204
Вопросы для 1 команды:
1. Жидкость с резким запахом зеленой листвы, получаются из ацетилена по реакции
Кучерова. Ответ: уксусный альдегид ,-1балл
2. Запах гвоздики обусловлен этим веществом. Оно не реагирует с аммиачным
раствором оксида серебра, а при каталитическом гидрировании образуется гептанол -2.
Ответ: гептанон -2, -2балла
Вопросы для 2 команды:
1. Эта кислота содержится в выделениях муравьев, соке крапивы. Ответ: муравьиная
кислота, -1 балл
2. Эта кислота входит в виде эфира с глицерином в состав сливочного масла. В
промышленности получают окислением бутилового спирта. Ответ: масляная кислота, -2
балла
Подведение итогов. При разработке уроков используется литература [3, стр.156]
Игра «Закончите фразу»
- Для предельных углеводородов характерны реакции... (Замещения)
- Реакция отщепления водорода называется... (Дегидрирование)
- Для большинства органических веществ характерны реакции... (Горение)
-
Для ароматических углеводородов характерны реакции... (Замещения,
присоединения, окисления)
Игра «Назовите вещества»
1. СН
3
-О-С
2
Н
5
этилметиловый эфир
2. СН
3
-СН(СН
3
)-СН(С
2
Н
5
)-СН
2
-СН
3
2-метил, 3-этилпентан
3. С
6
Н
4
-(СН
3
)
2
диметилбензол
Ярмарка задач
1. Сожгли 4,8 г. органического вещества при этом образовалось 3,36л. (н.у.)
углекислого газа и 5,4 мл.(н.у.). Плотность паров вещества по водороду равна 16.
Определите его молекулярную формулу. Есть ли в задаче лишние данные?
Ответ: СН
4
О
2. Сгорело 9 г. вещества и образовалось 8,96 л. (н.у.) углекислого газа 12,6 г. воды и
2,8 г. и 4 г. азота. Определите простейшую молекулярную формулу.
Ответ: С
2
Н
7
N
Исходя, из педагогического опыта установлено, что дети любят играть на уроке, но
не всегда выполняют правила, так как часто пытаются помочь друг другу. Если игра
новая, то ее нужно проверить. На протяжении всего процесса игры на уроке, внимательно
следить за тем, чтобы не возникла конфликтная ситуация между обучающимися, не
испортились взаимоотношения в классе. Считается, что игра помогает обучающимся
развиваться в личностном плане, это и умение сотрудничать со сверстниками, умение
выслушивать и принять мнение других.
Использование игры позволяет повысить активность познавательной деятельности
обучающихся и их уровень усвоения химии.
Список литературы:
1. Назарбаев Н. А. Идея, воплощенная в реальность. Лекция для профессорско-
преподавательского состава ЕНУ им. Л. Гумилева,/ Вести Сары Арки. -2006, май-30. -№19
(87).
2. Азаров Ю.Л. Игра и труд. М.: Просвещение, 1973. - 42с.
3. Зоммер К., Вюнш К. - Химия. Справочник школьника и студента. - М.: Дрофа,
2009. -356с.
4. Чуб Е. Б. // Инновации в образовании. -2009.
205
Аннотация
Бұл мақалада прогрессивті оқыту әдістерін, атап айтқанда ойын әдісі қарастырылған.
Ойындардың педагогикалық шарттарында сәтті қолданылуы және химияны зерттеу барысында
оқушылардың танымдық белсенділігі арттырылуы анықталған. Ойын әдісінің негізгі факторлары
бағытталған. Кейбір ойын-сабақтардың сипаттамасы берілген. Ойынның түрлері, нысандары
сипатталған және де балалардың психикалық дамуы мен тұлғалық қалыптасуына деген улкен
маңызы бар екендігі белгіленген.
Химия - күрделі ғылым және оқыту үшін оқытудың тұтас процесі, сондай-ақ дамыған жады,
күш кӛбейтіледі, барынша зияткерлік жұмысқа үнемі назар аударуды талап ететін, күрделі және
қиын жұмыс. Оқушылар арнайы ұйымдастырылған ойын жағдайларында әлемді танып және
дамып келеді. Бұл оқу тек қана білім алу емес, сонымен қатар ол оқытудың тиімділігін
арттыруына ықпал етеді дегенді білдіреді.
Аннотация
В данной статье рассматриваются прогрессивные методы обучения , а именно игровой
метод. Выявлены и обоснованы факторы и педагогические условия успешного применения игр,
ориентированных на активизацию познавательной деятельности школьников при изучении химии.
Приводятся, в качестве примера, описания некоторых уроков-игр. Описываются типы, формы и
значение игры для психического развития и формирования личности.
Химия — сложная наука и в целом процесс усвоения знаний для обучающегося является
нелегким и напряженным трудом, постоянно требующим внимания хорошо развитой памяти,
напряженных усилий, максимальной интеллектуальной работы. Обучающийся познает мир и
развивается в специально созданных для этого игровых условиях. То есть обучение служит не
только усвоению знаний, но и способствует повышенной эффективности обучения.
Annotation
This article discusses the progressive teaching methods, namely gaming method. Identified and
justified factors and pedagogical conditions of successful application of games aimed at enhancing the
cognitive activity of students in the study of chemistry. Are given by way of example, the description of
some lessons games. It describes the types, forms and significance of play for mental development and
personality formation. Fun activities is an urgent problem of the learning process.
Chemicals - a complex science and a whole process of learning for learning is difficult and hard
work, requiring constant attention to a well-developed memory, strenuous effort, maximum intellectual
work. The student learns and develops in a specially created for this game conditions. That is, the training
is not only gaining knowledge, but also contributes to increased effectiveness of training.
Достарыңызбен бөлісу: |
