Пән: Тарихты оқыту әдістемесі ғылымның қай саласына жатады

жүктеу 202 Kb.

Дата	15.11.2022
өлшемі	202 Kb.
	#40183

Тарихты оқыту әдістемесі тест

Пән:Тарихты оқыту әдістемесі
1.Тарихты оқыту әдістемесі ғылымның қай саласына жатады
A. педагогика ғылымына
B. психология ғылымына
C. тарих ғылымына
D. қоғамдық ғылымға
Е. философияға

2. «Методика» сөзі қай халықтікі

A. гректікі
B. латындікі
C. орыстікі
D. ағылшындікі
Е. түріктікі

3. «Тарихты оқыту әдістемесі» қай ғылыммен тікелей байланысты

A. тарих
B. география
C. қоғамтану
D. әдебиет
Е. психология

ANSWER: А

4. Факультативтік курстардағы оқыту бағыттары?

Өлке тарихы
Алгебралық формулалар
Еріткіштер
Шығарма жазу
Күрделі есептер

5. ХІХ ғасырда оқытуда негізінен мынадай әдістер қолданылды:

A. Биографиялық, Реальды немесе Хрестоматиялық, Прогрессивтік, Регрессивтік
B. сөздік, көрнекілік, практикалық
C. Биографиялық, реальды, көрнекілік
D. Биографиялық, реальды, сөздік
E. Биографиялық, реальды, хрестоматиялық, практикалық

6. Қай ғалымның басшылығымен тарихтан алғашқы үлгі бағдарлама жасалады?

A. М.Н.Покровский
B. А.В. Луначарский
C. С.Н.Смарагадов
D. А.А.Введенский
E. Д.И.Иловайский
ANSWER: А

7. ҚР-ның «Білім туралы» заңы қабылданған жыл?

A. 1992 ж
B. 1991 ж
C. 1993 ж
D. 1995 ж
E. 1990ж
8.1993 ж «Білім туралы» Заңға сәйкес жалпы білім беретін мектептерде тарихты оқып үйренуге аптасына қанша сағат бөлінді?
A. 18 сағат
B. 15 сағат
C. 12 сағат
D. 21 сағат
E. 10 сағат
ANSWER: А

9. Қазақстан тарихын бастауыш сыныптан бастап оқыту керек деген

A. Ж.Аймауытов
B. М.Дулатов
C. А.Байтұрсынов
D. Ә.Бөкейханов
Е. М. Жұмабаев
ANSWER: А

10.Қазақ тарихының мектепке арналған тұңғыш бағдарламасын жасаған кім

A. С.Аспандияров
B. М.Тынышбаев
C. Ж.Аймауытов
Д. М.Дулатов
Е. Е. Бекмаханов

11.Қазақ тарихынан оқу орындарына арналған тұңғыш оқулық жазған кім

A. С.Аспандияров
B. Ә.Бөкейханов
C. М.Дулатов
D. М.Тынышбаев
Е. М. Шоқай
ANSWER: А

12. Тарихи білім берудің мазмұнының басты элементін атаңыз

A. білім
B.дүниетаным
C.факт
D.оқиға
E.анықтама

13. Фактінің ерекшелегін табыңыз?

A. қайталанбайды, айтылмайды,бақыланбайды.
B. қайталанады, айтылмайды,бақыланбайды
C.айтылады, қайталанбайды,
D. қайталанады, бақыланбайды
E. бақыланбайды

15.Жалпы әдістемелік әдебиетте тарихты оқыту әдістері қалай классификацияланатынын көрсетіңіз?

A. таным көзі болуына,танымдық іс әрекет деңгейіне қарай
B. таным іс-әрекетіне қарай
C. таным көзқарасына қарай
D. дүниетанымына қарай
E. танымдық іс әрекет деңгейіне қарай

16.Дүние жүзі тарихы неше заманға бөлінеді

A. 4 заманға
B. 5 заманға
C. 6 заманға
D. 3 заманға
Е. 2 заманға

17.Қазақстан тарихы неше тарихи заманға бөлінеді

A. 4 заманға
B. 2 заманға
C. 6 заманға
D. 8 заманға
Е. 5 заманға

18.Қазақстан Республикасы тәуелсіздік алғаннан кейін мектепте

тарихты оқытудың мақсатында қандай үлкен өзгеріс болды
А. адамзат жинаған құндылықты оқыту
B. ұлттық тарихтың білім мазмұнынының ұлттық болуы
C. халық тарихын оқыту
D. тарихтағы батырлықты оқыту
Е. отаншылдықты оқыту

19. Ауызша, баспа сөздік, көрнекілік қай классификация түріне жатады?

A. таным көзі болуына қарай
B. таным іс-әрекетіне қарай
C. таным көзқарасына қарай
D. дүниетанымына қарай
E. танымдық іс әрекет деңгейіне қарай

20. Ауызша әдіске кіретіндерді атаңыз?

A. әңгіме,монолог,диалог,әңгімелесу
B. әңгіме,көрнекілік C. диалог,әңгімелесу,шығарма
D. көрнекілік ,шығарма
E. әңгімелесу ,шығарма
21. Сабақтың қай элементі ерекше маңызды
А. жаңа тақырыпты оқытып үйрету
В. үйге берген тапсырма
С. өткен сабақ пен жаңа сабақты байланыстыру
D. үйге тапсырма беру
Е. үй тапсырмасын сұрау
22. Сабақ барысында бірнеше картина қолдануға болады олардың саны қаншадан аспау керек.
A. 2-3
B. 3-4
C. 4-5
D. 5-6
E. 6-7

23. Сабақтың мақсаты қалай дұрыс анықаталады

А. осы сабақта берілетін ғылыми білімнің нәтижесін дәл көрсеткенде
В. тәрбиелік міндетін дәл көрсенткенде
С. білімдік міндетін дәл көрсенткенде
D. сабақтың дамытушылық міндетін дәл көрсеткенде
Е. толық нәтижеге жеткенде

24.Мектепте тарих пәні не үшін оқытылады

A. Оқушыларды бүкіл адамзат басынан кешірген тарихпен таныстыру үшін
B. Оқушыларды қоғам дамуының тарихымен таныстыру үшін
C. Оқушыларға саяси тәрбие беру үшін
D. Оқушыға туған өлкесінің тарихын таныстыру үшін
Е. Өз ұлтының тарихын білу үшін

25.Қазіргі мектепте тарих пәні нешеу

A. 2
B. 4
C. 3
D. 1
Е. 5

26. Қазіргі мектептегі тарих пәндері қалай аталады

A. дүниежүзі тарихы, Қазақстан тарихы
B. өркениеттер тарихы
C. Греция мен Рим тарихы
D. батыс және шығыс тарихы
Е. түркі тарихы

27. Мектептік тарих пәнінің тарих ғылымымен арақатынасы

A. оқушылардың ерекшеліктерін ескере отырып, белгілі ұстанымдармен іріктелген мектептік оқу пәні
B. кішірейтілген түрі
C. қысқарған түрі
D. тарих ғылымының іріктеліп алынған жеңіл, қызықты тақырыптары
Е. үзінділер
28.Тарихты оқытудың әдіснамалық ұстанымы дегеннің мәні не
A. тарих пәнін әдістемелік жағынан сапалы оқыту
B. тарих пәнін шындық тұрғыда оқыту
C. тарихты педагогика, психология, әдістеме талаптарына сай оқыту
D. тарихты қазіргі жағдаймен байланыстырып оқыту
Е. тарихты саясаттандыру
29.Мектептік тарих пәні мазмұнында неліктен VІ ғ. бастап жеке елдер
алдымен оқытылады, сағат көп беріледі
A. бүкіл адамзаттың тарихи дамып өркендеуіне
алдымен әр ел елеулі үлес қосқанынан
B. табиғатының бай, әр алуан түрлі болғанынан
C. ауа райының қолайлы болғанынан
D. халқының көптігінен
Е. тарихыңның байлығынан

30. ҚР тәуелсіздік алғаннан кейін еліміздің тарихын мектепте оқытуға бөлінген

сағат саны неліктен 5-6 есе көбейтілді
A. Әрбір тәуелсіз мемлекеттің өз елі азаматтарына өз Отанының
тарихын оқытып үйретудің қажеттігінен
B. Жұртшылықтың Қазақстан тарихын оқытуды жақсартуды талап етуінен
C. Мектептегі сағат санының көптігінен
D. Өткен тарихын ел азаматтарының оқып үйренуге деген
ынтасынан
Е. Онсыз толық қамтуға болмайтындығынан

31. Тарих сабағында картинаны қолданудың маңызын анықтаған әдіскер

A. Н.В. Андреев
B. С.Платонова
C. Н.Караева
D. Я.А. Каменский
E. В.И.Лебедев
32. Арнайы карта қайда, қай ғасырда жасалды.
A. Ресейде XVIII ғасырда
B. Германияда XVII ғасырда
C. Ресейде XVII ғасырда
D. Қытайда XVIII ғасырда
E. Италияда XVIII ғасырда

33.1920 жж. бас кезінде тарихты өз ұлтының тарихынан бастап оқытуды

атап көрсеткен қазақ ғалымы кім
A. Ж.Аймауытов
B. Ә.Бөкейханов
C. А.Байтұрсынов
D. М.Жұмабаев
Е. С. Аспандияров

34. Ж.Аймауытов бастауыш мектепте өз ұлтының тарихын оқыту

мәселесін қай еңбегінде жазды
A. «тәрбие жетекшісі»
B. психология
C. әнші
D. елес
Е. ақбілек

35.Ж.Аймауытовтың «Тәрбие жетекшісі» деген кітапшасы қашан,

қай қалада басылып шықты
A. 1922 ж.Орынборда
B. 1920 ж.Ташкентте
С. 1926 ж.Қызылордада
D.1929 ж. Алматыда
Е. 1924 ж Омбыда

36. Төмендегі оқыту әдістерінің қайсысы оқушылардың ойлау қызметін дамытуға тиімді әсер етеді

А. проблемалы оқыту
В. әңгімелеп түсіндіру
С. тарихи құжатты пайдалану
D. көрнекі құралдарды пайдалану
Е. әңгімелесу
37. Төмендегі оқыту әдістерінің қайсысы дәстүрлі оқыту әдісіне жатады
А. информациялы-рецептивті
В. проблемалық баяндау
С. эвристикалық әдіс
D. зерттеу әдісі
Е. ауызша әңгімелесу
38. Мына тәсілдер: кіріспе, талдау-жинақтау, қорытып әңгімелесу қай әдіске жатады
А. әңгімелесуге
В. ауызша түсіндіруге
С. ауызша баяндауға
D.көрнекі құрал пайдалану әдісіне
Е. картаны пайдалнуға
39. Тарих пәнін оқытқанда тарихи құжат мынандай тәсілдердің көмегімен пайданылады, ең тиімді қайсысы
А. сабақ үстінде құжаттан үзінді оқылады.
В. құжатта келтірілген деректер мазмұнын мұғалім өз әңгімесіне қосып айтады.
С. сабақта мұғалім тапсырмасымен оқушылар құжатпен өздігінше жұмыс істейді.
D. жаңа оқу материалын түсіндіріп тұрып мұғалім тиісті құжатқа сілтеме жасайды.
Е. құжат бойынша әңгімелескенде
40. Оқулықтағы сабақ тақырыбы бойынша жоспар түзіп үйрену оқу бағдарламаларының қай кезеңіне жатады.
A. Бастапқы кезең
B. Келесі кезең
C. Аралық кезең
D. Ортаңғы кезең
E. Қорытынды кезең
41. Тарих пәнінің белгілі үш міндетінің бірі осы пәннің тәрбиеленушілік міндеті
деп неліктен көрсетілген
А. тарих пәнінің мазмұны мен мақсаты жастарды тәрбиелеуге қолайлығынан
В. кеңес мемлекеті кезінде мектеп оқушыларын тәрбиелеу бір жақты жүргізілгендіктен
С. еліміз жастары арасында тәрбиесіздіктің көп болуынан
D. тарихшы мүғалімдердің сабақтың тәрбиелік міндеттерін жақсы білетіндігінен
Е. тарих сабағының тәрбиелік мүмкіндіктерінің молдығынан
42. Тарихты оқыту әдістемесінің ғылым ретіндегі негізгі пәні
A. адамзат қоғамының тарихы
B. білім беру мазмұны
C. тарихты оқыту міндеттері
D. оқушылардың жас ерекшеліктерін анықтау
E. тарихты оқыту процестері

43. Мұғалімнің негізгі қызметі дайын білімді беру, ал оқушының оны қабылдау, ой елегінен өткізу, есте сақтауы және дайын білімді қолдана білуге бағытталған оқу процесі,ол...

A. үйрету
B. оқыту және оқу
C. тәрбиелеу
D. дамыту
E. барлық жауабы дұрыс

44. Мұғалімнің және оқушының іс-әрекетінің тығыз байланысына негізделген оқу процесі, ол...

