The National Academy of Education named after I. Altynsarin Астана

313 
7. "Biology" Multimedia electronic textbook. 6th grade. K.Zhunusova, 
R.Alimkulova., KA Zhumagulov - 
Almaty Atamұra 2005. 
8. Verzilin N.M, Korsunskaya V.M Common methods of teaching biology. - M 
.: "Prosveschenie", 1983. 
9. Yevdokimov R.M. Extracurricular work in biology. - Saratov "Lycey", 2005. 
10. Kasatkin N.A.-  Extracurricular  work in biology. -  Volgograd, "Uchitel", 
2004. 
11. Nikishov A.I.  Theory and methods of teaching biology. -  M .: "ColosS" 
2007. 
12. Nikishov A.I.  Mokeeva Z.A., Orel E.V., Semenov A.M.  Extracurricular 
work in biology. - M .: " Prosveschenie ", 1980. 
13. Ponamoreva I.N., Solomin V.P., Sidelnikov G.D.  General methods of 
teaching biology. M .: Publishing Center "Academy", 2003. 
14. Sharova I. Kh, Mosalov A.A. Biology. Extra-curricular work in zoology. M 
.: "Publisher NTs ENAS", 2004 
15. Bondaruk M.M.,  Kovylina N.V.  Entertaining  materials and the facts of 
general biology questions and answers (grades 5-11). - Volgograd: “Uchitel” 2005. 
16. Elizarova M.E.  Familiar Strangers. The world around  us (2-3 grades). - 
Volgograd, “ Uchitel”, 2006. 
17. Sorokina L.V.  Thematic games and holidays in Biology (textbook). -  M .: 
"TTs Sphera", 2005. 
 

314 
Conclusion 
The additional education and extra-curricular activities provide a wide scope for 
the development of educational training. They are organized taking into account the 
interests of pupils.  Pupils  broaden  and  deepen  their  knowledge  acquired  in  the 
classroom in a bright and interesting form and realize its wide use in practice and in 
life.    Pupils  get  a great desire to learn new things and to understand as much as 
possible. It requires teacher’s great creative initiatives and training. 
Sometimes to  conduct  extracurricular  activities  becomes  more  difficult  for  a 
teacher than to conduct a usual lesson. Extracurricular activities also require pupils’ 
participation  in the preparation of: design  of  a  classroom,  presentation of 
experiments,  publication of wallpapers, preparation of reports and abstracts.  Only 
mutual and interested cooperation of two sides: the teacher and the pupils will lead to 
a common result, that is, to the organization of  a  really interesting, useful, exciting 
and cognitive event. 
The teacher finds  the most effective  forms of extracurricular activities on the 
subject due to specific conditions of pedagogical work, pupils’ interests and his own 
ideas. 
Such work is useful not only for pupils but for a teacher as well. It helps him to 
get to know his pupils better, develops his organizational abilities, makes him to be 
aware of the latest achievements in science and technology and to work creatively on 
himself. 
Extracurricular activities  open  up broad opportunities for developing both 
pedagogical creative initiatives of a teacher and diverse cognitive activities of pupils 
educating them.  During extracurricular activities pupils  develop  their creative 
abilities, initiative, observation and  independence, acquire labour  skills,  develop 
intellectual and mental abilities, develop insistency  and  industry, deepen their 
knowledge of plants and animals, develop an interest towards the environment, learn 
to apply studied material in practice. Natural  and  scientific  worldview  of pupils is 
also developed. Also, extracurricular activities  contribute to the development of 
initiative and collectivism. 
All kinds of extracurricular activities include a common principle of educational 
teaching  implemented in  the system and development.  All kinds of extracurricular 
activities  are connected and complement one another.  There  are  direct 
communication and feedback during  extracurricular  work.  Kinds  of extracurricular 
activities allow to lead pupils from the individual work to a teamwork which acquires 
a social direction and is of great importance for the education. 
Extracurricular activities held  in the whole system of teaching process  develop 
all-around interests of pupils, independence in their work, practical skills, their world 
view and thinking. The forms of such activities are very diverse but according to the 
content and methods of implementation they are connected with a lesson; during the 
lesson  pupils  get  some  interest  which later  finds its satisfaction in  some forms  of 
extracurricular activities and then gets the development and consolidation of the 
lesson. 
Pupils’ interests are often very particularistic limited just by collecting  and 
amateur attitude towards definite animals. The task of a teacher is to increase pupils’ 

315 
interests, to educate  a  literate  person  who loves science and  is  able to study  the 
nature.  Definite  ideas  about material reality  that surrounds pupils are formed while 
doing experiments and longtime observations of natural phenomena.  Observations 
done by pupils, for example, the development of plants or  butterflies (for instance, 
cabbage  white butterfly) leaves a very deep impression and strong emotional 
experiences in their minds.