98
НАШИ ЮБИЛЯРЫ
УДК 336.77
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ
«СУБЪЕКТЫ И ОБЪЕКТЫ КРЕДИТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
(ПРЕДМЕТ «БАНКОВСКИЕ ОПЕРАЦИИ»)
Р.Ж. ШУДАБАЕВА
преподаватель спецдисциплин,
Высшая
техническая школа, г. Щучинск
Мақалада қаржы әдістемелік бірлестігінің арнайы пәндер сабағындағы жететін
мақсаттары мен тапсырмалары, сабақтың әр кезеңі түбегейлі қарастырылған.
The article gives detailed phase of the lesson, setting goals, objectives and their
achievements at the lesson of special disciplines of the financial cycle.
Открытый урок – визитная карточка преподавателя. Сколько бы мы не спорили о
«показном» характере таких уроков, об исключительности форм и методов и объёмной
подготовке, именно открытые уроки показывают профессиональную подготовку
преподавателя, дают ему возможность продемонстрировать наработки, новые методы,
адаптированные к преподаваемому предмету, культуру взаимоотношений со студентами.
В процессе изучения специальных дисциплин сугубо профессиональной направленности
существует группа тем, которые являются вводными темами теоретического характера, их
можно представить, как фундамент для получения специальных профессиональных знаний.
Тема «Субъекты и объекты кредитной деятельности» в дисциплине «Банковские операции»
является подобной и включает в себя вопросы развивающего, общепрофессионального
характера.
Предполагается, что студенты к моменту изучения данной темы, уже обладают вводными
теоретическими знаниями в вопросе кредитования, полученными на предметах «Основы
экономической теории», «Банковское дело», поэтому урок не может полностью строиться,
как урок освоения и закрепления новых знаний. В подобных случаях предпочтительнее
планировать комбинированный урок, включающий в себя и проверку ранее изученного
материала, и актуализацию полученных ранее знаний по отдельным вопросам данной темы,
и, конечно, изучение новейшего материала с целью повышения общепрофессиональных
знаний и создания основы для получения специальных профессиональных умений и
навыков.
Подготовка к уроку начинается с подбора материала и обязательной постановки цели
и задач урока. Здесь нужно руководствоваться как общепринятой методикой выведения
целей и задач к уроку, так и спецификой изучаемого предмета и его принадлежности к
группе дисциплин (общепофессиональные, специальные, профессиональные). Как только
цели и
задачи сформированы, образ урока выстраивается,
прописывается план, материал
редактируется под план урока и на данном этапе его можно наполнять различными
техническими приемами, технологиями, которые смогут сделать урок насыщенным и
интересным для студентов.
Урок начинается традиционно с приветствия, проверки посещения урока. На экран уже
выведен слайд презентации с планом работы на уроке.
99
МЕРЕЙТОЙ ИЕЛЕРІ
Сегодня на уроке
1)
Проверка усвоения пройденного ранее материала (Тема: «Организация
кредитования в банках»)
2)
Изучение новой темы: Субъекты и объекты кредитных отношений.
3)
Закрепление новой темы.
Далее преподавателем проводится актуализация первичного, субъективного опыта
студентов: «При изучении раздела «Пассивные операции банков» мы говорили о том, что
банки привлекают временно свободные денежные средства от экономики и населения с
помощью проведения депозитных и недепозитных операций. А для чего? ... Правильно, для
того, чтобы иметь возможность как за счет собственных, так и (в большей степени) за счет
привлеченных средств, проводить активные операции, и получать прибыль. Вспомним, какие
операции относятся к активным? (налично-кассовые, кредитные, комиссионные). Большую
степень своего внимания сегодня мы обратим на вопрос кредитования». И мотивация учебной
деятельности: «В чем значимость этой темы? В чем сущность и необходимость кредитных
отношений для коммерческого банка? Кто является субъектом и что является объектом
кредитных отношений? Кем является банк при проведении межбанковских операций? На
эти и другие вопросы нам с вами сегодня необходимо будет ответить...». Но, прежде чем
приступить к изучению новой темы, комбинированный урок предполагает проверку ранее
пройденного материала. Опрос проводится в течение 15 минут, студентам предлагается
три варианта открытого и закрытого тестирования из 15 вопросов. По истечении времени
проверки знаний, преподаватель переходит к этапу изучения нового материала и его
первичному усвоению. На экран выведена презентация, второй слайд отражает тему урока
и его вопросы.
Тема: «Субъекты и объекты кредитных отношений»
План:
Вопрос 1. Понятия: кредитор, заемщик. Статус субъектов кредитных отношений в
зависимости от формы кредита.
Вопрос 2. Банковский кредит. Классификация субъектов банковского кредитования
(юридические лица и физические лица).
Вопрос 3. Банк как кредитор и заемщик на межбанковском рынке.
Вопрос 4. Объекты кредитования
Эпиграфом к уроку служат слова Наполеона Хилла: «Человек, корпорация или страна,
которая не имеет возможности получить кредит или не использует его для расширения
своей
деятельности и прогресса, лишается важных составляющих успеха».
Прежде чем перейти к изучению первого вопроса можно привести историческую справку
о возникновении кредита и кредитования со времен Древнего Египта, Древнего Рима и
Вавилона до наших дней, для того, чтобы расширить кругозор студентов, повысить их
интерес к изучаемой теме. Текст сопровождается презентацией. По времени справка
не должна быть затянутой (5-7 минут), и должна включать действительно интересный
материал, иначе начало урока будет смазанным.
Первый вопрос «Понятия: кредитор, заемщик. Статус субъектов кредитных отношений
в зависимости от формы кредита» содержит материал уже знакомый студентам, поэтому
предполагается применить метод беседы с элементами «мозгового штурма». Это
активизирует студентов, выведет их из «комфортной среды» слушателя и заставит их быть
участниками процесса выведения знаний.
Второй вопрос «Банковский кредит. Классификация субъектов банковского кредитования
(юридические лица и физические лица)» уже содержит новый материал. Поэтому
преподаватель берет на себя роль ведущего лица и объясняет суть данного вопроса.