A. барлық жауабы дұрыс
B. тәрбиелеу
C. үйрету
D. дамыту
E. оқыту

45. Сабақ үрдісінде оқушылар арасында немесе оқушылар мен мұғалім арасында өзара әрекеттесу қандай формада өтеді

А. пікірталас формада
В. диалог ретінде
С. монолог
Д. әңгімелесу
Е. әңгіме

46. Танымдық іс-әрекет деңгейіне жататын әдіс

А. проблемалық
В. ауызша
С. көрнекілік
Д. баспа-сөздік
Е. практикалық

47. Тарих сабағының тәрбиелік мәні қандай жағдайда нәтижеге жетеді

А. оқушылардың санасына, сезіміне әсер ететіндей, оларды толғанысқа түсіретіндей болып қолданылса
В. мұнда да негізінен тарихты оқыту әдістері қолданылса
С. тәрбиелік міндетті жүзеге асырудың ерекше әдіс тәсілдері
D. әртүрлі әдіс-тәсілдерді қатар қолданса
Е. мұғалімнің жеке басының үлгісі
48.Алғашқы «Қазақ тарихы програмын» жазған кім
A. С.Аспандияров
B. Ы.Алтынсарин
C. М.Дулатов
D. Ж.Аймауытов
Е. М. Шоқаев
ANSWER: А

49. Ауызша әдіске жататындар

А. монолог
В. оқулық
С. жоспар құру
Д. хрестоматия
Е. әдебиеттер бойынша құжаттарды талдау

50.Қазақ тарихынан мектеп үшін алғаш оқулық ұсынған кім

A. С.Аспандияров
B. А.Байтұрсынов
C. Ж.Аймауытов
D. М.Дулатов
Е. М. Жұмабаев

51. Оқыту мазмұны-бұл

A. оқушылардың білімі,іскерлігі және дағдысының жүйесі
B. жұмыстың әдіс,амалдары
C. әдіс және әдістемелік амалдар
D. білім,тәрбие және дамыту дәрежесі
E. іс-әрекет жолдары туралы білім
52. С.Аспандияров дайындаған «Програмы» мен оқулықтың мектептке
енгізілмеуінің басты себебі
A. 1937-1938 жж. қуғын-сүргін
B. ғылыми-әдістемелік жағынан сол кездегі талапқа сәйкес келмеді
C. ол еңбектерді тиісті орындар ұсынбады
D. ХА Комиссариатының жоспарына ендірілмеген
Е. рұқсат етілмеді

53. Орта буын сыныптары қандай тапсырмалармен қамтылуы керек

А. параграф мәтініне сұрақтар ойластыру
В. конспектілеу
С. мазмұндау
Д. жалпы әңгіме
Е. тізбектей әңгімелеу

54. Пәнаралық, курсаралық байланыстар қандай мақсатпен қолданылады

А. оқушылардың білімін тереңдетіп, олардың ғылыми көзқарасын
қалыптастыру үшін
В. пәндер мен курстардың байланысының тиімділігін, пайдалылығын көрсету үшін
С. пәндер мен курстардың байланыста екенін көрсету үшін
D. осы үшеуінің қайсысы көбірек пайдалы
Е. бәрінің пайдасы бірдей
55.Кеңес мемлекетінде тарих оқулықтарына алғашқы конкурс
қашан жарияланды
A. 1935 ж
В. 1936 ж
C. 1938 ж
D. 1940 ж
Е. 1939 ж
56. Тарих пәні қай пәнмен өте тығыз байланысты
А. қоғамтану
В. әдебиет
С. география
D. бейнелеу өнері
Е. музыка
57. 1962-1988 жылдары мектепте тарихтан оқулықтарын жазған ғалым
А.Т.Тұрлығұлов
В. К.Нүрпейіс
С. М.Қозыбаев
D. Ж.Қасымбаев
Е.Д. Бабаев
58. Мектептегі "Дүние жүзі" тарихының 6-сыныпқа арналған оқу-әдістемелік
кешенінің авторларының бірі
А. Р.Кусайнова
В. Ә.Төлеубаев
С. Т.Тұрлығұл
D. О.Бахтина
Е. Ф.П. Корвкин
59. Тарихты оқытуда оқу-әдістемелік кешенге не жатады
А. айтылған жауаптардың бәрі дүрыс
В. дидактикалық материал
С. оқушы дәптері
D. оқулық
Е. бағдарлама
60. Оқу-әдістемелік кешеннің бірі "Оқыту әдістемесі" не үшін қажет
А. сабақтағы оқытудың әдіс-тәсілдерін анықтау үшін
В. теориялық білімін кеңейту үшін
С. тарихтан теориялық білім алу үшін
D. оқушылрадың өздігінше жұмыстарын жасау үшін
Е. үй тапсырмасын орындау үшін
61. Оқулықтың құрылымы қандай болуы керек
А. оқулық тарауларға, тақырыптарға, параграфтарға бөлінуі қажет
В. оқулық құрылымы бағдарламаға сай болуы тиіс.
С. оқулықтың құрылым үлкенді-кішлі бірнеше бөлімдерге бөлінеді
D. оқулыққа, тарауларға кіріспе керек, тақырыпқа ол тақырыпшаларға бөлінеді.
Е. кіріспе, қорытынды қажет
62. Жоғары сыныпқа берілетін тапсырмалар
А. түрлі кестелер толтырады
В. параграф мәтініне сұрақтар ойластыру
С. конспектілеу
Д. мазмұндау
Е. тізбектей әңгімелеу

63. Сабақта қолдануға ұсынылатын көркем әдебиеттің екі үлкен тобын көрсет.

A. Әдеби дерек және тарихи беллетристика
B. Тарих және философия
C.Шығармалар және әңгімелер
D.Дастандар және жырлар
E.Ертегілер және әңгімелер

64. Құжаттық материалдардың баяндалуы немен сәйкес болуы керек?

A. Сурет, картина және кітап илюстрациясымен
B.Жыр,әңгімелермен
C.Тарихи оқиғалармен
D.Тарихи дастандармен
E. Картиналармен

65. Балалар дүниесінің білгірі өз еңбектерінде балалар өміріндегі ойынның рөліне жиі тоқталған?

A. А.С.Макаренкo
B. Ф.Фребель
C. М.Монтессори
D. Л.С.Выготский
E. Й.Хейзинги

66. Ретроспективтік ойындарды қалай бөледі?

A. Pольдік және рольдік емес ойындар
B. Канондық сюжеттер
C. Проблемалық-дискуссиялық
D. Домино, лото
E. Маршруттық ойын

67. Проблемалық-дискуссиялық ойын .

A.Өткенде болған оқиғаны бейнелеу түрінде көрініс алады.
B. Текст пен персонаждарды оқушылар өздері құрастырады.
C. Мұнда кез келген оқушы актер бола алады
D. Ойынның ортақ жалпы бағдарламасы мен сценарийі болуы керек.
E. Ойын нәтижесі алдын ала белгілі болмайды

68. Әдіскерлердің атап көрсетуінше ойын :

A. Oқытудың күшті ынталандырушысы, ол жан-жақты, әрі күшті мотивация.
B. Мұғаліммен қатар ойынға тікелей қатысушы оқушылар болғандықтан олардың да өздеріне лайық ролдері болады.
C. Әр ойыншының әсерлі ойнауын, жалпы бүкіл ойынның өту барысын талдайды.
D. Мұнда кез келген оқушы актер бола алады.
E. Көрермен роліндегілер сұрақ қоюға, өзінің сынын, пікірін айтуға құқылы.

69. Сабақ барысында ойынды қолданудың балаға әсері?

A. Ойын балаларды қуантып, жақсы көңіл-күй туғызып, балалар коллективінде достық атмосферасын қалыптастырған
B.Ойын балалардың ғылыми қбілеттін арттырған
C. Ойын балалардың өз ойын шектеп,тұйық мінез қалыптастырған
D. Ойын балалардың эмоцияға тез берілуіне әсер еткен
E. Ойын жұптық жұмыс формасын дамытқан

70. Сабақтың структуралық элементтеріне сай ойындар қандай түрлерге бөлінеді?

A. Жаңа материалды оқуға арналған ойындар; - бекіту ойындары; - жинақтаушы ойындар; - релаксациялық ойын-үзілістер, сергіту сәттері.
B. Тарихи-әдеби; - тарихи-филологиялық; - тарихи-географиялық; - тарихи-математикалық
C. Рольдік және сюжеттік ойындар , Канондық сюжеттер, сюжетсіз ойындар
D. Сюжеттік, рольдік, іскерлік, ретроспективтік
E.Қимылды ойындар, лоикалық ойындар

71. Төмендегі нұсқалардан тапсырма ретінде берілетін танымдық жұмыстың түрлеріне жатпайтын табыңыз?

A. Ғылыми жоба жасау
B. Өз бетімен әңгіме құрастыру немесе шығарма жазу
C. Өз бетімен таблицалар, схемалар құрау
D. Өз жолдасының жауабын талдау
E. Сөзтізбе, сөзөрім, құпияхат, суретжұмбақтарды шешу немесе жауабын табу

72. Қазіргі кезде Қазақстан Республикасында білім беру ісі Юнеско ұсынған халықаралық стандартқа сай неше деңгейге дамып келеді.

A.3 B.2 C.4 D.5 E.6

73. Халыққа білім беру ісінде жоғары сапалыққа жету үшін оқу-тәрбие процесінің құрылымдық желісінің әдістері

A Жаңашылдық әдісі
B. Инновация
C. Интерактивті әдіс
D. СТО әдісі
E. Оқыту әдісі

74. Инновация сөзінің мағынасы

A. Белсенді
B. Жаңашыл
C. Шығармашыл
D. Білікті
E. Шебер

75. «Құрал, әдіс, процесс» сөздері

A. Белсенді
B. Шебер
C. Шығармашыл
D. Білікті
E. Инновация

76. . ............... – өздігінен пайда болмайды, сондықтан ол ғылыми ізденістердің, жекелеген мұғалімдер мен тұтас ұжымның әрекетінің барысында жүзеге асып және ол нәтижені басқаруды қажет етеді.

A. Белсенді
B. Жаңашыл
C. Шығармашыл
D. Білікті
E. Шебер

77. Тұтас педагогикалық процестегі жаңалықтарды алға апарушылар

A. Мектеп белсенділері
B. Оқушылар
C. Оқу озаттары
D. Мектеп директоры, пән мұғалімі
E. Мектеп әкімшілігі

78 Педагогикалық жаңашылдықта қандай дағдылар қалыптасады

A. қабылдау, бағалау, іске асыру
B. Жүйелеу, топтау
C. синтездеу, қатені түзеу
D. Жүйелілік, бірізділік
E. ойлау, сөйлеу, сана

79. . М.М.Жанпейісованың еңбегі

A. «Білім беруді ізгілендіру технологиясы»
B. «Тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясы»
C. «Түсіндірме»
D. «Модульдік оқыту технологиясы»
E. «Дамыта оқыту технологиясы»

80. В.П. Беспалько еңбегінде педагогикалық технологияның методологиялық негізін зерттей келе 3 компонентті атап көрсетті. Олар:

A. Ұйымдастыру формасы, дидактикалық процесс, мұғалімнің біліктілігі B. Белсенді әдістер, тәрбиелік
C. СТО стратегиясы, шығармашылық
D. Жаңашылды, басқару
E. Шаттық шеңбері, дамытушылық

81«Өзаралық белсенді қатынас» сөзінің мағынасы

A. Интерактивтік
B. Инновация
C. Жаңашылдық әдісі
D. СТО әдісі
E. Оқыту әдісі

82. Педагогикалық оқытудың бірнеше моделін атап көрсетуге болады

A. Пассивті, активті, интерактивті
B. Инновация
C. Интерактивті әдіс
D. СТО әдісі
E. Оқыту әдісі

83. Тірек-динамикалық схемалар дегеніміз не?

Сипатталған тексті шектеу үшін енгізілетін ұғым
Оқушыда білім мен дағды қорының болуы
оқушы өз бетімен жұмыстана алуы
оқу қызметінде білімді творчестволық игеру
Проблемалық ситуацияны шешу

84. Тірек –динамикалық схемалар әдістемесін ұсынған ғалым?

В.Ф.Шаталов
Д.М.Донской
Я.Лернер
Н.А.Булганин
Р. Мильруд

85. Тірек сигналдардың мәні мынада?

Ол білімнің маңыздылығын көрсетуші схема
Ол болжамдық жағдайы бар тапсырм беру
Ол жобалық іс-әрекетті ұйымдастыру
Ол тұтасты бөлікке реконструкциялау
Ол кері қорытынды жасау

86. Символдар дегеніміз не?

