743
существующими нормами человеческого общежития. Ведь ему предстоит жить среди
людей, ощущая свою причастность к коллективу: сначала в школе, затем в институте и
на производстве. А это потребует от него умения сверять каждый свой шаг и поступок
с нашими нормами морали, смотреть на себя глазами других людей и при
необходимости поступаться личными интересами ради интересов коллектива, во имя
долга перед Родиной.
Чтобы заложить в ребенке основы дисциплинированности, родителям
необходимо думать над решением многих задач воспитания: прививать малышу
положительные привычки, упорядочивающие его поведение; развивать у него чувство
ответственности за собственное поведение, которое бы выражалось в сознательном
послушании.
Часто родители жалуются, что несмотря ни на какие доводы, дети все-таки не
слушаются. Как быть, что посоветовать родителям, если ребенок достоин наказания?
Как наказывать? И наказывать ли вообще?
Безусловно, в тех случаях, когда это необходимо, наказывать можно и нужно. Но
важно и помнить, что чаще всего наказанием не достигается основная цель
педагогического воздействия – осознание ребенком своего поступка, раскаяние в
сделанном. Следует исходить из того, что дети не рождаются упрямыми и
своевольными, а становятся такими в процессе неправильного воспитания, в результате
ошибок и неблагоприятных условий, за которые в полной мере ответственны родители.
Родители и педагоги должны стремиться воспитывать у детей желание подражать
хорошему и отрицательно относиться к плохому. Поощряя положительные и порицая
дурные поступки окружающих, взрослые тем самым помогают ребенку осознать их и
приобретенный опыт использовать в своем поведении. Глубоко ошибаются родители,
которые считают, что пока ребенок маленький ему можно все позволить. Детей,
привыкших к тому, что им все дозволенно, трудно перевоспитывать, приобщать к
нормам нравственного поведения. Понятия «можно» и «нельзя» должны быть твердо
усвоены детьми.
Беседуя с родителями о запрещениях, надо сделать обязательную оговорку:
злоупотребление разного рода запрещениями (нельзя пачкать руки, трогать кошку,
выглядывать за калитку, кричать, бегать, выносить из дому игрушки и т.д.) может стать
причиной непослушания детей. Дети, родители которых чрезмерно пользуются правом
запрета, постепенно привыкают к возможности не слушаться, пропускать требования
родителей «мимо ушей»
Взрослые должны быть гибкими в применении воспитательных средств. Если
мать знает, что бесполезно что – то не разрешать, то лучше не запрещать ребенку этого
категорически, а чем-нибудь отвлечь его или дать возможность самому понять причину
запрета.
Послушание ребенка во многом зависит от тех взаимоотношений, которые
складываются между родителями и детьми. Деловой тон, требовательность к
выполнению распоряжений старших, доступность и целесообразность этих
распоряжений создают привычку с готовностью подчиняться родителям. В
распоряжениях не должно слышаться раздраженных, повелительных ноток, но вместе
с тем недопустим и заискивающий тон.
744
Главным условием послушания является согласованность тех указаний, которые
получает ребенок от отца, матери и других членов семьи. Если же указания
разноречивы, ребенок быстро ориентируется в степени обязательности их выполнения.
Так в семьях дети иногда не слушаются бабушку или маму, которые менее строги и
требовательны к ним, и безоговорочно подчиняются требованиям отца. Можно быть
как угодно ласковым с ребенком, шутить с ним, играть, но когда возникает надобность,
надо уметь распорядиться коротко, один раз, распорядиться с таким видом и в таком
тоне, чтобы ни у вас, ни у ребенка не было сомнений в правильности распоряжения, в
неизбежности его исполнения.
Поощрение хорошего поступка всегда положительно действует на поведение
ребенка. Если ребенок поступил правильно, пусть родители не боятся похвалить его. У
ребенка появляется желание и в дальнейшем поступать хорошо.
Правда, не всегда целесообразно выражать поощрение прямо. Есть очень много
оттенков поощрения. Иногда незначительный кивок, улыбка, одобряющий жест,
прикосновение очень много значат для детей.
Если ребенок возбужден, капризничает, не нужно требовать немедленного,
беспрекословного выполнения распоряжения. Когда ребенок успокоится, следует
обязательно вернуться к случившемуся, разъяснить ему недопустимость и
бесполезность такого поведения и, повторив свое требование, обязательно добиться его
выполнения.
Старшим детям полезно иногда дать возможность убедиться в нежелательном для
них самих следствии непослушания: не послушался маму, вынес краски во двор и
оставил на скамейке – их засыпало песком; бросила куклу в саду – она промокла и
полиняла от дождя; жадничал – товарищи не приняли в игру и т.д.
Если наказание несправедливо, оно обычно только озлобляет, оскорбляет ребенка
или пугает его. Поэтому не следует прибегать к наказанию сгоряча, не обдумав его
последствий и не поняв причин поступка.
В некоторых семьях еще применяются физические наказания. Физические
наказания убивают в детях тонкость, растлевают морально, толкая на ложь и
подхалимство; делают бездушными и бессердечными.
Ребенок ненавидит того, кто бьет, хотя и бессилен в данный момент выразить свои
чувства. Но пройдет время, и жестокость отца или матери обернется против них самих.
Родителям нужно обратить внимание на то, что, жестоко обращаясь с ребенком, они
вырастят из него человека озлобленного, черствого, лживого, труса и подхалима, т.е.
человека, нравственный облик которого несовместим с моралью современного
общества.
Наказание может быть заменено другими мерами воздействия:
терпением, это самая большая добродетель, какая только может быть у родителей;
объяснением, нужно объяснить, почему его поведение неправильно, но быть при
этом предельно кратким;
отвлечением, можно предложить ребенку что-нибудь более привлекательное,
чем-то, что ему сейчас хочется;
неторопливостью, не спешите наказывать ребенка – подождите, пока поступок
повториться;
