Қазақстан республикасы білім және ғылым министірлігі

201 
 
сожалению, этот интерес у многих пропадает уже к третьей, четвертой четверти 8-го класса, 
из-за сложности предмета. Значит, необходимо приложить все усилия к тому, чтобы у детей 
не  только  не  пропал  интерес  к  предмету,  активизировать  их  познавательную  деятельность. 
Поиск методов и форм обучения, способствующих воспитанию творческой личности, привел 
к  появлению  некоторых  специфических  способов  обучения,  одним  из  которых  являются 
игровые методы. 
Для обучающихся 8-9 классов можно использовать конкурсы, турниры, классные часы 
со  сказочными  сценариями,  то  есть  простые  игры:  «крестики  —  нолики»,  «третий  — 
лишний», «найди ошибку». С обучающимися среднего возраста уже нужно проводить такие 
мероприятия,  как  тематические  химические  вечера,  уроки-соревнования,  комбинированные 
уроки.  Ученики  старших  классов  интересуются  более  серьезными  мероприятиями, 
требующими  собственного  умозаключения;  конференции;  деловые  игры;  КВН;  химические 
суды;  аукционы  знаний.  Исходя  из  вышесказанного,  можно  сделать  вывод  о  том,  что  роль 
обучающих игровых методов в образовании чрезвычайно важна. Химия — сложная наука и в 
целом  процесс  усвоения  знаний  для  обучающегося  является  нелегким  и  напряженным 
трудом,  постоянно  требующим  внимания  хорошо  развитой  памяти,  напряженных  усилий, 
максимальной  интеллектуальной  работы.  Обучающийся  познает  мир  и  развивается  в 
специально  созданных  для  этого  игровых  условиях.  То  есть  обучение  служит  не  только 
усвоению знаний, но и способствует повышенной эффективности обучения. 
Урок — игра «Лабиринт» 
Класс  разбивается  на  3-4  команды,  в  каждой  команде  ребята  разных  способностей, 
команды  должны  быть  равны  по  силам.  В  классе  расставлены  столы,  количество  которых 
зависит от количества выбранных тем. На столах лежат номера столов, задания для каждого 
игрока по разным темам, причем задания 3-х уровневые по способностям учащихся, задания 
в конверте пронумерованы и каждый ученик знает свой номер задания. Ребята тянут жребий, 
кто с какого стола и по какой теме начинает работать, в каком порядке. За каждым столом 
сидит  эксперт.  Контрольная  карта  с  решением  задач  должна  быть  у  каждого  эксперта  за 
каждую  решенную  задачу  в  индивидуальные  карточки  каждому  ученику,  ставя  роспись  и 
баллы  в  фонд  команды,  ставя  их  в  карточку  команды.  Побеждает  команда  набравшая 
большее количество баллов и каждому ученику выставляется средняя оценка в журнал по их 
индивидуальным карточкам. 
Урок — викторина «Счастливый случай» 
Место  урока  в  учебном  плане:  Урок  —  викторину  можно  провести  на  обобщающем 
уроке по теме: «Кислородосодержащие органические соединения» в 10 классе. 
Оборудование: Лото с бочонками, плакат «Счастливый случай» 
Подготовительный  этап:  Класс  делится  на  2  команды  (девушки  и  юноши).  Каждая 
команда  получает  задание:  придумать  название  команды,  выбрать  капитана,  подготовить 
эмблему и вопросы команде — противнику. 
Гейм 1 «Дальше, дальше...» 
За две минуты каждой команде задаются вопросы, оцениваются правильные ответы. 
Например: 1.Простейший альдегид. (муравьиный) 
2.Трехатомный спирт. (глицерин) 
3.Тип гибридизации углеродного атома карбонильной группы в альдегидах (sp
2
 ) 
4. Сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот (жиры) 
5. Функциональная группа альдегидов (карбонильная группа) 
Гейм 2 «Темная лошадка» 
Темная  лошадка  задает  3  вопроса.  На  обсуждение  каждого  вопроса  дается  30  секунд, 
отвечает  команда,  которая,  быстрее  находит  правильный  ответ,  если  «темная  лошадка» 
считает  ответ  неверным,  отвечает  вторая  команда,  а  в  случае  неправильного  ответа  второй 
команды — отвечают зрители. 
Гейм 3 «Домашнее лото» 

