10
педагога профессионального образования системы знаний и практических
умений организации процесса дуального обучения.
Исследование практической готовности выпускников вузов показало, что
большинство из них не ориентировано на качественно новый подход к
реализации дуального обучения, обусловленный современными тенденциями в
системе образования.
Таким образом, изучение вопросов профессиональной подготовки
педагогов профессионального образования в теории и состояние проблемы в
практике позволило установить противоречие между объективной
потребностью общества в педагоге новой формации, ориентированного на
создание условий для реализации дуального обучения и недостаточным
уровнем подготовки педагогов профессионального образования к реализации
этого процесса.
Актуальность и практическая значимость данной проблемы, недостаточная
ее разработанность в науке обусловили выбор темы: «Подготовка педагогов
профессионального образования к реализации дуального обучения».
Цель исследования: научно-теоретическое обоснование и разработка
учебного-методического
обеспечения
подготовки
педагогов
профессионального образования к реализации дуального обучения.
Объект исследования. Процесс подготовки педагогов профессионального
образования в агротехнических и технических университетах.
Предмет исследования. Содержание и методика подготовки педагогов
профессионального образования к реализации дуального обучения.
Научная гипотеза исследования. Если будет разработана научная основа
содержания и методики подготовки педагогов профессионального образования в
агротехнических и технических вузах, то повысится уровень профессиональной
компетентности педагогов профессионального образования к реализации
дуального обучения в системе технического и профессионального образования,
так как процесс подготовки направлен на специальную результативную
деятельность.
Задачи исследования:
−
определить научные предпосылки дуального обучения;
−
разработать модель подготовки педагогов профессионального образования
к реализации дуального обучения;
−
разработать учебно-методическое обеспечение подготовки педагогов
профессионального образования к реализации дуального обучения;
−
экспериментально проверить эффективность разработанного содержания
и методики подготовки педагогов профессионального образования к реализации
дуального обучения.
Ведущая идея исследования. Подготовка конкурентоспособного педагога с
высокой степенью функциональной компетентности к реализации дуального
обучения в системе технического и профессионального образования.
Методологические и теоретические основы исследования - общие
диалектические принципы развития личности; системно-структурные,
11
целостные, личностно-деятельностные, аксиологические, компентентностные
подходы, теория познания; теория поэтапного формирования умственной
деятельности; теория целостного педагогического процесса; педагогические
исследования по проблемам профессиональной педагогики и дуального
обучения.
Источники исследования. Послание Президента Республики Казахстан
Н.А. Назарбаева «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы,
единое будущее»; Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 21 января
2016 года № 50; Государственная программа развития образования и науки на
2016-
2019 годы; труды философов, психологов, педагогов, методистов по
изучаемой проблеме; учебно-методический комплекс (учебники, учебные
программы, учебные пособия и т.д.), а также педагогический и
исследовательский опыт автора.
Методы исследования:
-
теоретический анализ философской, психолого-педагогической, научно-
методической литературы по проблеме исследования;
-
обобщение и анализ документации высших и профессиональных учебных
заведений;
-
анкетирование и беседа с обучающимися и преподавателями;
-
педагогический эксперимент, оценка результатов деятельности, методы
статистической и математической обработки результатов исследования.
Основные этапы исследования:
На I этапе (2014-2015 годы) определены теоретические основы
исследования, систематизированы, теоретически проанализированы научно-
методологические исследования по изучаемой проблеме, а также определен
научный аппарат исследования. Разработана модель подготовки педагогов
профессионального образования к реализации дуального обучения, подготовлены
содержание и методика экспериментальной работы, проведен констатирующий
эксперимент.
На II этапе (2015-2016 годы) проанализированы учебные планы,
программы, научно-педагогическая и учебно-методическая литература,
выявлялись потенциальные возможности учебно-воспитательного процесса
вуза для подготовки педагогов профессионального образования к реализации
дуального обучения, проведен формирующий эксперимент по проверке
эффективности разработанной методики исследуемой проблемы.
На III этапе (2016-2017 годы) математически обработаны результаты
эксперимента, сделаны выводы и разработаны рекомендации. Изданы
электронный учебник и учебное пособие, систематизирован список
использованных источников. Диссертация оформлена согласно требованиям.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования:
−
проанализировано исходное состояние организации дуального обучения
в мировой практике, определены особенности дуального обучения в системе
технического и профессионального образования Казахстана;
−
разработана модель подготовки педагогов профессионального
