Атты VII халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференция жəне қазақ психологиялық ҚОҒамының І қҰрылтай съезінің



жүктеу 9,13 Mb.
Pdf просмотр
бет188/207
Дата14.11.2018
өлшемі9,13 Mb.
#19911
1   ...   184   185   186   187   188   189   190   191   ...   207

376 

На  этапе  пилотажного  исследования,  мы  на  выборке (136 человек  в  возрасте 35-70 лет) 

апробировали  основные  методы  исследования  и  сформулировали  основные  цели  и  задачи.  Выбор 

данных  участников  был  обусловлен  следующими  особенностями,  все  участники:  работают  в 

Павлодарском  государственном  педагогическом  институте  на  факультетах:  Педагогики  и  спорта; 

Математики и естествознания и Факультет филологии и истории. 

Анкета для преподавателей – представляет собой сформулированных 25 вопросов, анализ ответов 

по  которым  позволит  собрать  информацию  о  профессиональной  компетентности  преподавателей, 

прошедших курсы повышения квалификации.  

Данная анкета состоит из следующих блоков: 

Мотивация:  выбор  профессии  по  степени  интереса,  требований  социально-экономического 

пространства или веяние моды; 

Саморазвитие:вопросы,  задаваемые  студентами  на  занятиях  и  вне  занятий,  располагают  ли  к 

саморазвитию?  Каким  образом  преподаватель  мотивирует  студентов  в  самостоятельном  поиске 

дополнительных знаний? Блок вопросов сформулирован для получения именно этой информации;  

Использование инновационных технологий: в дополнении блоков – мотивация и саморазвитие – 

ответы  по  данному  блоку  в  корреляционном  отношении  позволят  определить,  что  служит  рычагом 

для  преподавателя  в  дифференцированном  использовании  современных  технологий  и  создании 

психологического климата в обучающем процессе;  

Профессиональная компетенция:вопросы, сформулированные по блоку, дополняют информацию 

по блокам: мотивация и саморазвитие. 

 

Таблица 1 – Схема распределения вопросов анкеты для педагогов ПГПИ  



 

Опросник для ППС 

Мотивация 

Саморазвитие 

Использование 

инновационных технологий 

Профессиональная 

компетентность 

Вопросы № 

1,2,3,4,5,14,15, 16,17. 

6,10,11,19. 7,8,13.

12,18,20,9,17 

 

 

Рисунок 1 – Показатели по блоку «Использование инноваций в работе» 

 

Исследование  показало,  что 62% респондентов  используют  на  своих  занятиях  инновационные 



технологии,  что  говорит  о  преобладании  инноваций  над  традиционными  технологиями  данных 

респондентов.  Частота  применения  знаний,  полученных  респондентами  на  курсах  повышения 

квалификации  составляет 69%, следует  сделать  вывод,  что  большинство  проходимых  курсов  по 

современным технологиям, имеют для педагогов определённую педагогическую ценность.  

Многие  ППС,  используют  новые  технологии,  такие  как: «Метод  проблемного  обучения», 

«Игровое  обучение», «Активное  (контекстное)  обучение», «Мозговой  штурм»,  что  создаёт 

позитивный психологический настрой в освоении данных технологий. 

Завершая анализ данного блока, стоит отметить, что только 62% процентов ППС заинтересованы 

в инновациях и современных технологиях обучения. 

Исходя  из  анализа  вопросов  на  соответствие  профессиональным  стандартам  уровня 

преподавателя  составляет 80%, но  тут  следует  заметить,  что  потребность  в  инновациях  составляет 

42%,  и  только 50% респондентов  имели  предложения  по  поводу  улучшения  педагогического 

процесса.  В  данном  блоке  под  профессиональной  компетентностью  подразумевается  совокупность 

действий и знаний преподавателя для более высокого уровня преподавания.  

 

62%

69%

52%

Использование новых 

педагогических технологий

Частота применения знаний, 

полученных на курсах

Игнорирование данных 

вопросов

Использование иноваций в работе




377 

Рисунок 2 – Показатели по блоку «Профессиональная компетентность» 

Таким образом, можно сказать что, уровень соответствия профессиональному стандарту невысок 

(57%). 


Предпринятое  нами  исследование  позволило  увидеть  и  понять,  насколько  педагоги 

удовлетворены  изменениями, которые  происходят  в  системе  казахстанского  образования, ощущают 

ли они положительные сдвиги в собственном учреждении, не напрасны ли творческие усилия, заботы 

и волнения.  

Результаты  исследования  совершенно  явно  проявили  закономерность:  чем  активнее  педагоги 

используют освоенные современные технологии обучения, тем больше среди них тех, что чувствует 

движение  вперед  и  ощущает  трудный,  не  всегда  ярко  выраженный  успех  от  профессиональных 

усилий.  

Таким  образом,  проанализировав,  соотнеся  все  имеющиеся  блоки  мы  пришли  к  следующему 

выводу: 


Использование  современных  технологий  в  обучении  имеет  место  в  Павлодарском 

Педагогическом  Институте – 52% (от  общего  количества  участников),  однако  можно  говорить  и  о 

малом  использовании  в  обучении  педагогов  современных  технологий, возникает  данная  ситуация  в 

случае того, что не все преподаватели хотят включать в свои занятия новые современные технологии, 

а  наоборот  хотят  придерживаться  традиционных  формам  обучения,  что  создаёт  не  всегда 

положительный психологический настрой на занятиях. 

Однако  применение  традиционных  образовательных  технологий  обучения  не  обходится  без 

дополнений – инновационной составляющей.  

Так  же  можно  отметить  положительную  тенденцию  среди  преподавателей,  прошедших  курсы 

повышения  квалификации,  именно  благодаря  их  показателям,  методам,  использованиям  и 

апробированиям новых педагогических технологий, студенты, еще как-то заинтересованы в процессе 

обучения.  

По результатам исследования: 

-  из 252 человек,  работающих  на  факультетах,  за 2015-2017 года 154 человек  прошли  курсы 

повышения квалификации по освоению современных технологий обучения; 

- часть преподавателей используют традиционные технологии обучения (41%); 

- но и 62% используют современные технологии обучения; 

Однако  использование  изученных  активных  технологий  преподавателями  не  всегда 

предусматривает  использование  современных  технологий,  что  можно  проследить  по  анализу 

результатов анкет у преподавателей, где задавался вопрос о использовании современных технологий. 

И тут мы имеем показатель всего в 41%, что указывает на нежелание большинства преподавателей в 

инновациях,  способных  улучшить  качество  даваемого  материала,  но  и  о  придерживании 

традиционных методик и форм проведения занятий.  

Мало  использованность  современных  технологий  в  обучающем  процессе  снижает 

психологический  настрой  обучающихся  и  соответственно  уровня  мотивации  на  получение 

профессиональных знаний и навыков.  



Список использованной литературы 

1.

Компания «Амплуа». «Обучающие командировки» для сотрудников (secondment) – 2015, 231с.



2.

Панфилова А. П. мозговые штурмы в коллективном принятии решений. – СПб. – 2015, С.23-46

3.

Санько Д. Обучение действием. СПб: ЮНИТА – 2010, 231с.



4.

Закон Республики Казахстан «Об образовании» Статья 35 (пункт 2) с изменениями и дополнениями от

13.11.2015г.

80%

50%

42%

Соответствие уровня 

преподавателя с 

требованиями проф. 

Стандарта

Наличие предложений и 

пожеланий по улучшению 

педагогического процесса

Потребность в инновациях

Профессиональная компетентность




жүктеу 9,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   184   185   186   187   188   189   190   191   ...   207




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау