31
бағдарламасы құзыреттілік, контексті-қызметтік жəне коммуникативтік
негізде құрылған.
«Кəсіби шет тілі (кəсіби коммуникацияға кіріспе)» пəннің мазмұнын
іріктеу, түлектің математика облысында жəне оны оқытып үйретуі,
əлеуметтік-педагогикалық факторларын тиісті талдау тұрғысынан жасалады.
Оқыту инновациялық білім беру технологиялар негізінде болады. Жақсы
оқыту
үшін
оқыту
программалармен
компьютерлік
оқу
бөлмесі,
лингвистикалық лаборатория аудио жəне видео аппаратурамен керек.
Проектор қажетті.
Пəнді оқытудың өзіне тəн ерекшелігі оның тек практикалық сабақ ретінде
болатыныда.
Пəннің білім беру бағдарламасы құрылымындағы орны.
Студенттің – педагогикалық ЖОО болашақ маманының кəсіби құзыреттілік
қалыптастыру мен дамытуды шет тілін оқуда, техникалық əдістерді қолдана
білу қажеттілігінде, кəсіби қызмет құраларында , кəсіби шеберлілікте
жетістікке жету ынталарын мен өзін-өзі қалыптастыруда қажеттілігін
сезінуінің ерекше маңызы бар.
«Шеттілділік, кəсіби коммуникация құзыреттілігі» түсінігі педагогикалық
жоо
болашақ
түлегінің
басқа
елдер
мамандарымен
халықаралық
қауымдастық пен интеграция жағдайында көпмəдениеттік кеңістікте
мəдениетаралық өзара кəсіби бағытта екінші тілде қимыл жасауға
қабілеттілігін байқатады.
Пəнді оқу барысында студент келесі құзыреттіліктерге ие болады:
шығармашылық қабілеттіліктер болуы, елдегі лезде өзгеретін экономикалық
жағдайға тез қалыптаса білу, шешім қабылдауда сенімділік пен
жауапкершілік, кəсіби қызметі үрдісінде өзін-өзі қалыптастыру мен талдау
жасауға қабілеттілік. Қазіргі маман кəсіби міндеттерді шешуде, кəсіби
шығармашылықта жаңа мүмкіндіктер іздеуде, стандартты емес жағдайларға
икемделе білуде дамыған қабілеттілікке ие болуы керек. Одан компьютерлік,
экономикалық, құқықтық сауаттылық, биік коммуникация мəдениеті талап
етіледі
Жəне дағдылар:
кəсіби шет тіліне (бағдарлама көлемінде) арналған сипаттағы грамматикалық
əрекет жасау;
сөйлеуде оқып үйренген терминологиялық бірліктерге сүйену;
схемалар мен диаграмалар, формулалар, таңбаларды вербалдау;
32
оқып-үйрену тақырыптары аумағында кəсіптік –іскерлік сипаттағы мəтіндер
(ауызша-жазбаша) детальдарын жəне мəнін, бастылығын жəне екінші
реттілігін айыра білу, ақпаратты түсіну;
ақпараттан (ауызша-жазбаша) кəсіптік-іскерлік мəтіндерді бөліп алу;
адекваттық
оқып-үйренген
кəсіптік-бейіндік
жағдайлар
(телефондық
сөйлесулер,
интервьюлер,
презентациялар)
мен
коммуникативтік
стратегияларды қолдана отырып, дискурстар (монолог, диалог) жасау;
оқып –үйренген жанрлар мен форматтарды , жазбаша мəтіндерді жасау;
кəсіптік сипаттағы мəтіндерді қысқаша мазмұндау
оқып-үйренген тақырыптар төңірегіндегі кəсіптік сипаттағы мəтіндерді шет
тілінен
(орыс
тілінен)
қазақшаға
аудару;
берілген
тақырыптарда
тұсаукесерлер (презентациялар) дайындау жəне сөйлеу.
Пререквизиттері мен постреквизиттері
Пререквизит: «Кəсіби шет тілі (кəсіби коммуникацияға кіріспе)» циклінің
білім берудің I цикл пəндері («Шет тілі», 1-2 курс), жалпы білім беру
пəндері:
Казахстан
тарихы,
философия,
əлеументтану,
саясаттану,
политология, сонымен қатар маман дайындаудың білім бағдарламасы
пəндері.
Постреквизит: мамандық бойынша курстар, практика, дипломдық
жұмыстар.
Сабақ формалары:
Практикалық сабақтар
Мұғалім басшылығымен өз бетімен істеген жұмыс
Студенттің өз бетімен істеген жұмыс
Оқыту əдістері:
IT-əдістері
Командадағы жұмыс
Алдын ала өз бетімен істеген жұмыс
Case-study
Жоба əдіс
Ойын
33
Іздеу əдіс
Басқа əдістер
Бақылаудың түрлері жəне формалары:
1. Күнделікті бақылау (жазу үй жұмысы, бақылау жұмысы, диктант, тест,
ауызша сұрақ)
2. Аралық аттестация (аралық тест, реферат, эссе)
3. Ауызша емтихан
Пəннің мазмұны
I. Кіріспе
Бұл пəнді оқыту əдістері, «Шет тілі» пəнінің оқыту объектілері,
мамандық бойынша мəтіндері, терминологиялық сөздіктері, жаттығулары
сияқты, дəл сондай-ақ əдістерді қарастырады.
«Кəсіби-бағытталған шет тілі» пəні басқа ғылыми пəндермен тығыз
байланысты жəне ғылыми көз қарас тұрғысынан өзіне жеке тіл табыстығын
керек етеді.
Қазақстандық ЖОО Болондық өзгертулер процессіне ену барысында,
отандық дипломдардың халықаралық деңгейде академиялық жəне кəсіби
тануы, шет тілі бойынша жоғары деңгейде құзыретті болуы тек филолог-
студенттеріне ғана керек болмай, техникалық профильді мамандарына да
керек. Жаңа ақпараттық технологиялар дамып жатқан жағдайында,
студенттер болашақ ақпараттық қоғамның өкілдері болғандығынан, шеттілді
кəсіби коммуникативті құзыреттілігінің даму мəселесі, ерекше маңызды
болады.
II. Негізгі бөлім
1 Кəсіби бағытталған ағылшын тілінде мамандықтың пəндік аумағына
кіріспе
1.1
Математика, пəн жəне ғылым ретінде
1.2
Математика ғылымының негізгі ұғымдары мен терминдері
1.3
Ағылшын тілінде математикадан сабақ өткізудің ерекшелігі
2
Кəсіби бағытталған ағылшын тілі, адамның іс-əрекетінің белгілі
бір аймағына қызмет ететін пəндік феномен ретінде
2.1
Мансапты жоспарлау
2.2
Жұмысқа орналасу
