Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

Структура планирования изучения истории в школе

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	97/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 93 94 95 96 97 98 99 100 ... 289

3.
Структура планирования изучения истории в школе
Подготовка к урокам начинается еще до начала учебного года с изуче-
ния нормативной базы для преподавания истории. Только в этом случае учи-
тель будет давать не отдельные уроки, а систему уроков по теме и курсу в
целом. На основе этих документов учитель выявляет систему фактов и по-
нятий, изучение которых будет углубляться и уточняться по мере овладения
учениками знаниями, умениями и навыками, развития их как личностей. За-
тем он прослеживает, как эта система отражена в школьных учебниках, ка-
кова их структура и содержание, характер изложения исторического мате-
риала, методический аппарат. Анализ учебников даст возможность выявить
взаимосвязанные уроки, их роль и место в изучаемом курсе. Более деталь-
ный просмотр госстандарта, учебника и программы позволит наметить об-
разовательно
-
воспитательные цели изучения разделов и тем курса.
После этого можно составить тематическое планирование уроков
–
систему их объединения с учетом исторических и логических связей, форм
и типов занятий. Учитель определяет темы, содержание которых будет рас-
крыто самим учителем, и темы, доступные для самостоятельного изучения
учащимися. Лишь выяснив познавательные возможности учеников кон-
кретного класса, учитель на базе тематического планирования составляет
поурочные планы.
Образец примерного календарно
-
тематического планирования:

146
Предмет_______________Класс__________Количество часов________
Тема занятия
и дата
Основные
вопросы
Основные
понятия
Учебники: пара-
граф, пункты
Средства
обучения
1
2
3
4
5
Программа
развития
учащихся
Межпредметные,
межкурсовые и
внутрипредметные
связи
Форма учебного
занятия
Формы текущего
и итогового
контроля
6
7
8
9
Нельзя отождествлять преподавание с изложением материала. Пре-
подавание предполагает единство всех этапов деятельности учителя, начи-
ная от подготовки к уроку до анализа его результатов. В таблице это можно
отразить как функции подготовки урока. На каждом этапе реализуется ряд
функций. Первый этап
–
это подготовка к уроку. Здесь две функции
–
гно-
стическая и конструирующая.
Гностическая
функция предусматривает реализацию следующих эта-
пов подготовки урока: 1) осмысление содержания учебного материала; 2)
формулирование дидактической цели в соответствии с целями изучения

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 93 94 95 96 97 98 99 100 ... 289