи», 2002.
    
16. 
    Вьюжек Т.Логические тесты, игра и упражнения. – М.: Ихд-во ЭКСМО-Пресс, 2001
    
17. 
    Давыдова Г. А. Дорога в будущее. О современных теориях креативности и одаренности // Психологический журнал. – 1999.- № 3.
    
18. 
    Матюшкин А. М. Концепции творческой одаренности // Вопросы психологии – 1989.–№ 6 .
    
19. 
    Одаренные дети: Пер с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого В.М. – М.: «Прогресс», 1991.
    
20. 
    Психологическая энциклопедия. 2-е изд./Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003.
    
21. 
    Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. М.: «Владос» – 1996.
    
22. 
    Словарь практического психолога/Сост. Головин С. Ю. – Минск: Харвест, – 1998.
    
23. 
    Степанов В. Р. Психология одаренности детей и подростков // Вопросы психологии. – 2000.–№ 3.
    

Интернет көздері:

1. 
   http://netoteka/ru/cgi-bin/teka.pl/event/content_id 
   
2. 
   http://rbip.bookchamber.ru
   
3. 
   http://www.akmeolog.ru
   
4. 
   http://www.auditoriumru/books
   
5. 
   http://www.hrm.re/db/b2
   
6. 
   http://www.libcsu.ru/news
   
7. 
   http://www.psycheya.ru/lib/met_us.1.html
   

15. Мультимедиа сүйемелдеу тізімі

Бағдарламалық сүйемелдеу

1) ABBYY Fine Reader

2) avast Free Antivvirus

3).Microsoft Offise

4) Инетрактивті тақта

Syllabusпен танысу парағы

Түрі Ф СО ПГУ 7.18.4/21

SYLLABUSТЫ АЛУ ЖӘНЕ ТАНЫСУ ПАРАҒЫ
Құжатпен танысқанның АЖТ	Топ	Құжатпен танысу күні	Қолы

жүктеу 0,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: