688
Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать
на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его
развивающемся состоянии.
Применение инновационных педагогических технологий способствует:
повышению качества образования;
повышение квалификации воспитателей;
применение педагогического опыта и его систематизация;
использование компьютерных технологий воспитанниками;
сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
повышение качества обучения и воспитания.
Основной целью введения языков в образовательный процесс является формирование
коммуникативной культуры воспитанников на основе интегрированного изучения казахского,
русского и английского языков.
Основное назначение обучения детей языку состоит в формировании компетенций, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка, реальное практическое овладение языком.
Дети младшего и среднего возраста не всегда адекватно могут выразить свои мысли,
чувства, ощущения, что является препятствием для установления полноценного контакта с
взрослым. В то же время именно дошкольный возраст чрезвычайно благоприятен для
овладения коммуникативными навыками в силу особой чуткости к языковым явлениям,
интереса к осмыслению речевого опыта, общению. Следовательно, развитие
коммуникативной
(языковой)
компетентности
дошкольника–
актуальная
задача
воспитательно-образовательного процесса.
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений,
навыков, способов деятельности), задаваемых по определённому кругу предметов и
необходимых процессов , чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.
Существуют следующие компетенции в обучении: межкультурная, коммуникативная,
ценностно – смысловая, учебно–познавательная компетенция, компетенция личностного
самосовершенствования.
Коммуникативная компетентность относится к группе ключевых, т. е. имеющих особую
значимость в жизни человека, поэтому ее формированию следует уделять пристальное
внимание.
Коммуникативная компетенция включает знание необходимых языков, способов
взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в
группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Для освоения данных
компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество
реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени
обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.
Составляющими коммуникативной компетенции являются:
a. Речевые умения
b. Языковые знания и навыки
c. Говорение
d. грамматические, лексические навыки и умения.
e. Аудирование, т.е. восприятие и понимание иностранной речи на слух.
Важнейшим компонентом коммуникативной компетенции по праву признается языковая
компетенция, обеспечивающая на основе достойного объема знаний как конструирование
грамматически правильных форм и синтаксических конструкций, так и понимание смысловых
отрезков речи, организованных в соответствии с нормами иностранного языка.
Основными формами работы для достижения развития языковой компетенции
являются:
-игровые;
-практические работы, выполняемые в сборниках наглядного материала;
689
-выполнение творческих заданий.
-Индивидуальная, групповая, парная, коллективная, фронтальная;
-Проект, демонстрация;
-Конкурс;
-Познавательная и ролевая игра, инсценировки, драматизация диалогов, создание
собственных диалогов;
-Фольклорные сказки, стихи, песни, считалки, рифмовки.
Основными методами работы для достижения поставленной цели при изучении языка
являются:
Пассивный (Коммуникативный) метод
Активный (познавательный) метод.
Интерактивный метод.
А главный вид занятий в интерактивном методе – это игра.
В качестве одного из средств формирования языковой компетентности выступает
сюжетно-ролевая игра. Игра является основной деятельностью ребенка дошкольного возраста.
Для детей игровая деятельность сохраняет свое значение как необходимое условие развития
интеллекта, психических процессов, личности в целом.
Не менее важным аспектом является формирование мотивации к изучению
иностранного языка. Решить все эти дидактические задачи позволит метод проектов.
Метод проектов – один из интерактивных методов современного обучения.
Использование метода проектов позволяет сделать процесс обучения плодотворным. В конце
каждой лексической темы ребенку предстоит проявить себя в диалоге, монологе,
инсценирование сказки.
Методика работы по данному направлению базируется непосредственно на следующих
принципах обучения соответствующих современным стандартам:
1. Принцип коммуникативной направленности
2. Принцип наглядности.
3. Принцип доступности и посильности.
4. Принцип индивидуального подхода.
Ребёнок младшего возраста очень любит играть, поэтому одним из эффективных
приёмов обучения является использование различных сюжетов (путешествие в город
игрушек), игровых ситуаций (в магазине, в зоопарке, день рождение). Главными
действующими лицами игровых сюжетов на занятиях являются куклы и игрушки. Игрушки
помогают знакомиться с культурой изучаемого языка, сказками и песенками. Существует
несколько групп игр, каждая из них служит определенной цели, имеет собственную
специфику. Некоторые группы игр могут использоваться для изучения иностранного языка.
Таким образом, игра – это ориентированная игра на зону ближайшего развития,
совмещающая педагогическую цель с привлекательным для ребенка мотивом деятельности.
Одним
из
самых
популярных
методов
обучения
иностранному
языку
является использование
информационных и коммуникационных методов, такие как
компьютерное оборудование, мультимедийные средства, аудио и многое другое.
Использование аудио, видеорассказов, сказок, познавательного материала в
непосредственной образовательной деятельности способствует индивидуализации обучения и
развитию мотивированности речевой деятельности дошкольников. Именно использование
ИКТ в непосредственной образовательной деятельности иностранного языка развивается два
вида мотивации: самомотивация, когда предлагаемый материал интересен сам по себе, и
мотивация, которая достигается тем, что дошкольнику будет показано, что он может понять
язык, который изучает. Гораздо интереснее слушать или смотреть сказку, рассказ или
познавательный фильм, а не обучающую программу. Дети очень быстро схватывают
семантическую основу языка и начинают говорить сами. Тем более, если при обучении
используется метод полного погружения. Этот метод подразумевает регулярный и глубокий
контакт ребенка с иностранным языком.
