«ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»
Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды 72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы
Сәуір, 2019
78
Тыныштыкбай Гульбахыт
5В011800-Русский язык и литература
Научный руководитель: к.п.н., доцент О.А.Стычева
ЮКГПУ, г. Шымкент
РОМАНТИЗМ КАК ЛИТЕРАТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Annotation. Material is selected in the offered article, illuminative a question about that, what information
about romanticism must make a concept vehicle, to define maintenance and volume of a study of literature theory
presented in the program for senior classes. In fact, is material selected, for an answer for a question: what to teach?
Answer for a question «how to teach»? it is the second stage of research, necessary for the methodical providing of
lessons of literature on the topic «Romanticism».
Abstract. Бұл мақалада жоғары сыныптарға арналған бағдарламада ұсынылған әдеби теорияның
мазмұны мен ауқымын анықтау үшін романтизм туралы қандай ақпараттың концептуалды аппараттармен
жинақталуы керектігі туралы мәселе жанданды. Шын мәнінде, таңдалған материал: не нәрсеге үйренуге
болады? «Қалай үйрету керек?» Деген сұраққа жауап. - Бұл «Романтизм» тақырыбы бойынша әдебиеттер
сабақтарын әдіснамалық қамтамасыз ету үшін қажетті зерттеудің екінші кезеңі.
Литературный процесс – это сложная система литературных взаимодействий. Он представляет
собой формирование, функционирование и смену различных литературных направлений – устойчивых и
повторяющихся в том или ином периоде исторического развития литературы основных особенностей
творчества. Литература непрерывно развивается, и каждая эпоха обогащает искусство какими-то новыми
художественными открытиями. Эта специфика выражается в характере отбора явлений действительности
и в отвечающих ему принципах выбора средств художественного изображения, дающего представление о
литературных направлениях и течениях. В качестве объекта исследования в статье определен романтизм –
самое яркое и значительное художественное направление в мировой литературе первой четверти XIX
века, оно выражает особое миропонимание, основанное на убеждении о превосходстве «духа» над
«материей». Положительный герой в романтизме, как правило, возвышается по уровню своего сознания
над окружающим его миром корысти, несовместим с ним, цель жизни он видит в служении высоким
идеалам человечества – гуманности, свободе, братству. Произведения романтического направления
изучаются на уроках литературы в старших классах школ с русским языком обучения. Цель данной статьи
– определить содержательное обеспечение темы «Романтизм» в практике школьного освоения
литературы.
Романтизм оформился в конце XVIII века в Германии, несколько позднее в Англии, а затем
распространился во всех европейских странах. В отличие от классицизма, для которого главной идеей
было подчинение личных интересов общественным, романтизм обратился к внутреннему миру человека.
Писателей-романтиков человек интересует как индивидуальность, главная идея в романтической
литературе – идея свободы и гармонического развития личности. Основа сюжетов романтических
произведений – конфликт личности и общества, необычные события, явления и люди. Романтики,
разочарованные в действительности, обращаются к загадочному, таинственному, фантастическому. Их
привлекают минувшие исторические эпохи, яркие картины экзотической природы, жизнь и нравы далёких
стран и народов. Герои романтических произведений всегда в конфликте с обществом. Среди них –
бунтари, скитальцы или мечтатели, творческие люди. Главная особенность изображения человека в
романтическом искусстве – исключительный герой в исключительных обстоятельствах. Романтический
герой создаётся по принципу контраста с современным человеком. Романтический герой – масштабный,
великодушный, с благородными страстями и стремлениями. В романтических произведениях большое
значение имеет личная позиция художника по отношению к изображаемым событиям и главному герою; в
романтических произведениях зачастую звучит страстная исповедь самого автора.
В эпоху романтизма русская литература вступила почти одновременно с английской и немецкой –
на рубеже XVIII–XIX веков. Одна из отличительных черт романтических произведений – стремление
автора к идеалу. Одни писатели искали идеал в будущем, поэтому стремились показать жизнь такой,
какой она должна быть. Герои их произведений – люди действия, натуры активные, беспокойные,
ищущие. Эта особенность характерна для творчества К.Ф. Рылеева, М.Ю. Лермонтова, романтического
периода творчества А.С. Пушкина. Другие писатели-романтики искали свой идеал в далёком прошлом, в
мире старинных народных преданий. Эта черта романтизма проявилась в поэзии В.А. Жуковского.
Значительное место в его творчестве занимают элегии («Вечер», «Море») и баллады («Людмила»,
«Светлана»). Для В.А. Жуковского и поэтов его школы характерны психологизм, индивидуализация
характера, стремление к эмоциональной выразительности. Не принимая современную действительность,
