201
сожалению, этот интерес у многих пропадает уже к третьей, четвертой четверти 8-го класса,
из-за сложности предмета. Значит, необходимо приложить все усилия к тому, чтобы у детей
не только не пропал интерес к предмету, активизировать их познавательную деятельность.
Поиск методов и форм обучения, способствующих воспитанию творческой личности, привел
к появлению некоторых специфических способов обучения, одним из которых являются
игровые методы.
Для обучающихся 8-9 классов можно использовать конкурсы, турниры, классные часы
со сказочными сценариями, то есть простые игры: «крестики — нолики», «третий —
лишний», «найди ошибку». С обучающимися среднего возраста уже нужно проводить такие
мероприятия, как тематические химические вечера, уроки-соревнования, комбинированные
уроки. Ученики старших классов интересуются более серьезными мероприятиями,
требующими собственного умозаключения; конференции; деловые игры; КВН; химические
суды; аукционы знаний. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что роль
обучающих игровых методов в образовании чрезвычайно важна. Химия — сложная
наука и в
целом процесс усвоения знаний для обучающегося является нелегким и напряженным
трудом, постоянно требующим внимания хорошо развитой памяти, напряженных усилий,
максимальной интеллектуальной работы. Обучающийся познает мир и развивается в
специально созданных для этого игровых условиях. То есть обучение служит не только
усвоению знаний, но и способствует повышенной эффективности обучения.
Урок — игра «Лабиринт»
Класс разбивается на 3-4 команды, в каждой команде ребята разных способностей,
команды должны быть равны по силам. В классе расставлены столы, количество которых
зависит от количества выбранных тем. На столах лежат номера столов, задания для каждого
игрока по разным темам, причем задания 3-х уровневые по способностям учащихся, задания
в конверте пронумерованы и каждый ученик знает свой номер задания. Ребята тянут жребий,
кто с какого стола и по какой теме начинает работать, в каком порядке. За каждым столом
сидит эксперт. Контрольная карта с решением задач должна быть у каждого эксперта за
каждую решенную задачу в индивидуальные карточки каждому ученику, ставя роспись и
баллы в фонд команды, ставя их в карточку команды. Побеждает команда набравшая
большее количество баллов и каждому ученику выставляется средняя оценка в журнал по их
индивидуальным карточкам.
Урок — викторина «Счастливый случай»
Место урока в учебном плане: Урок — викторину можно провести на обобщающем
уроке по теме: «Кислородосодержащие органические соединения» в 10 классе.
Оборудование:
Лото с бочонками, плакат «Счастливый случай»
Подготовительный этап: Класс делится на 2 команды (девушки и юноши). Каждая
команда получает задание: придумать название команды, выбрать капитана, подготовить
эмблему и вопросы команде — противнику.
Гейм 1 «Дальше, дальше...»
За две минуты каждой команде задаются вопросы, оцениваются правильные ответы.
Например: 1.Простейший альдегид. (муравьиный)
2.Трехатомный спирт. (глицерин)
3.Тип гибридизации углеродного атома карбонильной группы в альдегидах (sp
2
)
4. Сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот (жиры)
5. Функциональная группа альдегидов (карбонильная группа)
Гейм 2 «Темная лошадка»
Темная лошадка задает 3 вопроса. На обсуждение каждого вопроса дается 30 секунд,
отвечает команда, которая, быстрее находит правильный ответ, если «темная лошадка»
считает ответ неверным, отвечает вторая команда, а в случае неправильного ответа второй
команды — отвечают зрители.
Гейм 3 «Домашнее лото»