202 
 
Капитаны по очереди вытаскивают из мешка бочонки с номерами. В мешке 10 бочонков 
со  значками  «Счастливый  случай»  -  задания  на  построение  моделей  молекул.  Команды 
отвечают на вопросы по номерам: 
1.Вычислите молекулярную массу этилового спирта? 
2.Постройте модель молекулы уксусного альдегида. (счастливый случай) 
3.Составьте  уравнение  реакции  окисления  пропионового  альдегида  аммиачным 
раствором оксида серебра. 
4.Как называются соли щавелевой кислоты? 
5. Постройте модель молекулы изопропилового спирта (счастливый случай) 
Гейм 4 «Ты - мне, я — тебе» 
Команды задают по 5 вопросов друг — другу (вопросы подготовлены заранее) 
Гейм 5 «Гонка за лидером» 
Ведущий  задает  вопросы  команде  в  течение  определенного  времени.  Сначала  ответы 
дает  проигрывающая  команда.  За  отведенное  время  команды  стремятся  дать  как  больше 
правильных ответов. 
Вопросы для 1 команды: 
1.  Жидкость  с  резким  запахом  зеленой  листвы,  получаются  из  ацетилена  по  реакции 
Кучерова. Ответ: уксусный альдегид ,-1балл 
2.  Запах  гвоздики  обусловлен  этим  веществом.  Оно  не  реагирует  с  аммиачным 
раствором  оксида  серебра,  а  при  каталитическом  гидрировании  образуется  гептанол  -2. 
Ответ: гептанон -2, -2балла 
Вопросы для 2 команды: 
1.  Эта  кислота  содержится  в  выделениях  муравьев,  соке  крапивы.  Ответ:  муравьиная 
кислота, -1 балл 
2.  Эта  кислота  входит  в  виде  эфира  с  глицерином  в  состав  сливочного  масла.  В 
промышленности  получают  окислением  бутилового  спирта.  Ответ:  масляная  кислота,  -2 
балла 
Подведение итогов. При разработке уроков используется литература [3, стр.156] 
Игра «Закончите фразу» 
- Для предельных углеводородов характерны реакции... (Замещения) 
- Реакция отщепления водорода называется... (Дегидрирование) 
- Для большинства органических веществ характерны реакции... (Горение) 
- Для ароматических углеводородов характерны реакции... (Замещения, присоединения, 
окисления) 
Игра «Назовите вещества» 
1. СН
3
-О-С
2
Н
5
 этилметиловый эфир 
2. СН
3
-СН(СН
3
)-СН(С
2
Н
5
)-СН
2
-СН
3 
2-метил, 3-этилпентан 
3. С
6
Н
4
-(СН
3
)
2
 диметилбензол 
Ярмарка задач 
1. Сожгли 4,8 г. органического вещества при этом образовалось 3,36л. (н.у.) углекислого 
газа  и  5,4  мл.(н.у.).  Плотность  паров  вещества  по  водороду  равна  16.  Определите  его 
молекулярную формулу. Есть ли в задаче лишние данные? 
Ответ: СН
4
О 
2. Сгорело 9 г. вещества и образовалось 8,96 л. (н.у.) углекислого газа 12,6 г. воды и 2,8 
г. и 4 г. азота. Определите простейшую молекулярную формулу. 
Ответ: С
2
Н
7
N 
Исходя, из педагогического опыта установлено, что дети любят играть на уроке, но не 
всегда выполняют правила, так как часто пытаются помочь друг другу. Если игра новая, то 
ее нужно проверить. На протяжении всего процесса игры на уроке, внимательно следить за 
тем,  чтобы  не  возникла  конфликтная  ситуация  между  обучающимися,  не  испортились 
взаимоотношения  в  классе.  Считается,  что  игра  помогает  обучающимся  развиваться  в