72
роста научной элиты во всех советских республиках. Институт аспирантуры как основной
инструмент подготовки высококвалифицированных научно-педагогических кадров в УССР в 60-х
годах ХХ столетия практически был сформирован. Так, по сравнению с 1969 годом в 1981 году
выросли не только количественные показатели штатного персонала вуза, но и значительно
улучшились его качественные показатели.
В 1986-1991 годах в 9 украинских институтах Министерства образования была
открыта аспирантура, где активно осуществлялись шаги по подготовке кандидатов наук.
Уменьшение в этот период финансирования сферы образования привело к незначительному
замедлению роста количественных и качественных показателей обеспечения профессорско-
преподавательским персоналом высших учебных заведений. Так, в 1981 году в украинских
пединститутах преподавательский корпус составлял 7001 человек, из них 138 докторов наук
и 2667 кандидатов наук [5, л. 17]; в 1983 – всего 7414 (144 доктора наук, 2893 кандидата
наук) [6, л. 47.3]; в 1985 – всего 7513 (159 докторов наук, 3139 кандидатов наук) [7, л. 38]; в
1987 – всего 8485 (193 доктора наук, 3423 кандидата наук) [8, л. 79]; в 1988 – всего 8992 (192
доктора наук, 3558 кандидатов наук) [9, л. 10]; в 1989 – всего 9594 (202 доктора наук, 3722
кандидата наук) [10, л. 10]; в 1990 – всего 10536 (240 докторов наук, 3982 кандидата наук)
[11, л 11]; в 1991 – всего 10803 (263 доктора наук, 4111 кандидата наук) [12, л 13].
Сравнивая количественные и качественные показатели преподавательского состава в
1950-1991 годах, мы пришли к выводу, что благодаря целенаправленной политике в сфере
образования происходил рост высококвалифицированных научных кадров, но, к сожалению,
в основном за счет кандидатов наук. Такая ситуация была результатом государственной
политики советской власти в сфере образования, а именно: запрет открытия докторантуры в
украинских вузах в 1956–1988 годах; ограничение выдачи целевых направлений в
докторантуру ведущих советских вузов в Москве; присуждение ученых степеней через ВАК
СССР и др.
Литература
1. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 5127. Документи Інституту педагогіки УРСР, оп. 2. Cпр. 876. Про
подальший розвиток педагогічної науки на Україні : наукова доповідь. 1959 рік. – арк. 118.
2. Народное образование СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов.
1917-1973 гг. // [А.А.Абакумов, Н.П. Кузин, Ф.И. Пузырев, Л.Ф. Литвинов]. – М. :
«Педагогика», 1974. – 560 с.
3. Україна у першому повоєнному десятилітті (1946–1955) [Электронный ресурс]. –
Режим доступа к ресурсу: http://history.org.ua/LiberUA/978-966-521-573-8/52.pdf. – Заглав. с
экрана.
4. Підготовка науково-педагогічних кадрів у системі післядипломної педагогічної
освіти: зміст, організаційні форми, технології: наук. посіб. / авт. кол. Є. Р.Чернишова, Н.
В.Гузій, В. П. Ляхоцький [та ін.] // за наук. ред. Є.Р. Чернишової. – К. : ДВНЗ «Ун-т
менеджменту освіти» НАПН України, 2014. – 318 с.
5. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 166 Документи міжвідомчих установ, оп. 15. Спр. 9112. Зведені
статистичні звіти Міністерства освіти УРСР за 1981 рік. – 87 арк.
6. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 166 Документи міжвідомчих установ, оп. 15. Спр. 9186. Зведені
статистичні звіти Міністерства освіти УРСР за 1983 рік. – Арк. 47.3.
7. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 166 Документи міжвідомчих установ, оп. 15. Спр. 9260. Зведені
статзвіти Міністерства освіти УРСР за 1985 рік. – Арк. 38.
73
8. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 166 Документи міжвідомчих установ, оп. 15. Спр. 9335. Зведені
статистичні звіти Міністерства освіти УРСР за 1987 рік. – Арк. 79.
9. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 166 Документи міжвідомчих установ, оп. 17. Спр. 20. Зведені звіти
Міністерства народної освіти по педагогічних інститутах, педучилищах, профтехучилищах,
школах. 1988 рік. – 105 арк.
10. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 166 Документи міжвідомчих установ, оп. 17. Спр. 52. Зведені звіти
Міністерства народної освіти по педагогічних інститутах, педучилищах на початок 1989/90
навчального року. – 55 арк.
11. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 166 Документи міжвідомчих установ, оп. 17. Спр. 90. Зведені звіти
Міністерства народної освіти по педагогічних інститутах, педучилищах на початок 1990/91
навчального року. – 45 арк.
12. Центральный государственный архив высших органов власти и управления
Украины, г. Киев. Ф. 166 Документи міжвідомчих установ, оп. 17. Спр. 130. Зведені звіти
Міністерства народної освіти по педагогічних інститутах, педучилищах на початок 1991/92
навчального року. – 38 арк.
А.И. Ляшкевич
г. Херсон (Украина)
ВКЛАД М. ЛАЗАРЕВА В РАЗВИТИИ ВОЕННО-МОРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА
Михаил Петрович Лазарев (1788-1851) вошел в историю флота как великий
реформатор военно-морского флота и известный мореплаватель. Воспитанный на лучших
военно-морских традициях, адмирал М. Лазарев сделал большой вклад в укрепление
боеспособности Черноморского флота, совершенствование конструкции парусных кораблей,
внедрение паровых кораблей, обучения и воспитания личного состава флота, а также в
исследование и освоение Мирового океана.
Боевого командира и опытного офицера М. Лазарева назначили начальником штаба
Черноморского флота в феврале 1832 года, а уже в 1833 году он стал его
главнокомандующим, военным губернатором Николаева и Севастополя. И хотя большое
количество реформ, преобразований и новшеств было проведено его предшественником А.
Грейгом, много вопросов кораблестроения и судоходства по улучшению состояния военно-
морского флота Черного моря и инфраструктуры южных губерний (Херсонской и
Николаевской), остались нерешенными.
В своей новой деятельности М. Лазарев большое значение уделял подготовке морских
офицеров и оснащению судов. Адмирал разработал собственную систему боевой подготовки
офицеров Черноморского флота, которую впоследствии назвали «Лазаревская школа» [3, с.
47-52].
Он был убежден в том, что только длительные плавания при любой погоде способны
обеспечить высокий уровень подготовки офицеров и матросов, М. Лазарев часто выходил в
море для «практики и эволюции» [6, с. 168-174], показывая пример другим командирам
Черноморского флота. Периодически он устраивал учебные бои, в ходе которых
отрабатывались тактические приемы выполнения атак и применения оружия. При