Сыртқы белгі, яғни белгілі бір ұғым туралы ой туғызатын бейнелі образдық белгі.
Оқу материалындағы ақпаратты игеру үшін қажеттілікті бейнелейтін шартты белгілер жүйесі
Бір нәрсені қысқаша баяндау не қысқаша жазу
Кез келген әрекетті, оқиғаны, затты бейнелейтін шартты сурет
Белгілі бір ұғым, идеяны шартты түрде бейнелеуге қызмет етуші зат, әрекет

87. Тірек конспектілер дегеніміз не?

Оқу материалындағы ақпаратты игеру үшін қажеттілікті бейнелейтін шартты белгілер жүйесі
Сыртқы белгі, яғни белгілі бір ұғым туралы ой туғызатын бейнелі образдық белгі.
Бір нәрсені қысқаша баяндау не қысқаша жазу
Кез келген әрекетті, оқиғаны, затты бейнелейтін шартты сурет
Белгілі бір ұғым, идеяны шартты түрде бейнелеуге қызмет етуші зат, әрекет

88. Білімді тексеру мындай талаптардан тұрады?

Сұрақты негіздеу,барлық оқушылардың жұмысқа жұмылдыру,оқушылардың ерекшеліктерін ескеріп, тексеруді жекелеп жүргізу,тексеру мазмұнының жаңа сабақпен байланысты,сабақ барысында тексеру кезеңін айқындау,білімді бағалауды негіздеу керек.
Сұрақты негіздеу,барлық оқушылардың жұмысқа жұмылдыру,оқушылардың ерекшеліктерін ескеріп, тексеруді жекелеп жүргізу,тексеру мазмұнының жаңа сабақпен байланысты,сабақ барысында тексеру кезеңін айқындау.
Барлық оқушылардың жұмысқа жұмылдыру,оқушылардың ерекшеліктерін ескеріп, тексеруді жекелеп жүргізу,тексеру мазмұнының жаңа сабақпен байланысты,сабақ барысында тексеру кезеңін айқындау,білімді бағалауды негіздеу керек.
Сұрақты негіздеу,барлық оқушылардың жұмысқа жұмылдыру,тексеру мазмұнының жаңа сабақпен байланысты,сабақ барысында тексеру кезеңін айқындау,білімді бағалауды негіздеу керек.
Сұрақты негіздеу,барлық оқушылардың жұмысқа жұмылдыру,оқушылардың ерекшеліктерін ескеріп, тексеруді жекелеп жүргізу,тексеру мазмұнының жаңа сабақпен байланысты, білімді бағалауды негіздеу керек.

89. Оқушының зейінін сабаққа аудару арқылы оның оқып білгенін тексерудің дәстүрлі қалыптасқан формасы?

Сұрақ қоя отырып жауап алу
Жазбаша жұмыс
Реферат
Тест
Графикалық жұмыс

90. Оқушылардың орнынан тұрып жауап беруінін маңызды түрінің бірі ?

оларды өз жолдастарының берген жауаптарын түзетіп толықтыру жұмысына тарту
бір біріне тест сұрақтарын жасырту
сөз жұмбақ жасыру
перфокартка жасату
тарихи әңгімелер құрастығызу

91.Тарихи білімді ғылыми тұрғыда баяндауға қойылатын талаптар қандай

А. болған фактіні, шындық тұрғыдан әрі ғылыми баға бере отырып,
талдап, қорытып жазу
В. болған уақытын, қатысқан адамдарын түгел жазу
С. тарихи фактіні дәл көрсету
D. болған фактілерді жүйелі жазу
Е. Факті негізделсе

92.Тарихи фактілердің түсінікті жазылуына қойылатын талап

А. түсінікті етіп жазу, бірақ фактінің, оқиғаның ғылыми дәрежесін кемітпеу
В. әңгіме түрінде жазу
С. өте қарапайым тілмен жазу
D. көркем әдебиет үзінділерін пайдалану.
Е. біртіндеп қисынды баяндалса
93.Тарихи түсініктер қандай жағдайда қалыптасады
А. фактінің, оқиғаның суретін, схеманы тақтаға іліп қойып, оны суреттеп, сипаттап айтып, оқушылардың көз алдына елестеткенде ғана шәкірттерде түсінік қалыптасады.
В. факті туралы оқушылармен әңгімелессе
С. әңгімелеп баяндаса
D.оқиғаны суреттесе
Е. түсінікті баяндалса

94.Тарихи ұғымдар қандай жағдайда қалыптасады

А. ұғымның терминін тақтаға жазып, оның анықтамасын талдап, түсіндіріп, оқушылар тарих дәптеріне көшірсе
В. ұғымның анықтамасын қарапайым сөзбен әңгіме етіп айтса
С. ұғымның мазмұны туралы оқушылармен әңгімелессе
D. тарихи материалды түсінікті етіп баяндаса
Е. ұғымды талдаса
95.Тарихи заңдылық туралы білім оқушыларда қалай қалыптасады
А. білімді түсіндіріп тұрып тарихи дамуды айтқанда заңдылық осы деп ескертіп отырса
В. тарихи білімді баяндағанда зандылықты көрсетіп отырса
С. тарихи заңдылықтың дамуда болатын қажеттілік екенін нақты тарихи фактілермен ашып көрсетсе
D. сабақта тарихи дамуды көрсете алса
Е. өмірден нақты мысал келтірсе
96.Тарих пәнінің тәрбиелік міндетінің жүзеге асқаны қалай байқалады
А. оқушы жауап бергенде сұрағының мазмұнына қарай өзінің ішкі сезіміндегі, сеніміндегі, жан дүниесіндегі өзгерістерді білдірсе
В. оқушы жауабында тәрибелік маңызы бар мәселе арнайы бөлініп көрсетілсе
С. оқушының жауабында тәрбиелілікке қатысты мәселелер айтылса
D. оқушы тәрбие мәселесіне байланысты өмірден мысал келтірсе
Е. өз сөзімен дәлелдесе

97.Оқушының ойлау қызметінің дамығандығын қалай анықтауға болады

А. қойылған сұраққа ойланып жауап берсе
В. жауабының құрылымы дұрыс түзілген болса
С. жауабында кезедесетін оқиғаларды бұдан бұрын болып өткен осындай 2-3 тарихи оқиғамен (7-8 сынып) салыстырып, түсіндіріп бересе
D. сұраққа берген жауабы қисынды айтылса
Е. өз жауабын ғылыми негіздесе

98.Тарих сабағында пайдаланылатын карталардың негізгі түрлерін көрсетіңіз

A. жалпы, шолу, тақырыптық карталар
B. контур карталар
C. схемалық карталар
D. сызба карталар
Е. саяси- әкімшілік карталар

