Методические рекомендации «читательская деятельность школьника»

281 
 
Личность  читателя  –  человек,  как  носитель  сознания,  имеет  определенный 
читательский статус в обществе, исполняя социально-психологическую роль в 
соответствии с этапом читательского развития, сознательно удовлетворяет свои 
многообразные  жизнедеятельные  потребности  с  помощью  чтения  различной 
литературы. 
Методология  обучения  чтению  –  это  система  принципов  и  способов 
организации  читательской  деятельности  учащихся,  которая  основывается  на 
закономерностях познания и психологических особенностях.  
Навык  чтения  –  автоматизированное  умение  по  озвучиванию  печатного 
текста,  предполагающее  осознание  идеи  воспринимаемого  произведения  и 
выработку  собственного  отношения  к  читаемому.  Это  предполагает 
становление  в  процессе  чтения-общения  умений  думать  над  читаемым  до 
чтения,  в  процессе  чтения  и  после  чтения  (Н.Н.  Светловская).  Полноценный 
навык  чтения  характеризуется  четырьмя  качествами:  правильностью, 
сознательностью, беглостью и выразительностью. 
Ознакомительное чтение предполагает понимание 70–75 % основных фактов. 
Это  чтение  «для  себя»,  без  установки  на  запоминание,  детали  упускаются. 
Минимальная скорость – 150–180 слов в минуту. 
PISA  (Programme for International Student Assessment)  - 
международное 
исследование образовательных  достижений 15-летних  обучающихся  включает 
комплексное 
оценивание 
компетенций. 
Основными 
направлениями 
исследования  остаются  математическая,  читательская  и  естественнонаучная 
грамотность школьников. 
Progress in International Reading Literacy Study PIRLS  - 
международное 
мониторинговое  исследование  читательской  грамотности.  Сопоставление 
уровня понимания текста четвероклассниками. 
Просмотровое чтение дает самое общее представление о тексте, книге, круге 
затрагиваемых  вопросов.  Используется  взрослыми  при  первичном 
ознакомлении  с  публикациями  (газетами,  например);  скорость  чтения  1–1,5 
страницы за минуту. Цель – определить темы и основные вопросы текстов. 
Поисковое  чтение  направлено  на  нахождение  в  тексте  конкретной 
информации, цифровых данных, формул, а в художественном произведении – 
цитат, отдельных мыслей. 
Под правильностью чтения понимается чтение с соблюдением нормативного 
ударения, чтение без искажения, пропуска, замены или вставки букв. ударения, 
правильное чтение гласных и согласных, соблюдение орфоэпических норм. 
Рост читательской активности (охвата и интенсивности) субъектов чтения 
- 
доведение  ее  до  уровня,  соответствующего  успешной  адаптации  в  сложном 
динамичном обществе переходного типа. 
Система чтения – показатель определенного уровня и качества читательской 
деятельности. 
Сознательность чтения проявляется в умении понять смысл отдельных слов, 
словосочетаний,  предложений  и  всего  текста  в  целом.  Сознательность  чтения 
выражается  в  понимании  главной  мысли  читаемого  произведения,  в  умении 
выразить своё отношение к его содержанию. 

282 
 
Стратегия чтения – это действия и операции, выстроенные в определенной 
последовательности  и  используемые  читателем  в  соответствии  со  своим 
планом, программой работы с текстом для достижения своих целей. 
Функциональная  грамотность  -  это  уровень  образованности,  дающий 
возможность,  на  основе  практико-ориентированных  знаний  решать 
стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности. 
Функционально  грамотный  человек  —  это  человек,  который  способен 
использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и 
навыки  для  решения  максимально  широкого  диапазона  жизненных  задач  в 
различных  сферах  человеческой  деятельности,  общения  и  социальных 
отношений. 
Читательская  грамотность  –  способность  человека  понимать  и 
использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для 
того,  чтобы  достигать  своих  целей,  расширять  свои  знания  и  возможности, 
участвовать в социальной жизни. 
Читательская  деятельность  –  один  из  способов  бытия,  его 
жизнедеятельности.  Психологическая  суть  ее  состоит  в  ценностно-
ориентационном, 
познавательно-коммуникативном 
и 
эмоционально-
эстетическом  восприятии,  познании,  переживании,  оценивании  реального  или 
выдуманного  мира  вещей,  людей,  событий,  фактов,  мыслей,  идей,  чувств, 
описанных  в  печатном  или  рукописном  тексте.  Читатель  этот  мир  не  только 
воспринимает,  познает,  переживает  и  оценивает,  но  и  преломляет  в  своем 
сознании  в  соответствии  с  разнообразными  личными  и  общественными 
потребностями,  а  затем  использует  (применяет)  полученное  в  других  видах 
жизнедеятельности  (профессиональной,  досуговой,  семейно-бытовой).  Мерой, 
обобщающим  критерием  читательской  деятельности  является  читательская 
продуктивность. 
Читательский  интерес  –  направленный  интерес,  проявляемый  в  активном 
отношении читателя к человеческому опыту, заключенному в книгах, и к своей 
способности самостоятельно добывать этот опыт из книг. 
Читательская  компетентность  –  это  качество  сохранения  прочитанного, 
сформированное  на  основе  общей  культуры  человека,  обеспечивающее 
возможность  решения  возникающих  учебно-академических,  социальных  и 
профессиональных  задач  адекватно  ситуациям  в  широком  социальном 
взаимодействии  образовательной  и  профессиональной  деятельности. 
Читательская  компетентность  является  совокупным  личностным  качеством, 
сформированным на базе его интеллектуальных (мыслительных) способностей 
и личностных свойств. Читательская компетентность имеет и деятельностную 
составляющую,  которая  формируется  в  образовательном  процессе 
применительно  к  задачам  каждой  его  ступени.  Основывается  на 
междисциплинарных,  межпредметных  знаниях  и  осуществляется  через 
множество  умений  –  искать  и  анализировать  информацию,  понимать  и 
интерпретировать текст, оценивать и формировать суждения о тексте.