Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	23/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 ... 289

Репетиционный метод.
В основе метода лежало строгое следование
тексту учебника, в том числе и в ответах учащихся. Материал заучивался
наизусть. Одни из сторонников метода Д.Н. Иловайский, будучи убежден-
ным, что школьники не способны мыслить, требовал максимально загру-
жать их память. Многократно повторив текст, считал историк, ученики бу-
дут твердо знать учебный материал. (См
.:
Иловайский Д.Я.
Мелкие сочине-
ния, статьи, письма.
–
М., 1888.
–
С. 38).
Реальный метод М.М. Стасюлевича.
Метод включал работу с исто-
рическими документами под руководством учителя (без использования учеб-
ников). Основной упор делался на выявление и развитие познавательных
способностей учащихся, выработку приемов самостоятельной работы.
«
Не
отпечатывание в памяти учащихся важнейших исторических событий исто-
рии,
–
отмечал М.М. Стасюлевич,
–
но прочтение важнейших литературных
памятников человеческой мысли
–
вот что скорее должно составлять задачу
исторического обучения
»
(
Стасюлевич М.М.
История средних веков в ее пи-
сателях и исследованиях новейших ученых.
–
СПб
., 1863. –
Т.
1. –
С. IX
).

29
Биографический метод
(Кригер, И. Виноградов, А. Никольский). В
основе усвоения важнейших исторических фактов и событий лежало изу-
чение выдающихся исторических личностей.
Коллективно
-
категорический метод
(Кригер, И. Виноградов, А. Ни-
кольский). Исторический материал компоновался и изучался по стержне-
вым идеям и положениям истории на основе знаменательных дат.
Прогрессивный метод
(Кригер, И. Виноградов, А. Никольский).
Изучение фактов и событий истории предполагалось в хронологической
последовательности.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 ... 289