99.Тарихи караталардың оқушылардың білім-біліктілік қабілеттерін дамыту мүмкіндіктері нешеу

A. төртеу
B. екеу
C.бесеу
D. жетеу
Е. алтау
100. Онбір жылдық мектепте Қазақстан тарихы қай сыныптарда оқытылды
A. 5-11 с
B. 8-11 с
C. 7-11 с
D. 4-11 с
Е. 4,8-11 с

101. Қазақстан тарихы курсын оқыту барысында қазақ халқының батырлар жырын оқытудың маңызы:

A. Көне ғасырлар қойнауынан сыр шертіп, ұрпақты халқымыздың ежелгі тарихымен таныстырады
B. Халқымыздың ерте замандағы мәдениетінен, салт-дәстүрінен мағлұмат береді
C. Оқушыларды елін, жерін сүюге, қадірлеп-қастерлеуге тәрбиелейді
D. ұлттық ерекшелігінен, әдет-ғұрпынан, салт-дәстүрінен мағлұмат береді
E. халқымыздың ежелгі ауыз әдебиетімен таныстырады

102. Тарихи білім берудің мақсатын анықта:

A. Ежелгі заманнан осы күнге дейін адамзат жүріп өткен тарихи жолдың басты-басты оқиғаларын, фактілерін, құбылыстарын оқушыларға оқытып-үйрету, ол жинақтаған әлеуметтік, рухани, адамгершілік тәжірибені меңгеру
B. Оқытылып жатқан оқиғалар мен құбылыстарды тарихи талдау негізінде олардың тарихи шындықты терең ойлап түсіну білігін қалыптастыру ,алған тарихи білімін шығармашылықпен пайдалануға үйрету
C. Оқушыларда өз ұлтының басқа да ұлттар мен халықтардың тарихы мен мәдениетіне деген құрмет пен қызғушылықты дамыту, өз елінің, бүкі адамзаттың мәдени мұрасын сақтауға, молайтуға деген ұмтылысты қалыптастыру
D. тарихи шындықты терең ойлап түсіну білігін қалыптастыру ,алған тарихи білімін шығармашылықпен пайдалануға үйрету
E. басқа да ұлттар мен халықтардың тарихы мен мәдениетіне деген құрмет пен қызғушылықты дамыту.
103. Білім стандарты белгілейді:
A. білім мазмұнының міндетті деңгейін
B. Мұғалім қызметінің бағыттарын анықтау
C. Жылдық жоспардың мақсат пен міндетін
D. күнтізбелік жоспардың мөлшерін
E. күнделікті сабақ жоспары
104. Тарихтың қолданбалы курсының ерекшелігі қайсы
A. орта білім мұрағатшы, мұражайшы, гид- экскурсовод т.б. дайындау
B. ауыл шаруашылығы мамандарын дайындау
C. сауда саласы мамандарын даярлау
D. жергілікті жерге қажет маман дайындау
Е. орта білім құқықтанушы дайындау

105. Қазіргі мектептерде кеңінен қолданылатын білімді тексерудің негізгі формасының бірі?

Тест
Реферат
Ауызша баяндау
Графикалық кестелер
Перфокарта

106. Тест терминін 1870 жылы алғаш рет ғылымға енгізген американ психологы?

Дж.Кеттелл
Дж.Фишер
Я.А.Коменский
В.Давыдов
М.Эльконин

107. Тарих кабинеті не үшін керек

A. тарих сабақтарын өткізіп, соларға қажетті барлық құралдар мен кітаптарды жинап, сақтау үшін
B. мұғалімнің оқушылармен түрлі жиындар өткізу үшін
C. тарих сабақтарына керекті құралдарды жинау үшін
D. ата-аналар жиналысын өткізу үшін бе
Е. оқушылар бас қосуы үшін бе

108. Тарих кабинетінің білімдік, тәрбиелік, оқушыларды дамытушылық мүмкіндігі

қайда көрінеді
A. тарих сабақтарында, оқушылардың сабақтарға байланысты сыныптан тыс кабинетте атқаратын жұмыстарында
B. оқушылар ұйымдарының жиналыстарында
C. ата-аналар жиналысында
D. кабинетте өтетін мұғалімдердің түрлі бас қосуларында
Е. оқушылардың білімділігінен

109. Оқушылардың өзіндік жұмысының қайсыларын тарих кабинетінде өткізуге болады

A. реферат, баяндамалар, конспект жасауды, түрлі кітаптармен жұмыс істеуді, күнделікті тарих сабақтарына т.б. дайындалуды
B. спорт ойындарын
C. шахмат үйірмесін
D. сыныпаралық олимпиадалық жарыстарды
Е.көрнекі құралды дайындауды

110. Тарих пәнінен сыныптан тыс жұмыстар неліктен қажет

A. оқушылардың сабақта алған білімдерін кітапханаларда, мұрағаттарда, мұражайларда жұмыс істеу үйірме, диспут, конференция т.б. өткізу арқылы одан әрі дамыту
B. түрлі шаруашылық мекемелерінің қызметімен жан жақты таныстыру
C. оқушылардың денсаулығын жақсарту үшін
D. сыныптан тыс жұмыс тарих сабағының жалғасы болады
Е. оқушыларды білімді ету үшін

111. Төмендегілердің қайсысы тарих пәнінің сыныптан тыс жұмыстарына жатады

A. тарих үйірмесінде, оқу конференцияларында кітапханаларда, мұрағаттарда, мұражайларда т.б. оқушылар өздігінше атқаратын жұмыстары
B. спорт ойындары бойынша ұйымдастырылатын түрлі жұмыстар
C. оқушылар жиналысы
D. ата-аналар мен оқушылар жиналыстары
Е. түрлі жарыстар
112.Туған өлкені зерттеу мен сыныптан тыс жұмыстың қандай байланысы бар
А. екеуінің жоспары екі бөлек жасалады, құрамындағы жұмыстар әртүрлі
В. екеуінің құрамындағы жұмыстар бірдей
C. екеуі де бір жоспар мен жұмыс істейді
D. екеуінің құрамындағы жұмыстардың өзгешеліктері бар
Е. сабақтастық

113. Ауызша хабарлау әдісінің түрлері:

A. хронологиялық бірізділікті сақтау арқылы әңгімелеу
B. сипаттау, әңгіме, мектеп лекциясы, мінездеме
C. сипаттама, талдау-сипаттау, әңгіме, әңгімелесу
D. деректермен талдау, сипаттау жұмыстары
E. мектеп лекциясы, суреттеу, хабарлау әдісі

