122
http://www.akorda.kz/ru/addresses/addresses_of_president/page_poslanie-prezidenta-
respubliki-kazakhstan-n-nazarbaeva-narodu-kazakhstana-28-fevralya-2007-
g_1343986887)
2 . Государственная
программа развития образования Республики
Казахстан на 2011-2020 годы. Указ Президента от 7 декабря 2010 года №1118.
online.zakon.kz.
3 . Natrajan and Natesan (2004) ―Effect of competency based teaching of
environmental science through video on students‘ attainment at primary level‖. The
Primary Teacher, April, -Р. 71-76.
4 . Chaudhary, Sohanvir; Garg, Suresh (2010). On Using Satellite-Based
Networks for Capacity Building and Education for All: A Case Study of Rajiv
Gandhi Project for EduSatSupported Elementary Education, Educational Research
and Reviews, Vol. 5, No. 4, -Р. 158-168.
5 . Rebecca Oxford, Young Park-Oh, Sukero Ito, Malenna Sumrall (1993).
Learning a language by satellite television: What influences student achievement?
Original Research Article, System, Volume 21, Issue 1, -Р. 31-48.
6. Приказ Министра образования и науки РК от 17 сентября 2013 года №
375
«Об
утверждении
Типовых
правил
деятельности
по
видам
общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего
среднего образования).
7. Организация разновозрастного обучения в малокомплектной начальной
школе в условиях реализации ФГОС НОО: метод. рекомендации - Вологда:
ВПК, 2012. - 96 с.
8. Методические рекомендации по организации разновозрастного обучения
в классах-комплектах / авторы и составители Егорова Е.Н., Гугова Л.С,
Никитина Л.П., Кокарева З.А. - Вологда: ВПК, 2011. - 149 с.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГА
Беделбаева А. Е.,
магистр экономики и бизнеса
старший преподаватель кафедры финансов
Жетысуского государственного университета им.
И.Жансугурова, Талдыкорган, Казахстан
e-mail: aselya.mukatova@mail.ru
В современных условиях ответственность педагога особенно велика, так
как скорости сегодняшнего дня в полной мере отражаются на области научных
знаний. Открытия, новые теории, подтвержденные практикой, передовые
методики и технологии. Для полноценного развития современного человека,
его профессиональной состоятельности, необходимый багаж знаний должен
быть правильно раскрыт и преподнесен. Все это может сделать преподаватель,
123
обладающий
достаточным
уровнем
знаний.
Поддерживать
надлежащий уровень квалификации преподавателей призваны специальные
образовательные учреждения и курсы, которые предлагают различные методы
обучения.
В настоящее время в условиях модернизации образования бурно
развивается дистанционное образование.
Дистанционное повышение квалификации преподавателей сегодня
рассматривается, как инновационный путь развития преподавания. Оно
основывается
на
развитии
информационно-коммуникационных
и
дистанционных образовательных технологиях, что позволяет разрабатывать
новые интересные формы и методики обучения, создает новые
дополнительные возможности [1, c.59]. Дистанционно можно организовывать
общение людей, находящихся на большом расстоянии друг от друга. Плюсом
такого обучения является гибкость процесса. Преподаватель обучатся по
индивидуальному графику, без отрыва от основного вида деятельности, в
свободное для себя время, занимается столько, сколько необходимо конкретно
ему для получения нужных знаний и навыков[2].
Дистанционное обучение базируется на использовании компьютеров и
телекоммуникационной сети. Компьютерные средства связи снимают
проблемы расстояний и делают более оперативной связь между преподавателем
и учеником. Современные средства информационных технологий позволяют
использовать при обучении разнообразные формы представления материала:
вербальные и образные (звук, графика, видео, анимация) [3].
В процессе проведения обучения в дистанционном режиме используются:
электронная почта (с помощью электронной почты может быть налажено
общение между преподавателем и учеником: рассылка учебных заданий и
материала, вопросы преподавателя и к преподавателю, отслеживание истории
переписки);
телеконференции (они позволяют: организовать общую дискуссию среди
учеников на учебные темы; проводить под управлением преподавателя,
который формирует тему дискуссии, следит за содержанием приходящих на
конференцию сообщений; просматривать поступившие сообщения; присылать
свои собственные письма (сообщения), принимая, таким образом, участие в
дискуссии);
пересылка данных (услуги FTR-серверов);
гипертекстовые среды (WWW-серверы, где преподаватель может
разместить учебные материалы, которые будут организованы в виде
гипертекста. Гипертекст позволяет структурировать материал, связать ссылки
(гиперсвязями) разделы учебного материала, которые уточняют и дополняют
друг друга. В WWW-документах можно размещать не только текстовую, но и
графическую, а также звуковую и видео информацию) [4, c.487];
ресурсы мировой сети Интернет (ресурсы мировой WWW-сети,
организованной в виде гипертекста, можно использовать в процессе обучения
как богатый иллюстративный и справочный материал);
Достарыңызбен бөлісу: |
