148
Əдістемелік нұсқаулар
1. Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру формаларын дəптерге жазыңыз.
2. Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру формаларын жүзеге асыру ерекшеліктерін
дəлелдеңіз.
ОСӨЖ
3.2 Тақырып: Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы
оқу сабақтарды ұйымдастыру амалдарын жүзеге асыру
ерекшеліктері.
Мақсаты – жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу
сабақтарды
ұйымдастыру
амалдарын
жүзеге
асыру
ерекшеліктерін анықтау.
Жоспар: 1. Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу
сабақтарды ұйымдастыру амалдары.
2. Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру амалдарын жүзеге асыру ерекшеліктері.
Əдістемелік нұсқаулар
1. Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру амалдарын дəптерге жазыңыз.
2. Оқулықтарға, мақалаларға сүйеніп, қазіргі кезенде
жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру
амалдарын
жүзеге
асыру
ерекшеліктерін
дəлелдеңіз.
ОСӨЖ
3.3 Тақырып: Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы
оқу сабақтарды ұйымдастыру əдістерін жүзеге асыру
ерекшеліктері.
Мақсаты – жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу
сабақтарды
ұйымдастыру
əдістерін
жүзеге
асыру
ерекшеліктерін анықтау.
Жоспар: 1. Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу
сабақтарды ұйымдастыру əдістері.
149
2. Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру əдістерін жүзеге асыру ерекшеліктері.
Əдістемелік нұсқаулар
1. Жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру əдістерін дəптерге жазыңыз.
2. Оқулықтарға, мақалаларға сүйеніп, қазіргі кезеңде
жоғары оқу орнында кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру əдістерін жүзеге асыру ерекшеліктерін дəлелдеңіз.
СӨЖ
4.1. Тақырыптар бойынша баяндамаларды дайындау:
1. Кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды ұйымдастырудың
жаңа формалары.
2. Кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды ұйымдастыру
амалдары.
3. Кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды ұйымдастыру
əдістері.
4. Нақты мамандыққа байланысты кəсіптік бағыттағы оқу
сабақтарды ұйымдастыру амалдарын анықтау.
5. Нақты мамандыққа байланысты кəсіптік бағыттағы оқу
сабақтарды ұйымдастыру əдістерін анықтау.
6. Қазіргі танда кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру əдістеріне ғалымдардың көзқарасы.
7. Қазіргі танда кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру амалдарына ғалымдардың көзқарасы.
8. Қазіргі танда кəсіптік бағыттағы оқу сабақтарды
ұйымдастыру формаларына ғалымдардың көзқарасы.
150
Дəріс №3. Маман моделі жəне оның кəсіптік-қолданбалы
дене дайындықтың бағдарламасын құрастыру ерекшелік-
тері
Жоспар
1. «Модель» жəне «модельдеу» деген ұғымдар.
2. «Маман моделі» шешу мəселелері.
3. Болашақтағы маманның «профессиограммасы».
4. Маманның кəсіптік-қолданбалы дене дайындықтың
бағдарламасын құрастыру ерекшеліктері
Əдебиет
1. Дахин А.Н. Педагогическое моделирование. М.:2001. –
230 с.
2.Комарова
А.Д.,
Набатникова
М.Я.
Модельные
характеристики юных спортсменов // Основы управления
подготовкой юных спортсменов.- М.: Физкультура и спорт,
1982. - С.41-85.
3. Суходольский Г.В., Структурно- алгоритмический анализ
и синтез деятельности.- Л.: ЛГУ,1976. – 120 с.
4. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация
тренировочного процесса. - М.: Физкультура и спорт, 1985. -
176с.
5. Марищук В.Л. Информационные аспекты управления
подготовкой спортсменов. - М.: Физкультура и спорт,1981. -111
с.
6. Никитин И.В., Чернышев С.В. Моделирование и
комплексное тестирование в оздоровительной физической
культуры //Сб научн тр. /Под. общ ред. Сонькина В.Д. – М.,
1991.- С. 161-164.
7. Новиков А.А., Кузнецов В.В., Шустин Б.Н. О разработке
модельных характеристик спортсменов // Теория и практика
физической культуры, 1976. - № 12. – С. 58-60
8. Корецкий В.М. Модель специалиста и профессионально –
педагогическая деятельности //Теория и практика физической
культуры, 1978. - №1. -С. 50-52.
151
9. Кузнецов В.В. Новиков А.А., Шустин Б.Н. Научные
основы
создания
«моделей
сильнейших
спортсменов»
//Проблемы
современной
системы
подготовки
квалифицированных спортсменов. – М.:ВНИИФК, 1975. - Вып.
2. – С. 24-26.
10. Селуянов В.Н. Научные и методические основы
разработки
инновационных
спортивных
педагогических
технологий //Теория и практика физической культуры. – 2003. -
№5. – С.9-12.
11. Ляхова В.В. Королёв Д.И., Павлов Д.А. Характеристика
психофизической подготовленности будущих учителей как
объективная основа моделирования их профессиональной
готовности // Тезисы докладов V Всесоюзной научно-
практической конференции . - Кировоград, 1991.-С.61-64.
12. Рыбачук Н.А. Модель подготовки современного учителя
в процессе физического воспитания в педагогическом вузе
нефизкультурного профиля // Теория и практика физической
культуры. – 2002. - №12 - С. 5-8.
13. Тюленьков С.Ю., Зуев С.Н., Крылова Л. М. Технология
преподавания физической культуры в вузах // Теория и практика
физической культуры. -2001. - №5. – С. 50-56.
14. Рютина Л.Н. Методология научного поиска при
определении
содержания
профессионально-
прикладной
физической подготовки студентов вузов железнодорожного
транспорта // Теория и практика физкультуры. -2005. - № 4. – С.
45-47.
15. Иванов Г.Д. Научно-прогностический аспект интеграции
вузовской
профессионально-прикладной
подготовки
с
современным производством //Вестник физической культуры. –
2001. - №2. - С. 50-54.
1. «Модель» жəне «модельдеу» деген ұғымдар
Педагогикалық
заңдылықтарды
кез-келген
зерттеу
педагогикалық процестерді, құбылыстарды жəне нысандар
жүйесін, олардың моделін құру мен үйрену жолымен, жаңадан
конструкцияланған нысандарды құру тəсілдерін анықтау мен
Достарыңызбен бөлісу: |