114. Оқушылардың тарихи кезеңдерді меңгеру үшін тарих мұғалімі:

A. оқулықтардағы тақырыпта баяндай отырып, оқушының тарихи деректермен жұмыс істеуін қамтамасыз ету
B. тарихи оқиғалар мәнін ашу
C. тақырып бойынша оқушының өз бетінше жұмыс істеуі
D. оқушыларға байланысты оқушы даярлығын тексеру
E. оқушының тарихи деректермен жұмыс істеуін қамтамасыз ету
115. Нәтижеге бағдарланған білім беру жүйесі:
A. әлемдік білім кеңістігіне шығуды қамтамасыз етеді
B. оқушылардың мұғалімнен дайын білімді алу дағдылары
C. оқушылардың білім мақсатын дұрыс түсінуі, қолдану қабілеттілігі
D. Белгілі бір ережеге бағыну барысы
E. жаңа материалды оқып- үйренуге дайындау
116. Білім стандарты белгілейді:
A. білім мазмұнының міндетті деңгейін
B. Мұғалім қызметінің бағыттарын анықтау
C. Жылдық жоспардың мақсат пен міндетін
D. күнтізбелік жоспардың мөлшерін
E. күнделікті сабақ жоспары

117. Көпшілік мектептер тәжірибесінде «Туған өлке тарихы»

бағдарламасы негізінен неше тақырыппен беріледі
A. бес
B. төрт
C. сегіз
D. он
Е. алты
118. Тарих мұғаліміне қандай талаптар қойылады
A. жоғары дәрежелі тарихи білімі бар, педагогиканы, мектеп психологиясын, тарихты оқыту әдістемесін, жақсы білетін, ұстаздық қызметке берілген азамат болу.
B. білімді болу
C. сыпайы болу
D. парасатты болу
Е. кішіпейілділік
119. Қандай тарихшы мұғалім озат тәжірибелі делінеді
A.өзінің тарихи, әдістемелік білімдерін сабақта шығармашылықпен қолданса, тәжірибесін басқалар пайдаланса, өз тәжірибесін таратса
B. әрбір сабақтың негізгі элементтерін толық орындаса
C. оқушыларды сабақта тәртіпті ұстаса
D. күнделікті сабағын жібермесе
Е. сабағын уақытылы өткізсе
120. Интербелсенді оқытудың негізгі қағидалары
А. Орта қалыптастыру, әркет арқылы үйрету, өзінділік пен дербестікке баулу
В. Оқушылар сабақта тәртіпті болу
С. Сабаққа кешікпей келу.
D. Мұғалімнің айтқанын бұлжытпай орындау
Е. Берілген тапсырманы сабақ аяғында орындау

121. Интербелсенді әдістер:

А. Тақырыптық топтық пікірталас, тренинг, ситуациялық талдау.
В. Тарихи картамен жұмыс
С. Корнекіліктермен сабақта жұмыс жасау.
D. Тестпен жұмыс жасау
Е. Құжаттармен жұмыс

122. Тарих сабағында оқушылармен пікірталас туғызу:

А. Сыныпта топ ішінде нақты бір тақырып бойынша өзіндік көзқарас пен қоса пікірлермен алмасу, оларды дәлелдеу
В. Оқушылардың бір бірімен әңгімелесуі
С. Сабақ барысында тақырып бойынша баяндау
D. Тарих сабағында құжаттарды талдау
Е. Тест тапсырмаларын салыстыру

123. ЭССЕ жазу

А. Тақырып жөнінде өз ойларымен түсініктерін, идеяларын қағаз бетінде түсіру.
В. Тақырып бойынша конспект жазу.
С. Тақырыпқа байланысты шығарма жазу.
D. Тақырып бойынша баяндама жазу.
Е. Тақырып бойынша мазмұндама жазу
124. Оқу процесіндегі тарихи білім категорияларына жатады:
A. Оқиға, Құбылыс, Факт
B. Біліктілік
C. Дағды
D. Қабілет
E. Құзіреттілік

Оқыту әдістемесінде:

A. Оқу процесіндегі мұғалім мен оқушының өзара іс-әрекеті қалыптасады
B. Тарихи білім берудің құрылымы анықталады
C. Бағдарлама мазмұнына талдау жасалады
D. Жаңа оқулықтарға талдау жасалады
E. Оқушыға психологиялық мінездеме беріледі

Оқыту әдістері:

A. Оқу процесіндегі мұғалім мен оқушының өзара іс-әрекеті
B. Курстың тақырыптарын зерттеу
C. Жаңа оқулықтарға талдау жасалады
D. Тарих пәні бойынша оқу кешендері
E. Оқу-әдістемелік әдебиеттерді түсіну

Тарихты оқытуда көрнекі құралдарды мазмұны және тарихи бейнелік сипаты бойынша топтау:

A. Бейнелеу, Шартты-графикалық, Заттық
B. Схема
C. Экрандық
D. Жазба
E.Дыбыстық

Сыни ойлау технологиясының міндеттері:

A. Жаңа ақпарат кездескенде оған сыни түрде қарай білу
B. Қызығушылықты ояту
C. Қоршаған ортаға жағымды қатынас орнату
D. Оқып, түсінік айту
E. Жаңа идеяларды әр түрлі көзқарастардан көре білу

Тарих пәні мұғалімі өткен тақырыпты ауызша сұрап тексереді. Мақсаты?

Оқушылардың оқу материалын менгеру дәрежесін байқау.
Оқушылардың сөйлеу дағдысын қалыптастыру үшін
Оқушылардың білімін тереңдету үшін
Оқушылардың топ алдында сөйлеу қорқынышын жою үшін
Оқушылардың өз ойын ашық жетізе алу үшін

130. Қазақстан тарихы пәні мазмұнының ұлттық дереккөздері

A. Әдебиет, халық ауыз әдебиеті
B. Шетелдер тарихы
C. Орта Азия мемлекет тарихы
D. Жұмбақтар, мақал -мәтелдер
E. Философиялық ойлар

131. Тарихи картиналардың түрлері:

A. Оқиғалық , типологиялық, тарихи-мәдени
B. Тарихи карта
C. Сызбалар
D. Картосхемалар
E. Схемалық суреттер

132. Оқытудың техникалық құралдарының дидактикалық қызметі:

