Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

жүктеу 12,08 Mb.

Pdf просмотр

бет	17/271
Дата	10.04.2023
өлшемі	12,08 Mb.
	#42092

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 271

Қолданылған әдебиеттер тізімі
1.
Әбенбаев С.Ш. Ұлттық-эстетикалық мәдениет негіздері. — Алматы, 2016.
2.
Назарбаев Н.Ә. Қазақстанның әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50 елдің қатарына кіру
стратегиясы. Қазакстан халқына Жолдауы. — Астана. 1 наурыз 2012 ж. Егемен Қазақстан.

Аимбетова Г.Б.
КГУ «ОШ №27», г. Караганды

ИНКЛЮЗИЯ В ОБРАЗОВАНИИ – ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ ИНКЛЮЗИИ В ОБЩЕСТВЕ
«Если мы не можем покончить с нашими отличиями,
мы, по крайне мере, в состоянии сделать мир местом,
безопасным для многообразия».
Джон Фицджеральд Кеннеди
Работая над понятием «инклюзивное общество», пришла к выводу, что инклюзия – это
возможность включения всех. Не может быть инклюзии, для какой- то эксклюзивной категории
людей. Это противоречие внутри понятия.
Инклюзивное
общество– создание такой
модели общества, при которой в
жизненный
процесс с остальными, может быть включён человек с любыми особенностями, как
психофизического развития, так и культурными, этническими и т.д. Человек с другим
материальным положением, другой ориентацией, с другим цветом кожи, беженцы, переселенцы,
независимо от состояния здоровья, ВИЧ – статуса и т.д. - не должны чувствовать никаких
проблем. Должно быть уважение всех ко всем, отношение к любому человеку, как к равному.
Человек, «не входящий в прокрустово ложе», созданное самим же обществом, должен быть
принят, понят и чувствовать поддержку государства и соотечественников.
Включается понятие социальной инклюзии.
Социальная инклюзия красной нитью проходит через современную образовательную систему.
Также и в образовательной среде, инклюзия - это глубокое внедрение ребенка в образовательную
среду, подстроенную под него, и оказание ребёнку и родителям специальных услуг, поддержи-
вающих семью. В основе инклюзии образования положена идеология, предполагающая полное
исключение дискриминации детей, данная идеология обеспечивает равное отношение ко всем
детям. Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает
доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей,
независимо от особенностей здоровья, внешнего вида, социального статуса и т.д.[1]
Инклюзивное обучение делает ударение на процесс обучения, ориентированный на персону,
на разработке индивидуального образовательного маршрута. Основная цель инклюзивного

42
образования – это создание свободной, безбарьерной среды в обучении и профессиональной
подготовке людей с особыми потребностями.
Основные принципы инклюзивного образования:
-
Способности и достижения человека не влияют на его ценность.
-
Любой из людей обязательно чувствует, и способен думать.
-
Каждый ребёнок имеет право быть услышанным, имеет право на общение.
-
Дети нуждаются друг в друге, в дружбе ровесников.
Эффективное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что
не могут. Разнообразие усиливает все стороны жизни[2].
Главными причи нами неприятия учащегося с особыми образовательными потребностями и
трудностями в обучении можно назвать - социальные и ресурсные. Существует ряд «вторичных»
барьеров «архитектурного характера», так например, отсутствие подъёмников, пандусов и т. д.
Над их устранением, безусловно, необходимо работать. Но, без устранения первопричинных барье-
ров, таких как взаимоотношения «ученик – учитель - родитель», всё остальное уходит на второй
план. Другими немаловажными факторами являются проводимая в стране социальная политика,
культура, социальные и экономические аспекты. Барьеры можно обнаружить как в школе, так и в
местном сообществе, в региональной и национальной политике.
В нашем государстве идея инклюзии провозглашена. Имеются законодательные документы,
программы, планы, проекты. Однако, на деле происходит так, что повзрослев, многие из детей с
особыми образовательными потребностями, останутся сидеть дома, потому что в ТИПО и высших
учебных заведениях нет программ для обучения людей с определёнными нарушениями. Их
трудоустройство, мягко говоря, под большим вопросом – нужна система социального
предпринимательства, призванная мотивировать работодателя. Ведь, инклюзия предусматривает
для человека с особыми потребностями не ограничиваемое участие во всех социальных процессах,
на всех ступенях образования, в процессе досуга, на работе, в реализации различных социальных
ролей и функций[3]. Инклюзия должна стать нормой общества.
В заключение хочется привести слова Министра образования и занятости
британского
правительства Дэвида Бланкетта, который не понаслышке знаком с проблемами детей - инвалидов,
т.к. сам от рождения был слепой: «Образование детей с особыми потребностями является одной из
основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного
общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы
обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других
обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать
полноценным его членом».

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 271