Деньгина Ольга Валерьевна  воспитатель КГКП «Детский сад «Балбөбек»

184 

 

 

Деньгина Ольга Валерьевна 

воспитатель КГКП «Детский сад «Балбөбек» 

 

 

Мы живем в период изменения требований к системе образования. В настоящее время 

еще более актуальными стали требования, направленные на целостное развитие дошкольника 

как субъекта детской деятельности. 

Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном 

этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства  вопросами  воспитания  

и  развития  детей  дошкольного  возраста.  

Инновационные процессы на сегодняшний день затрагивают в первую очередь систему 

дошкольного  образования,  как  первоначальную  ступень  развития  потенциальных 

способностей  ребёнка.  Реорганизация  дошкольного  образования,  переход  на  новый 

качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. 

Новое  время  и  новые  требования  определяют  новые  методы,  формы,  средства, 

технологии, используемые в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, 

на развитие его индивидуальных способностей. 

В  современном  Казахстане  происходит  изменения  в  образовательных  процессах: 

содержание  образования  усложняется,  акцентируя  внимание  педагогов  дошкольного 

образования  на  развитие  творческих  и  интеллектуальных  способностей  детей,  коррекции 

эмоционально-волевой  и  двигательной  сфер,  на  смену  традиционным  методам  приходят 

активные  методы  обучения  и  воспитания,  направленные  на  активизацию  познавательного 

развития  ребенка.  В  этих  изменяющихся  условиях  педагогу  дошкольного  образования 

необходимо  уметь  ориентироваться  в  многообразии  интегративных  подходов  к  развитию 

детей, в широком спектре современных технологий. 

Задачей  технологии  как  науки  является  выявление  совокупности  закономерностей  с 

целью определения и использования на практике наиболее эффективных, последовательных 

образовательных  действий,  требующих  меньших  затрат  времени,  материальных  и 

интеллектуальных ресурсов для достижения какого-либо результата. 

Инновации (англ. Innovation - нововведение) - внедрение новых форм, способов и умений 

в  сфере  обучения,  образования  и  науки.  В  принципе,  любое  социально-экономическое 

нововведение, пока оно еще не получило массового, т.е. серийного распространения, можно 

считать инновациями. 

Специфика образования в начале третьего тысячелетия предъявляет особые требования 

к  использованию  разнообразных  технологий,  поскольку  их  продукт  направлен  на  живых 

людей,  а  степень  формализации  и  алгоритмизации  технологических  образовательных 

операций вряд ли когда-либо будет сопоставима с промышленным производством. В связи с 

этим наряду с технологизацией образовательной деятельности столь же неизбежен процесс ее 

гуманизации, что сейчас находит все более широкое распространение в рамках личностно  - 

деятельностного  подхода.  Глубинные  процессы,  происходящие  в  системе  образования  и  в 

нашей  стране,  и  за  рубежом,  ведут  к  формированию  новой  идеологии  и  методологии 

образования как идеологии и методологии инновационного образования.  

Инновационные  технологии  –  это  система  методов,  способов,  приёмов  обучения, 

воспитательных  средств,  направленных  на  достижение  позитивного  результата  за  счёт 

динамичных  изменений  в  личностном  развитии  ребёнка  в  современных  социокультурных 

условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, 

либо  совершенствовать.  Инновационные  технологии  сочетают  прогрессивные  креативные 

технологии  и  стереотипные  элементы  образования,  доказавшие  свою  эффективность  в 

процессе педагогической деятельности. 

Можно  выделить  следующие  причины  появления  инноваций  в  дошкольном 

образовании:  научные  исследования,  социокультурная  среда,  творческая  вариативность 

185 

 

педагогов, заинтересованность родителей в достижении положительной динамики в развитии 

детей. 

В понятие педагогической технологии входят: 



 

концептуальная основа; 



 

содержательная часть обучения (цели обучения и содержание учебного материала); 



 

технологическая  часть  (организация  учебного  процесса,  методы  и  формы  учебной 

деятельности, методы и формы работы педагога, диагностика). 

Сегодня  в  дошкольных  организациях  образования  широко  используются  и 

объяснительно-иллюстративные методы обучения, и методы проблемного обучения: вопросы, 

развивающие 

логическое 

мышление, 

моделирование 

проблемных 

ситуаций, 

экспериментирование, 

опытно-исследовательская 

деятельность. 

Концептуальность 

предполагает  опору  на  определенную  научную  концепцию,  включающую  философское, 

психологическое,  дидактическое  и  социально-педагогическое  обоснование  достижения 

образовательных  целей.  Системность  включает  наличие  всех  признаков  системы:  логики 

процесса,  взаимосвязи  всех  его  частей,  целостности.  Управляемость  дает  возможность 

диагностического  целеполагания,  планирования,  проектирования  процесса  обучения, 

поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов. 

Эффективность  усматривает  оптимальность  по  затратам,  гарантию  достижения 

определенного  стандарта  обучения.  Воспроизводимость  подразумевает  возможность 

применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных 

образовательных, другими субъектами. 

На  основе  анализа  педагогических  технологий,  проведенного  Г.Н.  Селевко,  можно 

выделить  следующие  технологии,  применяемые  в  системе  дошкольного  образования: 

технологии развивающего обучения, технологии проблемного обучения, игровые технологии, 

компьютерные технологии, альтернативные технологии. 

Одним  из  самых  актуальных  веяний  в  современной  дошкольной  педагогике  является 

внедрение  экспериментов.  Данная  тенденция  позволяет  в  полной  мере  удовлетворить 

любознательность современных детей. Ниже представлены опыты и эксперименты, которые 

можно  проводить  вместе  с  детьми  для  расширения  их  представлений  о  мире,  для 

интеллектуального и творческого развития ребенка.  

Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него? Ребенок знает, что если проколоть 

шарик,  то  он  лопнет.  Наклейте  на  шарик  с  двух  сторон  по  кусочку  скотча.  И  теперь  вы 

спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него. Как достать монету из 

воды, не замочив рук? Как выйти сухим из воды? Положите монету на дно тарелки и залейте 

ее  водой.  Как  ее  вынуть,  не  замочив  рук?  Тарелку  нельзя  наклонять.  Сложите  в  комок 

небольшой клочок газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую банку и сразу же поставьте 

ее  вниз  отверстием  в  воду  рядом  с  монетой.  Огонь  потухнет.  Нагретый  воздух  выйдет  из 

банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки вода втянется внутрь банки. 

Теперь можно взять монету, не замочив рук. 

Цветы  лотоса.  Вырежьте  из  цветной  бумаги  цветы  с  длинными  лепестками.  При 

помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на 

воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут  распускаться. Это 

происходит  потому,  что  бумага  намокает,  становится  постепенно  тяжелее  и  лепестки 

раскрываются.  

Таким  образом,  использование  современных  педагогических  технологий  в 

воспитательно – образовательном процессе ДОО актуально и эффективно. Они дают ребенку 

возможность  экспериментировать,  синтезировать  полученные  знания,  развивать  творческие 

способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему в свою очередь сформировать у 

выпускника  ДОО  интегративные  качества  личности,  необходимые  для  успешной 

социализации и обучения в современной школе. 

  Работая  по  современным  образовательным  технологиям,  у  воспитателя  происходит 

постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование, что всегда актуально для