A. Оқу процесінде мұғалмнің сөзі мен оқушыларға ұсынылатын бейненің үйлесімділігін қамтамасыз етеді
B. Негізгі білім көзі
C. Арнаулы ( коррекциялық немесе түзету) мектептерде ғана қолданылады
D. Оқушылардың белсенділігін арттыру

133. Жазба – графикалық әдіс :

A. Жаңа сөздер сөздігін құру
B. Жазба мәтіндерге ауызша сөзді қолдану
C. Сөздік әдіс
D. Тарихи оқиғаның күнтізбесін құру
E. Құжаттармен жұмыс

134. Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру бағыттары:

A. Сапалы білім беруге қол жеткізуді қамтамасыз ету
B. Қазақстан XXI ғасырдың ортасына қарай әлемнің ең дамыған 30 елінің қатарында болуға тиіс
C. Жалпыұлттық іс-қимыл жоспарын әзірлеу
D. Түгел қамтитын экономикалық прагматизм жасау
E. Халықаралық және қорғаныс саясатының жаңа сын-қатерлеріне парапар саясат құру

135. Тарихи ұғымның қажеттілігі:

A. Фактілерді түсіндіру және жинақтауға
B. Эссе жазуға
C. Өтілген материалды қорытындылауға
D. Зат немесе құбылыстың мәні мен мағынасы туралы білуге
E. Басқа ұғымның мәнің түсіну үшін

136. Электронды оқулықты пайдалану мүмкіндіктері:

A. Оқу материалынан өзіндік білім алуы
B. Оқыту әдістерінің өзгеруіне
C. Білімді пайдалану мүмкіндіктерін арттырады
D. Тест материалдарын ұтымды пайдалану
E. Пәнге қызығушылығын арттырады

137. Құзырлылық ұғымы білдіреді:

A. Белгілі бір сала бойынша жан- жақты хабардар
B. Оқытушының материалды іріктеуі
C. Маңызды іске бағыт беру
D. Ақпаратты оқып – үйрену әдісі
E. Білім көзі, оқыту құралы

138. Тарихи құқықтық деректердiң негiзгi түрлерi:

A. хроникалды, (мезгiлдi) құжаттар, жылнамалық құжаттар, халық ауыз әдебиетi;
B. мемуарлар, тергеу iстерi, заңдар мәтiнi;
C. көркем әдебиет, жылнама, заңдар мәтiнi;
D. Өлкетану- аймақтық материалдары
E. Заңдар мәтіні мен актілік сипаттау деректері

139. 8-11 кластарға жиi қолданылатын сабақ түрлерi:

A. аралас сабақ;
B. жалпылама-қайталау;
C. жаңа сабақ хабарлау;
D. Конференция сабақ
E. Ойын сабақ

140. Тарихи білімді меңгеру тарихи деректі оқып- үйренуден басталады. Дерек дегеніміз......

A. Тарихта болып өткен оқиға
B. Хронологиялар даталар тізбесі
C. Жылнамалар жинағы
D. Тарихи тұлғалардың тарихтағы орны
E. Тарихи қозғалыстың заңдылықтары

141. Сабақ беру барысында иллюстрациялық түсіндіру әдісі дегеніміз:

A. Мұғалімнің ауызша баяндауында әңгімелеп тұрып пайдаланатын қосымша құралдар
B. Ақпараттық технологияны сабақ беру барысында қолдану
C. Тарихи білім берудің оқу- әдістемелік кешені
D. Тарих сабағындағы мақсат қою тәсілдері
E. Оқушылардың сабақ үстіндегі шығармашылық қабілетін арттыру

142. Қазақстан тарихы пәні мазмұнының ұлттық дереккөздері

143. Тарих сабағында қолданылатын көрнекілік құралдардың тобына кайсылары жатады:

A. Тарих оқулықтарындағы иллюстрациялар
B. Техникалық құралдар
C. Ақпаратттық құралдар
D. Көрнекілік –шартты белгілер
E. Атаулы тақырыптық суреттер

144. Педагогикалық инновация дегеніміз-

A. Білім беру жүйесіндегі өзгерістер мен жаңашылдық
B. Оқушылардың проблемаларды өздігінен шешуі
C. Белгілі бір проблемалық мақсат қою
D. Мұғалім басшылығымен оқып- үйрету
E. Оқушының өз бетімен жұмыс істеуі

145. Оқытудың ұйымдастыру формаларынан сабақ формасының көп қолданылатыны

неліктен
А. сабақтың негізгі элементтерін жүзеге асыру
В. сабақтың мақсаты мен міндеттерін жүзеге асыру
С. дайындап, өткізуі оңай
D. оқушылармен ынтымақтастық орнатуға тиімді
Е. оқытудың барлық элементтері болғандыынан

146. Мектептік семинар неліктен қолданылады, оның қандай пайдасы бар

А. Оқушыларды өздігінен бірнеше деректермен жұмыс істеуге және жұмыс
нәтижесін семинарда баяндауға мүмкіндік беретіндіктен
В. оқытудың ұйымдастыру формасын өзгертпегендіктен
С. жұмыстың көбін оқушылар атқаратындықтан
D. барлық оқушыға өздігінше жұмыс істететіндіктен
Е. шығармашылыққа мүмкіндік бермегендіктен

147. Мектептік лекцияның қандай ерекшелігі бар, ол неліктен қолданылады

А. күрделі, көлемді тақырыпты тереңірек, толығырақ ашып көрсетіп түсіндіру әрі оқушыларды конспект жасауға төселдіру үшін
В. оқытудың осы формасында негізгі жүктемені мұғалімнің өзі көтеру
С. оқушыларды лекция тындауға үйрету
D. оқушыларды оқытудың жаңа ұйымдастыру формасымен таныстыру үшін
Е. ойлау- таным қызметін дамытатындықтан

148. Оқытуды ұйымдастырудың практикалық формасының

лабораториялықтан қандай артықшылығы бар
А. оқушылар өздігінше деректер мен жұмыс істеп, әрі біліктерді одан әрі қалыптастырады
В. оқушыларды әрі жалықтырмайды, әрі қызықтырады
С. оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыруға қолайлы
D. мұғалім тек бақылаушы ролін атқаратындықтан
Е. мұғалімнің демалысына мүмкіндік беретіндіктен

149. Сабақтың қай элементі ерекше маңызды

А. жаңа тақырыпты оқытып үйрету
В. үйге берген тапсырма
С. өткен сабақ пен жаңа сабақты байланыстыру
D. үйге тапсырма беру
Е. үй тапсырмасын сұрау

150. Сабақтың мақсаты қалай дұрыс анықаталады

жүктеу 202 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: