107
олардың зияткерлік және физикалық дамуына және жеке тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін арнайы
педагогикалық әдістер жүйесі қолданылады. Түзету жұмысының жеке бағдарламасы жоқ, ол белгілі бір
академиялық пәннің мазмұны болып табылатын оқу материалында жүргізіледі. Осылайша, түзету жұмысы
оқыту және тәрбие процесімен біріктіріледі, бірақ олардың арасындағы мақсаттар, педагогикалық әдістер
мен оқу нәтижелерінің айырмашылықтары бар. Оқу мен тәрбие жұмысының мақсаты-білім алушыларды
білім мен тәрбиелеудің қабылданған мазмұнына сәйкес білім мен дағдыларды қалыптастыру болып
табылады. Түзету жұмыстарының мақсаты- ақыл- ойы кем балалардың психофизикалық даму кемшіліктерін
түзету болып табылады. Түзету жұмысында педагогикалық әдістер ақыл-ойы кем балаларға арналған
компенсаторлық процестерді ынталандырады және оларға жаңа оң қасиеттер қалыптастыруға мүмкіндік
береді. Оқу, тәрбие процесінің нәтижесінде білім алушылар белгілі бір білімді, нақты дағдыларды
меңгереді. Түзету жұмыстарының нәтижесінде олар жаңа білім мен еңбекке қабілеттілікке үйренеді, өз
бетімен оқу және еңбек дағдылары қалыптасады.
Кілт
сөздер:
зият,
түзету,
оқыту,
компенсация,
сенсорика,
үдеріс,
психофизика,
олигофренопедагогика.
Аннотация
Нұрланбекова Б.Б
1
. Жаканбаева Б.Б.
2
ст. преподаватель
1
Казахский национальный педагогический университет им. Абая
Алматы, Казахстан
ст. преподаватель
1
Казахский национальный педагогический университет им. Абая
Алматы, Казахстан
Zhakanbaeva@bk.ru
Коррекционная направленность процесса обучения у детей с нарушением интеллекта.
Под коррекцией недостатков психического и физического развития умственно отсталых
школьников понимается исправление или ослабление этих недостатков и содействие возможно
большему приближению развития таких детей к уровню развития нормальных школьников.
Эффективность коррекции зависит от правильной постановки всего учебно-воспитательного
процесса в школе и от применения специфических приемов обучения.Процесс обучения, в
котором в качестве основных применяются специальные педагогические приемы, влияющие на
исправление свойственных учащимся коррекционных школ недостатков и способствующие их
интеллектуальному и физическому развитию и становлению личности, называют
коррекционно-направленным. Система особых педагогических приемов используется в процессе
всей учебно-воспитательной работы школы. Не существует отдельной программы коррекционной
работы, она проводится на том учебном материале, который является содержанием конкретного
учебного предмета.
Таким образом, коррекционный процесс сливается с учебно-воспитательным, но между ними
существуют различия в целях, педагогических приемах и результатах обучения. Целью
учебно-воспитательной работы является вооружение учащихся знаниями и навыками в соответствии с
принятым содержанием обучения и воспитания. Цель коррекционной работы – исправление присущих
умственно отсталым детям недостатков психофизического развития. Педагогические приемы
коррекционной работы стимулируют компенсаторные процессы развития умственно отсталых детей и
позволяют формировать у них новые положительные качества. В результате учебно-воспитательной работы
учащиеся овладевают определенным объемом знаний, конкретных умений и навыков. В результате
коррекционной работы у них формируются обобщенные учебные и трудовые умения, которые отражают
уровень самостоятельности учащихся при выполнении новых учебных и учебно-трудовых заданий.
Ключевые слова:
Интеллект, коррекция, компенсация, сенсорика, процесс, психофизика,
олигофренопедагогика.
Abstract
Nurlanbekova A.D
1
.Zhakanbaeva В.В
2
.
1
Abai KazNPU, The Republik of Kazakhstan, Almaty.
teacher
1
Abai KazNPU, The Republik of Kazakhstan, Almaty.
Zhakanbaeva@bk.ru
teacher
Correction orientation of process of educating for children with violation of intellect