Бағыттары ІІ халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного образования

 

851 

 

- общие родительские собрания, которые ставят своей целью познакомить родителей 

с основными требованиями школы, детского сада к содержанию проводимой работы 

дома, сообщение основных положений концепции развития личности, информация об 

основных  педагогических,  психологических,  медицинских  аспектах  подготовки 

ребенка к юколе; 

-  групповые  родительские  собрания,  которые  позволяют  конкретизировать  общие 

проблемы,  уделить  внимание  диагностическим  методикам  определения  готовности 

ребенка  к  школе.  Воспитатели  рассказывают  о  результатах  проводимой  работы  с 

детьми, демонстрируют достижения детей, организуя выставки детских работ, концерт 

художественной самодеятельности и т.д.; 

- лектории для родителей;  

- педагогические консультации; 

- семинары; 

-  открытые  занятия  и  беседы  с  родителями  о  результатах,  которые  дети  достигли, 

выставки детских работ, информация о специальной литературе; 

- совместные праздники; 

- встречи учителей с родителями будущих первоклассников. 

        Коррекционная  работа  с  детьми,  испытывающими  трудности  при  усвоении 

программного материала дошкольного образовательного учреждения 

Причины  затруднений  ребенка 

при 

усвоении 

программного 

материала 

Направления 

коррекционной 

работы 

Недостаточный  уровень  развития 

познавательных 

психических 

процессов и мелкой моторики 

1 

Организация 

предваряющего 

обучения  

2 

Организация 

коррекционно-

подготовительной работы 

3 

Включение 

тематических 

коррекционных 

упражнений 

на 

развитие 

познавательных 

психических  процессов  и  мелкой 

моторики в систему занятий 

4 

Организация 

межпредметных 

связей 

5 

Формирование 

приемов 

мыслительных операций 

6 

Организация 

системы 

дублирующего обучения 

7 Формирование фоновых знаний 

Недостаточный  уровень  развития 

эмоционально-волевой сферы 

1 Организация трудового воспитания 

2  Включение  в  педагогический 

процесс 

психотерапевтических 

занятий и упражнений. 

 

852 

 

3 

Организация 

системы 

формирования 

и 

коррекции 

личности  

Недостаточный 

уровень 

сформированности самоконтроля 

1  Организация  системы  практико-

ориентированного обучения  

2 

Организация 

поэтапного 

самоконтроля 

3  Внедрение  системы  наглядно-

практического обучения  

Индивидуально-личностные 

особенности 

ребенка 

(узость 

мотивационной 

сферы, 

низкий 

уровень притязаний и т.д.) 

1 

Использование 

коллективных 

форм учебной деятельности 

2  Организация  жизнедеятельности 

детей  в  соответствии  с  принципами 

коррекционного воспитания 

Состояние 

высшей 

нервной 

деятельности 

(утомляемость, 

расторможенность,  истощаемость, 

сниженная работоспособность) 

1 Дозирование учебного материала 

2 

Использование 

средств 

наглядности 

3  Изменение  организации  учебной 

деятельности 

Организация межпредметных связей обеспечит не только изучение одного и того 

же  учебного  материала  в  различных  ситуациях,  но  и  неоднократное  повторение  и 

закрепление полученных знаний. 

Формирование  приемов  мыслительных  операций  способствует  преодолению 

недостатков познавательной деятельности ребенка. 

Организация  системы  дублирующего  обучения  представляет  собой  систему 

закрепления нового материала, основанного на приемах повторения. 

Формирование  фоновых  знаний,  как  средство  обучения,  представляет  собой 

формирование разносторонних представлений об окружающих предметах и явлениях 

и способствует структурированию и систематизации индивидуального опыта ребенка. 

Организация трудового воспитания компенсирует недоразвитие эмоционально-

волевой сферы: формирует наблюдательность, настойчивость, самостоятельность. 

Включение  в  педагогический  процесс  психотерапевтических  занятий  и 

упражнений позволяет воздействовать на эмоционально-волевую сферу детей, а также 

совершенствует  двигательные  навыки,  развивает  познавательные  психические 

процессы, формирует положительные качества личности. 

Организация  системы  формирования  и  коррекции  личности  способствует 

становлению  жизнеспособной  личности,  обладающей  достаточными  ресурсами  для 

успешной адаптации в обществе.  

Организация  системы  практико-ориентированного  обучения  способствует 

усилению практического аспекта подготовки ребенка, формированию его готовности 

к применению знаний и умений в процессе жизнедеятельности. 

Организация  поэтапного  контроля  представляет  собой  самоконтроль 

промежуточных 

результатов 

деятельности 

ребенка 

и 

способствует 

саморегулированию учебной деятельности.